為了肩負起培養(yǎng)人才的重任，高等教育機構必須勇于突破傳統(tǒng)教學模式，積極探索新的教育模式，確保心理健康教育與學生的管理工作實現(xiàn)無縫對接。高校應充分認識到素質(zhì)教育是中國特色社會主義教育改革重要方向，學生健康成長是億萬人民群眾重要期待，將心理健康教育自然融入管理工作中，是為學生從“學校人”向“社會人”的過渡打下堅實基礎，確保他們以正確的人生觀、扎實的專業(yè)知識和技術能力，未來可以自信地立足社會。因此將心理健康教育與高校教育工作相結(jié)合，對于培養(yǎng)學生正確的價值觀、解決實際問題以及營造和諧的校園文化環(huán)境具有至關重要的作用。

　　強化高校學生心理健康教育，對于引導學生樹立正確的價值觀至關重要。在信息技術迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡信息的獲取渠道日益豐富，而質(zhì)量參差不齊的信息直接影響了學生的思想與行為。由于大學生社會經(jīng)驗不足，判斷是非的能力有限，他們很容易受到不良信息的侵蝕，導致失范行為和心理健康問題。將心理健康教育融入學生管理工作，有助于提高學生的自我認知能力，培養(yǎng)正確的思想價值觀，促使學生以學業(yè)為核心，全身心地投入學習，逐步提升專業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力。

　　強化高校學生心理健康教育，有助于提升學生解決實際問題的能力。高校大學生享有更為自由的學習和生活環(huán)境，可以在學習之余積極參與實踐活動。然而，這種自由寬松的環(huán)境也帶來了諸多現(xiàn)實問題，如情感、就業(yè)和學習問題。對于大學生來說若缺乏正確的引導，這些問題將對其心理健康產(chǎn)生極大影響。只有通過心理健康教育學生可以接受專業(yè)系統(tǒng)的指導，深入理解和剖析自己的內(nèi)心世界，主動尋求教師的幫助，積極應對個人困擾并解決實際問題。在心理健康專業(yè)指導下，學生能夠獨立解決實際問題，實現(xiàn)健康成長和全面發(fā)展。

　　強化高校學生心理健康教育，對于優(yōu)化校園環(huán)境具有重要意義。由于大學環(huán)境活躍寬松，為大學生提供了釋放個性、追求自由的空間。心理健康是大學生成長發(fā)展的基石，特別是在高等教育階段心理健康教育更成為積極貫徹立德樹人根本任務，也是培養(yǎng)肩負民族復興使命的時代新人的重要基礎性工作。高校應當凸顯育人核心，致力于培養(yǎng)學生珍視生命、熱愛生活、自尊自信、理性平和、樂觀向上的健康心態(tài)，同時防范和化解潛在風險，最大程度減少極端事件的發(fā)生，確保校園安全穩(wěn)定。因此，通過高校心理健康教育，學生能夠更好地學會自我教育和自主反思，規(guī)范個人言行，持續(xù)散發(fā)正能量，共同營造和諧的校園文化氛圍。

　　在推進高校學生心理健康教育的過程中，首要任務是準確把握學生的心理健康狀況，實現(xiàn)心理監(jiān)測的全覆蓋。高校必須堅持科學識別、實時預警、專業(yè)咨詢、妥善應對、精準干預和教育引導的原則，對大學生的心理健康狀況進行常態(tài)化監(jiān)測，完善心理測評體系，定期實施學生心理健康測評，建立個人檔案，進行動態(tài)跟蹤和分類輔導，以增強心理危機的識別能力。同時，高校要不斷深化心理危機的動態(tài)監(jiān)測，逐步建立心理問題會商與研判制度，重點關注面臨學業(yè)就業(yè)壓力、經(jīng)濟困難、情感危機、家庭變故、校園欺凌等風險因素的學生。對存在較嚴重心理障礙、精神疾病及病后康復情況的學生，實施“一對一”精準跟蹤服務，制定針對性的幫扶措施，落實危機學生的閉環(huán)管理，確保心理問題在萌芽狀態(tài)得到有效化解。

　　在推進高校學生心理健康教育的過程中，積極強化高校教育引導與心理素質(zhì)的提升，高校要精準掌握新時代大學生的新訴求與特點，積極引導大學生樹立“身心同健康”的理念，并掌握解決心理問題的策略與途徑，這就要求高校要充分發(fā)揮課堂教學的核心作用，實時地開設情感心理、就業(yè)心理、挫折適應等心理健康課程，并推出線上課程及心理健康教育公開課，以提高高校心理健康教學質(zhì)量與效果。同時，高校要將心理健康教育課程納入整體教學計劃和人才培養(yǎng)方案中，并及時關注學生個體差異，改進教學方法，激發(fā)學習興趣，從而提升課堂教學的成效，幫助學生掌握心理健康知識與技能。

　　在推進高校學生心理健康教育的過程中，高校要及時拓展心理健康教育的載體，通過開展各類心理健康教育活動等方式，提升師生對心理健康的關注及自我調(diào)適能力。高校要把握青年學生的思想傾向、成長規(guī)律與代際特征，利用短視頻、現(xiàn)場直播、在線互動等新型傳播方式，向?qū)W生普及心理健康知識，培養(yǎng)自尊、自信、樂觀、向上的心理健康意識。同時，高校要不斷深入開展心理健康教育實踐活動，堅持以德育心，組織多種有益于大學生身心健康的文體活動，實現(xiàn)寓教于樂、融學于趣，不斷增強大學生心理健康教育的吸引力與感染力。

　　在推進高校學生心理健康教育的過程中，高校要積極搭建危機預警與干預能力體系建設。大學生心理危機干預是預防大學生自傷自殘的有效手段，通過為經(jīng)歷個人危機、處于困境或遭受挫折的學生提供及時支持，可以有效幫助他們恢復心理平衡。這就要求高校要及時關注新生入學、畢業(yè)生就業(yè)等關鍵節(jié)點，掌握重點人群的思想與學習狀況，加強風險研判與應急處置，分階段進行心理疏導與精準幫扶。高校要堅持預防為主、關口前移，全面、頻繁地開展學生心理健康測評。不斷優(yōu)化心理咨詢服務，包括利用心理測評工具等，為學生提供及時、有效的心理健康指導與咨詢服務。高校應及時了解學生心理健康的總體狀況和危機情況，努力提升心理測評的廣度、深度、精確度、可信度和有效性，為實施有針對性的心理健康教育創(chuàng)造必備條件。

　　在推進高校學生心理健康教育的過程中，需積極構建完善的工作網(wǎng)絡。鑒于當前大學生心理健康問題的日益凸顯，僅依靠學校層面的心理健康教育與咨詢中心，難以承擔這一艱巨任務，必須實現(xiàn)多方面的協(xié)作與配合。首先，應完善心理教育工作網(wǎng)絡，充分發(fā)揮學校、班級、宿舍、個人四級預警防控體系的作用，及時分類疏導各種心理壓力，切實提升校園心理危機事件的干預與處置能力。同時，推進“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式的建設。組織學校領導、思政、專業(yè)、管理及服務力量下沉至學生中，發(fā)揮輔導員在“一站式”社區(qū)中的心理疏導作用，及時掌握學生在人際交往、情感戀愛、集體生活中遇到的困難與問題，針對性地開展個別談話、團體輔導等活動；對出現(xiàn)高危傾向的學生，及時進行干預與幫扶。

　　在推進高校學生心理健康教育的過程中，高校要積極做好心理健康教育隊伍建設。大學生心理健康工作具有高度專業(yè)性，必須建立一支精干高效的工作團隊。各級學校應按照規(guī)定比例配備心理健康教師，加強工作力量。高校應積極配備專職心理健康教育教師，確保工作力量的持續(xù)增強。同時，組織專題培訓，提升工作隊伍的綜合素質(zhì)與業(yè)務能力。要加強家庭教育指導服務，引導家長樹立正確的教育觀，構建家校協(xié)同干預機制。系統(tǒng)規(guī)劃學生心理健康工作，將其納入學校改革發(fā)展整體規(guī)劃、人才培養(yǎng)體系及督導評估指標體系，融入教育教學、管理服務和學生成長各環(huán)節(jié)。高校利用廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體平臺廣泛宣傳心理健康知識和預防心理問題的科普知識，推廣成功經(jīng)驗，匯聚正能量，共同推進新時代大學生心理健康教育工作。

　　心理健康教育的融入對高校學生的健康發(fā)展具有深遠影響。高校需要通過積極探索構建全新、高效的心理健康工作機制，形成縱到底、橫到邊、全覆蓋、無盲區(qū)的心理工作格局，以提升心理健康服務的實效。高校要從思想理念出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)落后觀念，站在學生視角圍繞學生開展融合教育工作，積極正確地引導學生，以創(chuàng)新為導向，整合多元工作方式，為心理健康教育很好地融入高校學生教學過程中提供堅實的支持，不斷提升高校心理健康教育工作的質(zhì)量與效果，有效促進學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　作者：劉靜，湖北工業(yè)大學工程技術學院，副教授；

　　李芒之， 湖北工業(yè)大學工程技術學院，講師。

[責編：李然 ]

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