嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，在同一個(gè)次元里，其實(shí)還存在著N個(gè)截然不同的世界。

比如我們常說(shuō)的“大人們的世界”、“孩子們的世界”，似乎在這二者之間，天然存在著屬于它的楚河漢界。

比如，大人們就不會(huì)畫出綠色的天、紅色的海，以及，被雷劈的姐姐……

在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的難題，

該如何走進(jìn)孩子們的世界里，

去引導(dǎo)他們形成自己正確的價(jià)值觀念，

培養(yǎng)他們優(yōu)秀的行動(dòng)能力，

這些，都是僅僅從我們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與能力出發(fā)，所涉及不到的盲區(qū)。在與孩子相處的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該怎樣去扮演自己的角色，好和孩子們共同成長(zhǎng)呢？

早在《三字經(jīng)》里，就有著“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”的說(shuō)法。

其實(shí)，父母才是孩子們最天然的老師——身為老師，不僅要懂得以身作則，還得管教有方。

“管教”一詞，包含著主動(dòng)與被動(dòng)兩種形態(tài)：

管，說(shuō)的是消極禁止，告訴孩子什么不能說(shuō)、不能做；

而教，則是積極地介入，讓孩子明白該做什么，又該如何去做。

在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)們?nèi)绾闻c孩子們相處呢？過(guò)分的寵溺必然事與愿違，可一味的懲罰當(dāng)然也不可取。

在驕縱與懲罰之間如何找到一個(gè)平衡？

《正面管教》讓家長(zhǎng)和孩子都受益終生的育兒讀本

正面管教是一種不懲戒、不嬌縱的管教孩子的方法....

孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中才能培養(yǎng)出自律責(zé)任感、合作以及自已解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)......

掌握正面的管教方法，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)！

如何在一種“和善而堅(jiān)定”的氛圍中培養(yǎng)出自律、擁有責(zé)任感、合作意識(shí)與自己解決問(wèn)題的能力的孩子，都做了詳盡而科學(xué)的解答。

在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們難免會(huì)養(yǎng)成諸多讓家長(zhǎng)們揪心的不良習(xí)慣。

叛逆也好，拖延也罷，其實(shí)把時(shí)光倒退個(gè)二十年，作為家長(zhǎng)的大家又何嘗不是如此呢？

想必我們都還記得當(dāng)年自己的父母是如何的苦口婆心，或是火冒三丈，面對(duì)他們的反應(yīng)與管制，我們更多感受到的非但不是愧疚，而是厭煩。

事實(shí)上，孩子們作為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有權(quán)利、更有義務(wù)，對(duì)自己的生活加以負(fù)責(zé)。

就像“揠苗助長(zhǎng)”的故事所表現(xiàn)出的那樣：

明令禁止、強(qiáng)行管教，只會(huì)助長(zhǎng)孩子們的逆反心理，

事倍而功半，只有當(dāng)我們足夠尊重事物與人類的生長(zhǎng)規(guī)律，

賦予他們以足夠的自由，孩子們才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)真正獨(dú)立、真正自覺(jué)的人。

就像《好媽媽勝過(guò)老師》所要表達(dá)的宗旨一樣：自由的孩子最自覺(jué)。

給孩子足夠的自由，從讓孩子自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)始，不僅是給孩子方方面面的自由，也要學(xué)會(huì)放開(kāi)手，更要放開(kāi)思想，理解孩子的想法，給孩子成長(zhǎng)的空間。

這本書的作者，是北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士尹建莉老師，她以深入淺出的方式寫作出家長(zhǎng)的教育方式，一直受到家長(zhǎng)們的熱烈追捧。

以至于有教育家評(píng)論道：當(dāng)代中國(guó)家庭的教育，如果沒(méi)有尹建莉就不算完整。

一個(gè)很顯然的事實(shí)是，哪怕僅僅在面對(duì)自己時(shí)，我們也常常無(wú)法同自己達(dá)成一致、達(dá)成和解，更別提和其他的個(gè)體，尤其是孩子了。

面對(duì)大人們與孩子們的兩個(gè)世界的分野，諸多的分歧在所難免，雙方不同的人生閱歷、不同的價(jià)值觀念，往往成為一場(chǎng)又一場(chǎng)家庭爭(zhēng)吵的導(dǎo)火索。

有許多家長(zhǎng)都說(shuō)，“正確”的育兒方法我都懂，可在現(xiàn)實(shí)中就是按捺不住自己的火氣，開(kāi)始變得歇斯底里。

總的說(shuō)來(lái)，這還是因?yàn)樽鳛榧议L(zhǎng)的我們無(wú)法平和地去接受孩子與我們之間的不同。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子們的言行并不符合我們的價(jià)值觀念的時(shí)候，失落，甚至憤怒便洶涌而來(lái)，事后回想，才深感后悔。

在這諸般悔恨背后，我們是否應(yīng)該去反思，為什么我們沒(méi)有與孩子建立起相互信任、相互信賴的關(guān)系，我們真的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心想法了嗎？

我們真的學(xué)會(huì)去接納那些異己的想法與價(jià)值了嗎？

其實(shí)，接納也是一種能力，一種相當(dāng)重要的、獲取幸福的能力。

早在2016年就登上熱門圖書榜單的《接納力》，就致力于家長(zhǎng)們的情商構(gòu)建。

通過(guò)教導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)W(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)溝通，更深層次地說(shuō)，通過(guò)讓家長(zhǎng)們一步步地接納自己，從而學(xué)會(huì)在管教過(guò)程中，心平氣和地去接納孩子的一切。

這是一部協(xié)助媽媽們釋放焦慮、清亮心靈，通過(guò)培養(yǎng)接納力來(lái)提升媽媽的教養(yǎng)水平，進(jìn)而成就孩子一生幸福力的媽媽自我成長(zhǎng)幸福經(jīng)。

養(yǎng)育孩子，其實(shí)就養(yǎng)育自已的過(guò)程。

為了孩子一生的幸福，我們不停地折騰自已，還時(shí)常對(duì)孩子大吼大叫，但我們做到接納自我時(shí)，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子也接納了。

焦慮、迷茫，這是新手家長(zhǎng)們時(shí)常帶有的負(fù)面情緒，如果你恰好也深陷其中，不妨翻開(kāi)《接納力》，踏上這條布滿陽(yáng)光與鮮花的親子之路吧！

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