《讀懂孩子——心理學家實用教子寶典（6-12歲）》獲2020年第八屆高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）普及讀物獎 [5]；《基礎教育質(zhì)量監(jiān)測工具研發(fā)》獲第五屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果三等獎 [10]；編著的《讀懂孩子——心理學家實用教子寶典》系列叢書獲得2015年“大眾最喜愛的50本書” [11]、2014年“教師最喜愛的10本書” [7]、第四屆中國大學出版社圖書獎優(yōu)秀暢銷書及第八屆高等學校科學研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）普及讀物獎 [5]；主編的《經(jīng)典心理學實驗書系》獲第三屆中華優(yōu)秀出版物正式獎、《中國教育報》評選的“2010年影響教師的100本圖書”之最佳圖書獎、華東地區(qū)優(yōu)秀教育圖書一等獎等多個獎項；《教育實驗學》獲第四屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎，所編寫的《大學生心理健康》等教材在全國各地廣泛使用，獲得一致好評；所承擔的各項課題多次獲浙江省人民政府基礎教學優(yōu)秀成果一等獎等獎項。曾被評為浙江大學優(yōu)秀教師，2005年入選浙江省新世紀151人才工程。

先后主持國家社會科學基金重大項目 [2]、教育部教育“十四五”規(guī)劃研究課題 [3]、北京市教育科學“十三五”規(guī)劃課題 [4]等國家級、省部級課題五十余項，近期承擔的課題主要包括：

Ju, J., Zhang, X., & Bian, Y*. (2023). Typologies of coparenting in Chinese families and adolescents’ adjustment. Current Psychology, 42(35), 30911-30923 [42]

Yuan, K., Jiang, L., & Bian, Y*. (2023). Parental Warmth and Children’s Subjective Well-Being in China: the Indirect Effect of Parent–Child Relationship. Journal of Child and Family Studies, 1-12. [43]

Ju, J., Ye, P., & Bian, Y*. (2023). Psychometric properties of the Coparenting Relationship Scale in Chinese parents. Family Relations, 72(4), 1694-1708. [44]

Jiang, L., Ju, J., Liang, L., & Bian, Y*. (2023). Trajectories of Chinese paternal emotion‐related socialization behaviors during early adolescence: Contributions of father and adolescent factors. Family Process, e12913. [45]

Wang, H., He, Y., Bian, Y., Wang, Y., & Wen, Z. (2023). Longitudinal changes in adolescent adjustment: A latent transition analysis. Current Psychology, 42(12), 9708-9719. [46]

Tan, Y., Luo, C., Fan, B., Yang, J., Bian, Y., & Yang, T. (2024). How teacher-student closeness and conflict contributes to mathematical problem solving in Chinese adolescents: a multilevel moderated mediation model of self-efficacy and school climate. Current Psychology, 43(4), 3111-3123. [47]

Zheng, K., Coplan, R. J., Teng, Z., Liang, L., Chen, X., & Bian, Y*. (2023). How does interparental conflict affect adolescent preference-for-solitude? Depressive symptoms as mediator at between-and within-person levels. Journal of Family Psychology, 37(2), 173. [48]

Jiang, L., Yuan, K., Hart, C. H., Liang, L., Yang, C., Wang, Z., & Bian, Y*. (2023). Longitudinal associations between emotion regulation strategies and subjective well‐being in migrant and non‐migrant adolescents in urban China. International Journal of Psychology, 58(3), 187-195. [49]

Zheng, K., Coplan, R. J., Chen, X., & Bian, Y*. (2022). Longitudinal Associations Between Depressive Symptoms and Preference for Solitude Among Chinese Early Adolescents: Separating Between-Person from Within-Person Effects. The Journal of Early Adolescence, 02724316221124794. [50]

Ye, P., Ju, J., Zheng, K., Dang, J., & Bian, Y*. (2022). Psychometric Evaluation of the Parental Reflective Functioning Questionnaire in Chinese Parents. Frontiers in psychology, 13. [51]

Sun, L., Ju, J., Kang, L., & Bian, Y*. (2021). “More control, more conflicts?” Clarifying the longitudinal relations between parental psychological Control and parent-adolescent Conflict by disentangling between-family effects from within-family effects. Journal of Adolescence, 93, 212-221. [52]

Ju, J., Liang, L., & Bian, Y*. (2021). The coparenting relationship in Chinese families: The role of parental neuroticism and depressive symptoms. Journal of Social and Personal Relationships, 02654075211016549. [53]

Liu, H., & Bian, Y*. (2021). Model selection for cogitative diagnostic analysis of the reading comprehension test. Frontiers in Psychology, 12. [54]

Lu, C., Liang, L., Chen, W., & Bian, Y*. (2021). A way to improve adolescents’ life satisfaction: School altruistic group games. Frontiers in Psychology, 12. [55]

Lu, C., Liang, L., Chen, W., & Bian, Y*. (2021). Do gifts of roses have a lingering fragrance? Evidence from altruistic interventions into adolescents’ subjective well-being. Journal of adolescence, 86, 54-63. [56]

Wang, L., Liang, L., Liu, Z., Yuan, K., Ju, J., & Bian, Y*. (2021). The Developmental Process of Peer Support Networks: The Role of Friendship. Frontiers in Psychology, 12, 64. [57]

Zhang, Y., & Bian, Y. (2020). Emotion regulation questionnaire for cross-gender measurement invariance in Chinese university student. Frontiers in Psychology, 11, 2940. [58]

Zhang, Y., Peng, H., & Bian, Y. (2020). Interplay Between Reading and Writing Under Different Teaching Models: A Study Based on Chinese Learning by China’s Ethnic Minorities. Frontiers in Psychology, 11, 2150. doi: 10.3389/fpsyg.2020.02150 [59]

Zhang, M., & Bian, Y. (2020). An analysis of the brain structures underlying the link between pathological Internet use and anxiety. Addictive Behaviors, in press. doi: 10.1016/j.addbeh.2020.106632 [12]

Liu, Z., Riggio, R. E., Day, D. V., Zheng, C., Dai, S., & Bian, Y*. (2019). Leader development begins at home: Overparenting harms adolescent leader emergence. Journal of Applied Psychology. [13]

Zhan, P., Jiao, H., Liao, M., & Bian, Y*. (2019). Bayesian DINA modeling incorporating within-item characteristic dependency. Applied psychological measurement, 43(2), 143-158. [14]

He, Y., Yuan, K., Sun, L., & Bian, Y*. (2019). A cross-lagged model of the link between parental psychological control and adolescent aggression. Journal of adolescence, 74, 103-112. [15]

Zhan, P.*, Liao, M., & Bian, Y. (2018). Joint testlet cognitive diagnosis modeling for paired local item dependence in response times and response accuracy. Frontiers in psychology, 9, 607. [16]

Sun, L. , Liang, L. C. , & Bian, Y. F. (2017). Parental Psychological Control and Peer Victimization among Chinese Adolescents: The Effect of Peer Pressure as a Mediator. Journal of Child and Family Studies, 26: 3278-3287. [17]

Liang, L. C. , Zhou, D. , Yuan, C. Y. , Shao, A. H. , & Bian, Y. F. (2016). Gender Differences in the Relationship Between Internet Addiction and Depression: A Cross-Lagged Study in Chinese Adolescents. Computer in Human Behavior, 63: 463-470. [18]

Guo, L., Bao, Y., Wang, Z. R., & Bian, Y. F.(2014). Cognitive Diagnostic Assessment with Different Weight for Attribute: Based on the Dina Model. Psychological Reports, 114(3): 802-822. [19]

邊玉芳,周欣然 & 田微微.(2024).教師家校合作能力模型構建研究：基于家校合作中的教師角色.上海教育科研(04),48-53. [60]

蔣柳青,張航,張明明 & 邊玉芳.(2024).父母對子女消極情緒的反應方式量表（青少年版）的本土化修訂.中國臨床心理學雜志(02),282-288. [80]

邊玉芳,吳洪健 & 張玲玲.(2024).積極心理學在中小學教育中的意義.教學月刊·中學版(教學管理)(Z1),102. [61]

鄭柯君,李妍,陳欣銀 & 邊玉芳.(2024).青少年早期抑郁癥狀對父母溫暖與社交淡漠關系的中介作用：一項三年追蹤研究.心理與行為研究(01),71-78. [62]

李妍,梁麗嬋,周欣然 & 邊玉芳.(2024).家?guī)熽P系與小學生學校態(tài)度：師生關系的中介作用及父母差異.心理發(fā)展與教育(01),74-82. [63]

李妍,鞠佳雯,梁麗嬋 & 邊玉芳.(2023).父母育兒壓力、正念教養(yǎng)與親子關系的關系：基于主客體互倚模型.心理科學(06),1432-1439. [64]

鞠佳雯,周欣然,梁麗嬋 & 邊玉芳.(2023).父母參與的一致性與兒童主觀幸福感的關系——基于多項式回歸的響應面分析.心理科學(06),1478-1485. [65]

鄭天鵬,沈夢智,周欣然,梁麗嬋 & 邊玉芳.(2023).溫暖教養(yǎng)親子感知差異與兒童情緒適應：基于潛在剖面分析的證據(jù).心理技術與應用(08),449-459. [66]

邊玉芳.(2023).我國家庭教育指導者隊伍專業(yè)化的現(xiàn)狀分析與提升策略.南京師大學報(社會科學版)(04),5-15. [67]

鄭柯君,李妍,梁麗嬋,陳欣銀 & 邊玉芳.(2023).我國青少年集體主義價值觀的發(fā)展軌跡：社交淡漠和羞怯的作用.心理科學(04),952-959. [68]

邊玉芳 & 張馨宇.(2023).發(fā)揮學校在學校家庭社會協(xié)同育人中的主導作用.中國德育(12),29-33. [69]

鄭天鵬,郭磊 & 邊玉芳.(2024).縱向非參數(shù)認知診斷評估.應用心理學(02),172-183. [70]

高書國 & 邊玉芳.(2023).新時代家庭教育指導服務四級體系構建研究——中國式家庭教育指導服務組織框架.教育發(fā)展研究(06),18-25. [71]

邊玉芳 & 張馨宇.(2023).新時代我國學校家庭社會協(xié)同育人的問題與對策研究.中國電化教育(02),40-46+54. [72]

何妍, 袁柯曼, 張明明 & 邊玉芳. (2023). 父母控制亞型及其對青少年適應的影響：基于潛在轉變分析. 華東師范大學學報（教育科學版）, 41(01): 25-39. [73]

王凌飛,張航,鞠佳雯 & 邊玉芳.(2022).學業(yè)成績相似性與友誼對青少年尋求支持關系的影響：基于縱向社會網(wǎng)絡分析. 應用心理學, 29(02): 137-146. [74]

邊玉芳,田微微 & 梁麗嬋.(2022).家庭教育指導離《家庭教育促進法》的要求有多遠. 教育發(fā)展研究(20),26-32. [75]

高書國 & 邊玉芳.(2022).鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村家庭教育指導服務體系構建. 教育發(fā)展研究(10),26-32. [76]

邊玉芳 & 張馨宇.(2022).“雙減”背景下如何做好家庭教育指導. 中國電化教育(05),8-12+34. [77]

邊玉芳,鞠佳雯 & 孫水香.(2022).家庭教育指導服務體系的區(qū)域推進：基本特征、現(xiàn)實困境與實施路徑. 中國電化教育(01),59-65. [78]

吳旻,胡思遠,周欣然 & 邊玉芳.(2021).初中生家庭支持、親子沖突與主觀幸福感的相互作用：一項交叉滯后分析. 中國臨床心理學雜志(04),808-813. [79]

邊玉芳, 袁柯曼, 張馨宇. (2021). 我國學校家庭教育指導服務體系的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與對策分析——基于我國9個省(市)的調(diào)查結果. 中國教育學刊, 12, 22-27+28. [41]

邊玉芳.(2021).家庭教育指導服務體系:讀懂孩子與走出中國式育兒悖論. 探索與爭鳴(05),19-22. [81]

邊玉芳,劉小琪 & 王凌飛.(2021).當代我國中小學家校沖突的原因分析與應對建議. 中國電化教育(05),27-32. [82]

袁柯曼,李白璐,梁麗嬋 & 邊玉芳.(2021).累積情境風險與流動兒童主觀幸福感的關系:個體保護因子的補償效應和保護效應. 心理發(fā)展與教育(04),546-557. [83]

吳旻,孫麗萍,梁麗嬋 & 邊玉芳.(2021).農(nóng)村小學寄宿生心理資本的異質(zhì)性及其社會適應：基于潛在剖面分析的證據(jù). 心理與行為研究, (02),186-192. [84]

陸彩霞, 邊玉芳 & 梁麗嬋.(2021).國際公民教育評估體系及其發(fā)展趨勢研究——基于ICCS項目四輪國際調(diào)查研究的分析. 比較教育研究(04),67-73. [85]

邊玉芳 & 周欣然. (2021).我國70年家校合作：政策視角下的發(fā)展歷程與未來展望. 中國教育學刊, (03), 1-6. [86]

邊玉芳 & 張馨宇.(2021).新時代我國家庭教育指導服務體系：內(nèi)涵、特征與構建策略. 中國電化教育(01),20-25. [87]

周欣然,胡思遠,梁麗嬋,袁柯曼 & 邊玉芳.(2020).初中生親社會行為與主觀幸福感的三年交叉滯后分析.中國臨床心理學雜志(03),561-565. [88]

張啟睿 & 邊玉芳.(2020).小學生漢字學習的思維過程:基于口語報告的證據(jù). 華南師范大學學報(社會科學版)(01),92-102. [89]

邊玉芳, & 周欣然.(2019). 家?；硬涣嫉脑蚍治雠c對策研究.中國教育學刊,11, 39-44. [20]

胡思遠, 梁麗嬋, 袁柯曼, & 邊玉芳. (2019). 初中生親子沖突, 朋友沖突對孤獨感的影響及其性別差異: 一項交叉滯后研究. 心理科學, (3), 598-603. [21]

孫麗萍, 鞠佳雯, 蔣柳青, & 邊玉芳. (2018). 父母心理控制與青少年焦慮的關系: 一項交叉滯后研究. 心理發(fā)展與教育, 34(6), 758-768. [22]

詹沛達, 邊玉芳, 王立君. (2016). 重參數(shù)化的多分屬性診斷分類模型及其判準率影響因素. 心理學報,8(3): 318-330. [23]

楊晨晨, 李彩娜, 王振宏, 邊玉芳. (2016). 狀態(tài)自戀與攻擊行為——知覺到的威脅、憤怒情緒和敵意歸因偏差的多重中介作用. 心理發(fā)展與教育, 32(2): 236-245. [24]

邊玉芳, 梁麗嬋, 張穎. (2016). 充分重視家庭對兒童心理發(fā)展的重要作用. 北京師范大學學報（社會科學版）, 5: 46-54. [25]

郭磊, 鄭蟬金, 邊玉芳. (2015). 變長CD-CAT中的曝光控制與終止規(guī)則. 心理學報, 47(1): 129-140. [26]

梁麗嬋, 邊玉芳, 陳欣銀, 王莉. (2015). 父母沖突的穩(wěn)定性及對初中生心理健康影響的時間效應：一個追蹤研究. 心理科學, 38(1): 27-34. [27]

郭磊,王卓然,王豐,邊玉芳.(2014).結合a分層的兼具項目曝光和廣義測驗重疊率控制的選題策略.心理學報, 46(5): 702-713.

苑春永,邵愛惠,梁麗嬋,邊玉芳.(2014).青少年兒童不愛社交、同伴排斥和同伴侵害的交叉滯后分析.心理發(fā)展與教育, 1: 16-23.

雨瀨, 邊玉芳. (2020). 讀懂孩子：心理安撫橋梁書. 北京: 北京師范大學出版社. [28]

邊玉芳. (2019). 區(qū)域推進心理健康教育的理論和實踐——基于積極心理學的視角. 杭州: 浙江教育出版社. [29]

邊玉芳, 周丹. (2019). 羅森塔爾人際關系思想解析. 北京: 人民教育出版社. [30]

邊玉芳. (2019). 讓孩子愛上學習. 南昌: 江西教育出版社. [31]

邊玉芳, 曾平飛, 王燁輝. (2017). 教育評價與檢測：一種系統(tǒng)的方法. 北京: 教育科學出版社. [32]

邊玉芳, 張瑞平.(2015).兒童發(fā)展心理學 [33].杭州:浙江教育出版社.

邊玉芳, 梁麗嬋.(2015).基礎教育質(zhì)量監(jiān)測工具開發(fā) [34-35]. 北京:北京師范大學出版社.

邊玉芳, 李白璐.(2015).教育心理學 [36]. 杭州: 浙江教育出版社.

邊玉芳.(2014).讀懂孩子——心理學家實用教子寶典 [37].北京:北京師范大學出版社.

董奇,邊玉芳主編.(2009).經(jīng)典心理學實驗書系 [38](包括《教育心理學》、《兒童心理學》、《管理心理學》、《生活心理學》、《健康心理學》和《社會心理學》共六本). 浙江: 浙江教育出版社.其中《教育心理學》、《兒童心理學》由邊玉芳主編.

相關知識

兩會聲音｜邊玉芳委員：中小學教師亟需心理減壓 提升職業(yè)幸福感
邊玉芳：復學后學校面臨的學生心理問題及應對策略
扶芳牌扶芳茶真的能減肥嗎 扶芳茶喝多久能瘦
揭秘京劇大師梅蘭芳飲食養(yǎng)生法
芳香療法
芳香療愈瑜伽
孕期芳香胎教緩解胎兒情緒
芳珂防曬孕婦可用嗎 芳珂防曬孕婦用有危害嗎
吳柳芳再漲粉300萬，荊州籍奧運冠軍被網(wǎng)暴！
寶寶吃玉米有什么好處

網(wǎng)址: 邊玉芳 http://m.gysdgmq.cn/newsview355662.html