一、課程介紹

《護理健康教育與健康促進》課程為護理或助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生專業(yè)限選課，開設(shè)于第三、第四學(xué)期。本課程根據(jù)護理、助產(chǎn)士等臨床、健康產(chǎn)業(yè)等崗位能力需求與職業(yè)標準，融入產(chǎn)后恢復(fù)、母嬰護理、幼兒照護“1+X”等職業(yè)技能證書內(nèi)容，融入全國職業(yè)院校技能大賽的賽項案例，加強課程的“課-證-賽”融通。教學(xué)內(nèi)容共十三章，采用線上線下混合式教學(xué)模式，由理論到實踐分為兩部分。理論以在線課程內(nèi)容為主，由學(xué)生自行完成，并設(shè)計7個實訓(xùn)項目，在線下讓學(xué)生通過分析-制作-展示-答辯-點評與總結(jié)的形式完成項目實訓(xùn)任務(wù)，并提交相關(guān)項目作品和實訓(xùn)報告。

二、課程團隊成員

本課程邀請臨床一線護士長共同進行課程建設(shè)。課程負責人：王思蘊（副教授）；課程全職教師：楊京楠（副教授）、王連艷（教授）、張雪霞（副教授）；臨床兼職教師：綿陽市婦幼保健院兒童保健科護士長朱鈺釗（副主任護師）、綿陽市婦幼保健院計劃生育服務(wù)中心護士長羅卉（副主任護師）、綿陽市中心醫(yī)院內(nèi)分泌科糖尿病?？谱o士楊白林（副主任護師）、綿陽市第三人民醫(yī)院精神康復(fù)科李少輝（主管護師）。課程團隊具有正高職稱1人，教學(xué)副高職稱3人，臨床副高職稱3人，臨床中級職稱1人，平均年齡40歲，其中4人具有碩士研究生學(xué)歷，全部具備臨床工作經(jīng)驗。教師隊伍年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，師資力量兼顧了臨床與教學(xué)的雙重需要。

三、課程定位與目標

本課程設(shè)計立足健康教育的知識結(jié)構(gòu)，基于助產(chǎn)和護理專業(yè)的學(xué)科定位與當下臨床護理的進展與需求，結(jié)合國家相關(guān)政策，系統(tǒng)講解健康教育知識、理論與方法在健康領(lǐng)域的運用。本課程開設(shè)1學(xué)期，教學(xué)時數(shù)為32學(xué)時，2學(xué)分。

1. 課程總目標：通過本門課的學(xué)習，學(xué)生的健康素養(yǎng)得到提高，溝通與綜合運用所學(xué)醫(yī)學(xué)知識的能力得到加強。

2. 知識目標：理解健康教育與健康促進的涵義、重要性及對健康的意義；熟悉健康相關(guān)行為理論模式并概況影響健康行為的因素；熟悉常見的健康干預(yù)方法的實施要點、注意事項等。

3. 能力目標：能策劃針對重點人群的健康促進活動；能制定并實施針對性、個性化的臨床健康教育方案；能設(shè)計、制作健康傳播材料等。

4. 素養(yǎng)目標：熟悉《健康中國行動（2019—2030年）》與中國公民健康素養(yǎng)；理解與認同黨和國家對健康行動總體目標的實施指導(dǎo)思想，培養(yǎng)作為護士和助產(chǎn)士的時代使命感等。

四、課程特點與建設(shè)思路

健康教育一門是融合醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的綜合性較強的學(xué)科,其學(xué)科架構(gòu)一般包括健康教育基本方法論與健康相關(guān)領(lǐng)域的實踐運用兩大板塊，屬于醫(yī)學(xué)類學(xué)科建設(shè)中應(yīng)用層面課程，需要有基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識和基本的社會學(xué)知識，先修課程包括解剖學(xué)、生理性、病理學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)外婦兒護理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，以及護理學(xué)導(dǎo)論、護理管理、護理人文修養(yǎng)、人際溝通與護理禮儀等人文類基礎(chǔ)課。因此，本課程開設(shè)在理論課最后一年，計劃32學(xué)時，其中理論（線上）16學(xué)時，實訓(xùn)（線下）16學(xué)時，面向高職、大專等各學(xué)歷層次。課程建設(shè)以“知識-能力-素養(yǎng)”為核心，以學(xué)生的實踐作品為教學(xué)目標，線上內(nèi)容以“知識”為主，線下授課以“能力”為手段，引導(dǎo)學(xué)生將線上的“知識”變成“素養(yǎng)”，提高學(xué)生的實踐技能。

五、本課程建設(shè)歷程與建設(shè)成果

（一）課程建設(shè)歷程

  1.探索期（2013-2017）：本課程自2013年起在我校護理類專業(yè)以選修課形式由王連艷老師開設(shè)，開始探索教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并培養(yǎng)最初的課程師資。

  2.建設(shè)期（2018-2021）：2018年起成為高職護理、高職助產(chǎn)專業(yè)必修課。2019年基于校內(nèi)師資籌備編寫校本教材，2020年立項建設(shè)在線開放課程、同年立項建設(shè)校級課程思政示范課。2021年組織課程組相關(guān)教師聯(lián)合臨床護理專家開啟本課程的校企合作，籌備并錄制了在線開放課程——《婦幼護理健康教育理論與實踐》，并于同年8月在學(xué)堂在線正式上線運營，同期由中國醫(yī)藥科技出版社正式出版配套教材《護理健康教育與健康促進-理論與實踐》。并通過課程建設(shè)、教學(xué)實踐等環(huán)節(jié)培養(yǎng)臨床護理核心師資1名，后備師資3名。

  3.革新期（2022-至今）：2022年申請開始線上線下混合式教學(xué)模式，并于同年認定為校級精品在線開放課程、校級課程思政示范課。根據(jù)助產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與行業(yè)發(fā)展要求，于2021年將助產(chǎn)專業(yè)課程名稱更名為《婦幼護理健康教育理論與實踐》，2023年7月認定為四川省職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程。在新時代背景下，不斷創(chuàng)新教材形式，2023年組織相關(guān)校內(nèi)外及行業(yè)內(nèi)專家編寫云教材《婦幼護理健康教育理論與實踐》，于2024年6月出版發(fā)行。2024年參加四川省教師信息素養(yǎng)實踐活動，獲得高等教育項目組微課三等獎。

（二）課程建設(shè)成果

1. 2021年正式在學(xué)堂在線運營在線開放課程《婦幼護理健康教育理論與實踐》，并于2022年認定為校級精品課程。學(xué)堂在線平臺https://www.xuetangx.com/course/scctcm62021005002/21561118?channel=i.area.recent_search

2. 2021年8月出版紙質(zhì)教材《護理健康教育與健康促進-理論與實踐》，中國醫(yī)藥科技出版社，同年試行校內(nèi)學(xué)生實訓(xùn)手冊。

3. 2022年認定為校級“課程思政”示范課。

4. 2023年7月成為四川省職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程。

5. 2023年12月課程團隊在《衛(wèi)生職業(yè)教育》學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文《基于慕課資源的線上線下同步教學(xué)模式在<護理健康教育與健康促進>課程中應(yīng)用效果的研究》。

6. 2024年3月《護理健康教育與健康促進》成為四川省職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫課程之一。智慧職教平臺

7. 2024年6月出版云教材《婦幼護理健康教育理論與實踐》，天津科學(xué)技術(shù)出版社。

8. 2024年7月認定為校級“課堂革命”典型案例。

9. 2024年10月獲評四川省教師信息素養(yǎng)提升實踐活動高等教育組三等獎。

六、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系

本課程立足健康教育專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合護理專業(yè)的學(xué)科特色與人才培養(yǎng)需求，將課程結(jié)構(gòu)剖析為四大部分，課程設(shè)計層層遞進，由淺入深，由理論到實踐。課程內(nèi)容共十三章，分為健康教育方法論與人群實踐兩部分。在授課時采用線上線下混合式教學(xué)模式，分為理論與實訓(xùn)兩部分。理論部分以在線課程內(nèi)容為主，由學(xué)生自行完成學(xué)習任務(wù)。實訓(xùn)部分以線下實訓(xùn)課為主（在課程中以課堂實錄節(jié)選展示），以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，小組為單位，組織與匯報健康教育個案設(shè)計、人群健康教育策劃與實施方案、模擬健康教育場景或開展健康教育講座等，讓學(xué)生通過分析-制作-展示-答辯-點評與總結(jié)的形式完成項目實訓(xùn)任務(wù)，并在實訓(xùn)后，提交相關(guān)項目作品和實訓(xùn)報告，在做中學(xué)，在學(xué)中悟，達到理論聯(lián)系實際的教學(xué)目的。

七、教學(xué)方法與手段

本課程積極探索與新時代高職學(xué)生相符合的教學(xué)方法和手段，將理論知識集中的部分制作為線上授課部分，在線下采用翻轉(zhuǎn)課堂與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)手段，運用線上線下的混合式教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，強化學(xué)生臨床健康教育能力，將抽象理論知識轉(zhuǎn)化為體驗和感受，增加學(xué)生自主學(xué)習能力和學(xué)習興趣。采用案例分析法、角色扮演、敘事教學(xué)、模擬講座、小組討論、小組互評分、個人匯報與答辯等多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生高度參與課堂教學(xué)，增加學(xué)生對本門課的興趣，提高健康教育核心能力。

八、課程特色與創(chuàng)新

本課程創(chuàng)新了混合式教學(xué)模式，將學(xué)生的課前、課中、課后緊密聯(lián)系起來，探索與創(chuàng)新了護理人文類專業(yè)課的教學(xué)模式，以在線課程為依托，增設(shè)實訓(xùn)課比例達到理實課時分配1：1，改善了既往人文類課程以理論講授為主，學(xué)生興趣匱乏的狀況。截至目前，本課程仍是全國首個面向護理類專業(yè)開設(shè)的健康教育相關(guān)的在線開放課程。

課程實施過程中注重以學(xué)生的學(xué)習為中心的理念，圍繞學(xué)生的臨床健康教育核心能力開展，變革了只以期末考試一次性檢驗學(xué)習成果的刻板考試方式，重視學(xué)生學(xué)習過程、學(xué)習態(tài)度與學(xué)習效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大眾評委制度，讓學(xué)生參與評分與點評。創(chuàng)設(shè)的健康講座模擬、敘事與人文關(guān)懷、案例分析與角色扮演等多個實訓(xùn)項目讓學(xué)生深度參與課程學(xué)習，訓(xùn)練主動思考解決問題的思維方式。并且設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎勵制度，根據(jù)實訓(xùn)的項目的作品分值，為獲得優(yōu)秀項目作品的學(xué)生或?qū)W生團隊頒發(fā)獎勵，以激勵學(xué)生認真對待實訓(xùn)項目，互相學(xué)習與團結(jié)協(xié)作。

九、課程推廣與師資培養(yǎng)

本套課程在2021年四川省眉山藥科職業(yè)學(xué)院等院校通過校際聯(lián)系，在護理與助產(chǎn)專業(yè)的健康教育課程中推廣使用。并在綿陽市婦幼保健院通過臨床護士的業(yè)務(wù)學(xué)習、查房等多種形式，向臨床科室的護士、助產(chǎn)士推廣。在2021年、2022年通過舉辦四川省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目“護理健康教育技術(shù)培訓(xùn)班”向全省推廣，組織培訓(xùn)近200人次。通過組織授課團隊教師集體教研活動，提升授課團隊的授課技能與溝通交流。

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