小學生心理健康狀況與家庭環(huán)境關系的調查報告摘要：為了解小學生心理健康狀況與家庭教養(yǎng)環(huán)境的關系，更好地推進學校心理健康教育與家庭教育的學校引導，四川大學附屬小學心理中心小組協(xié)同四川大學心理科研團隊，采用家庭環(huán)境量表(FES-CV)、長處和難處問卷（SDQ）對我校1843名學生施測。結果顯示：學生的情緒問題、品行問題以及多動等，與家庭環(huán)境密切相關。知識性、親密度和組織性高的家庭學生心理行為問題少；矛盾性、追求成功、道德性高以及離異留守等非核心家庭學生心理行為問題多。根據調查結果，學校在推進家長學校工作中要指導家長改善家庭教育環(huán)境，營造和諧的家庭氛圍，家校合作,共同維護學生的心理健康。一、問題的提出（一）新時代學生的心理問題不容忽視現代兒童出現的心理問題表現出新的時代特點，需要重新加以認識。目前全國中小學生心理行為問題日益突出，且存在低齡化趨勢（二）對學生心理問題的溯源往往存在誤解面對兒童發(fā)展中的問題，比較多的家長從學生和學校或者其他一些家庭外部因素出發(fā)，尋找原因和解決問題的辦法，但結果往往事與愿違（三）家庭教育的方向出現了偏頗，直接影響學生心理發(fā)展家庭教育中常常把“家庭教育”與“家庭教學”畫等號。父母比較多地關注兒童的知識性、技能性學習，在某種程度上試圖代替學校的功能，忽視了家庭教育本身的重要功能：兒童道德素養(yǎng)、健康情感的培育。家庭是個體賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，也是影響個體心理健康發(fā)展的重要的外界因素。在我國，相關調查顯示，兒童產生各種不良的情緒行為大多數跟家庭教育相關,家庭環(huán)境在小學生的成長過程中起著至關重要且無法取代的作用（四）社會普遍對家庭教養(yǎng)環(huán)境的價值認識不夠中國作為有著悠久“家庭家族家天下”優(yōu)良傳統(tǒng)的文明古國，有著優(yōu)秀的家庭教育基因。隨著社會發(fā)展，“家”的概念和積極影響在智能網絡時代開始變得越來越薄弱，離異家庭、留守家庭越來越多，許多兒童生活的家庭環(huán)境不容樂觀。相關調查顯示，兒童產生各種不良的問題行為大多數跟家庭環(huán)境相關。家庭教養(yǎng)環(huán)境在小學生的成長過程中有著至關重要且無法取代的地位，可以說，家庭教養(yǎng)環(huán)境會對兒童的心理健康尤其是情緒行為和精神狀態(tài)產生重要的影響。川大附小地處于川大社區(qū)，學生生源既有川大教師子女，也有共和社區(qū)、棕東社區(qū)等普通家庭子女，學生家長群體經濟水平、社會地位、受教育程度差異較大，因此，了解家庭類型以及家庭教育環(huán)境，對開展家庭教育活動更具有針對性有積極意義。本研究通過問卷調查我校全體學生心理健康狀況與家庭教養(yǎng)環(huán)境的關系，分析原因，以完善學校家庭教育的課程系統(tǒng)，指導家長價值認識和家庭行為改善，提升家庭教育質量，促進兒童健康成長。二、研究對象和方法（一）研究對象四川大學附屬實驗小學本部1-6年級學生共1921人。發(fā)放問卷1843份（四年級兩個班因為放假未發(fā)放問卷），回收問卷1568份，其中有效問卷1543份，問卷回收率85.1%，回收問卷有效率98.4%。各年級、年齡段人數分布均勻，其中男生797人，女生746人；核心家庭1434人，留守36人，離異73人。（二）研究工具1. 家庭環(huán)境量表（FES-CV)“家庭環(huán)境量表中文版”由費立鵬等人在美國心理學家Moss R.H.編制的“家庭環(huán)境量表（FES）”的基礎上修訂改寫而成。要求受試者具有初等以上教育程度。包括10個分量表，90個是非題，分別評價10個不同的家庭社會和環(huán)境特征：親密度、情感表達、矛盾性、獨立性、成功性、知識性、娛樂性、道德性、組織性、控制性。2. 長處和困難問卷（SDQ）學生版“長處和困難問卷（SDQ）”由美國心理學家Goodman R根據（DSM-IV）診斷標準設計和編制。該問卷分家長、老師和學生自評3個版本，適用于7-16歲兒童和少年心理健康狀況的評定（三）施測一、二、三年級是家長和學生一起答題。四、五、六年級為自評問卷，在統(tǒng)一指導語基礎上按班對學生進行集體測試，被試獨立答題，當場收回答卷。（四）統(tǒng)計處理使用SPSS17.0進行統(tǒng)計分析。三、調查結果（一）小學生心理健康總體情況在學生的困難和親社會因子中，情緒處于異常水平的約2.7%；品行問題處于異常水平的約4%；多動問題（注意力不集中）處于異常水平的約8.3%；同伴交往問題處于異常水平的約5%；親社會（良性行為）處于異常水平的約6.1%，表明我校學生有不同程度的心理健康問題。（二）小學生心理健康狀況和家庭環(huán)境的相關分析由表1可知，家庭環(huán)境中親密度、情感性、知識性、娛樂性以及組織性與學生困難總分呈顯著負相關；矛盾性與學生困難總分呈顯著正相關。家庭環(huán)境中親密度、情感性、成功性、知識性、娛樂性、組織性與親社會因子呈顯著正相關，矛盾性與親社會呈顯著負相關。這表明，家庭環(huán)境中親密度高，成員之間相

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