近日，上海八中獲批成立男子高中班的消息引發(fā)廣泛關(guān)注，“因性施教”的觀點在教育界再度升溫。是否應(yīng)該恢復男校女校？過于強調(diào)性別差異教育是否會影響學生們將來融入社會？

　　>>專家觀點

　　男女分班并非唯一解決方式

　　男生、女生分開教育到底是利是弊？似乎有些“機械”的性別標準是否會桎梏學生的個性發(fā)展？

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，“男孩危機”的出現(xiàn)是社會、家庭和學校等因素綜合作用的結(jié)果。在當前的教育體制與考試制度下，尤其是中小學階段，女生比男生更細心，自控力強，擅長記憶，更容易考出好成績、進入好學校。而男生粗心好動，在學習和生活等規(guī)范方面不如女生，致使男生長期處于劣勢，長處難以得到施展。但是，單純的恢復男中和女中并非解決教育中“陰盛陽衰”問題的唯一方式，男生女生隔離教育需要謹慎對待。

　　儲朝暉解釋，早期的男中、女中的確出了不少大家，但那與當時傳統(tǒng)的男女有別的社會環(huán)境有關(guān)，如今這樣的社會背景已經(jīng)不存在了。在如今的社會背景下，男女分開教育有利有弊。有利的一面可能主要體現(xiàn)在近期的考試分數(shù)和學業(yè)水平方面，但從長遠的角度來看，對于男孩健全人格的養(yǎng)成可能會有一定的傷害。

　　如今正在嘗試的男子班和女子班，多數(shù)選擇開設(shè)一些體現(xiàn)性別特點的課程。對此，儲朝暉稱，如果學校想嘗試性別教育，可以嘗試通過開設(shè)一些選修課的方式來解決男生和女生不同的課程需求，大可不必走隔離教育。

　　儲朝暉稱，一直以來，促進中小學生身心健康成長，培養(yǎng)男生具備男子漢特質(zhì)是學校和社會應(yīng)有的責任，一定的改革探索應(yīng)得到鼓勵。值得警惕的是，如何在堅持因材施教原則的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘所有學生的潛能，促進他們的共同成長才是急需解決的問題。專門創(chuàng)辦男子中學，實行男女生隔離教育，政府應(yīng)慎作決策，教育工作者更應(yīng)周密調(diào)研和考慮其是否有違教育規(guī)律。

　　男校

　　開設(shè)男子班化解男孩危機

　　>>起因

　　男生缺乏“陽剛之氣”的“男生危機”、“偽娘現(xiàn)象”正逐漸成為一種社會現(xiàn)象。近日，上海市教委批準上海市第八中學開設(shè)“上海市男子高中基地實驗班”，期望培養(yǎng)“浩然正氣、樂學善思”的男生，面向全市招收60名學生。上海市第八中學校長盧起升表示，“男子中學”旨在應(yīng)對“男孩危機”，以解決學?！瓣幨㈥査ァ?、“男孩女性化”等問題。

　　4月18日，上海八中的官網(wǎng)上掛出了“自薦生招生登記表”，“男子高中基地實驗班”已經(jīng)進入正式招生階段。符合條件的男生提交材料后，將有機會進入到5月的面試大名單中。

　　>>嘗試目標

　　盧起升表示，八中的嘗試主要是希望通過“揚長避短”的方式，讓男生的特長和潛能得到充分發(fā)揮。盧起升表示，男生實驗班是應(yīng)對男孩學業(yè)危機的一次教改嘗試，“我們沒有任何經(jīng)驗可借鑒，一切還在起步階段，希望能積累一些辦學經(jīng)驗，為男生班、男子中學，乃至更多普通班和普通中學的男生教育提供借鑒和參考”。

　　他認為,“揚長避短”主要體現(xiàn)在兩個方面:一是教學，“男子中學”的課程設(shè)置將建立在大型調(diào)研的基礎(chǔ)上，對男生擅長的學習內(nèi)容提高深度，發(fā)掘男生潛能，對男生薄弱的學習內(nèi)容強化基礎(chǔ)，提高教學的針對性和有效性；二是人格養(yǎng)成，學校將基于男生邏輯思維、動手能力等方面優(yōu)勢,意志力、計劃性、耐挫力等方面的劣勢,調(diào)整和優(yōu)化辦學思路。

　　據(jù)介紹，男生班還將首次嘗試開設(shè)一些與眾不同的課程，如生存體驗課，從常用電工工具使用、家電簡單維修等最基本生活技能教起，包括野外生存、定向越野、城市生存體驗等實踐活動。拳術(shù)、象棋、電聲樂等男孩喜歡的項目都列入課表。實驗班師資也將重新配備。班主任和任課教師將由優(yōu)秀班主任和骨干教師組成，特色課程將聘請清華大學、復旦大學、上海交大等名校的博導和教授參與。

　　據(jù)了解，上海市第八中學其實很早就開始探索“男女同校實行男女分班”的辦學模式，在高一年級選擇4個班級進行分班教學。實施分班后，女生班和男生班的許多課程得分都不同程度超過了混合班。[Page]

　　>>觀點PK

　　正方：男子中學是有益嘗試

　　上海八中獲批開設(shè)“男子高中基地實驗班”后，一石激起千層浪，有聲音對“用性別隔離的方式圈養(yǎng)弱勢群體”的做法表示質(zhì)疑，但也有人對改革的嘗試給予肯定。

　　上海社科院原院長、上海教育發(fā)展基金會理事長王榮華認為，解決“男孩危機”這一普遍存在的現(xiàn)象需要有多重舉措，除了討論更要有實踐。建立“男子中學”就是一次有益的嘗試，為受教育者提供了多元的教育選擇。當然，作為多樣化教學的一個改革試點，“男子中學”能否取得預期的成效，還需在實踐中進一步檢驗。

　　王榮華認為，教育均衡除了考慮城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際等因素，也需考慮性別差異?！澳猩C”說明教育制度、考試制度、評價標準在發(fā)揮男孩的積極性和優(yōu)勢方面出了問題。

　　“我們并不是要壓制女性的優(yōu)勢，而是說男孩一直在學習中受挫，對自身發(fā)展和國家未來發(fā)展都不利。我們的理念是調(diào)動每個孩子的積極性?！蓖鯓s華說。

　　不少上海的中學生尤其男生和許多家長也認為“男子中學”對男生的思維、性格、處事等方面會有積極幫助，還能幫助孩子“不因感情問題而分心”。

　　反方：“純男?！蹦芊衽囵B(yǎng)男子漢

　　有了“男子中學”就能緩解“男生危機”，培養(yǎng)真正的男子漢了？不少網(wǎng)民覺得“有點懸”。如“午夜戰(zhàn)神”說：“進‘男子中學’的青春期男孩周圍都是同性，會不會適得其反呢？會不會培養(yǎng)出更多‘偽娘’和同性戀呢？固定的環(huán)境或許反而是一種束縛?！?/p>

　　不少家長擔心，在單一性別校園環(huán)境中成長，會影響孩子與異性的交往能力。對此，盧起升解釋說，青少年的成長環(huán)境除了校園，還包括家庭、社會和同伴環(huán)境，再加上如今學校間交往頻繁，不會造成完全單一的性別環(huán)境。學校還將通過志愿者服務(wù)、社會實踐等多種形式，增加學生與社會各類人群的接觸交往機會，不讓學校成為封閉的“男兒國”。

　　>>校方解釋

　　盧起升強調(diào)，“男子中學”招生本著完全自愿的態(tài)度，并非專家教授們的“突發(fā)奇想”或魯莽行事?！澳凶又袑W”的方案是建立在對高三男生及其家長的大型調(diào)研基礎(chǔ)上，有一定的社會需求和設(shè)計依據(jù)。

　　盧起升介紹，調(diào)查問卷反映出不少問題，比如在男女混班教學中，很多男生的情緒和需求被忽略，優(yōu)勢沒有更好地發(fā)揮。因此，“男子中學”會盡可能利用專家資源科學架構(gòu)整體的男性化教育模式，特別是男生的人格養(yǎng)成與心理健康。

　　另一方面，盧起升說，到了高中階段，男生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、同伴關(guān)系都比較穩(wěn)定，3年的學校環(huán)境變化不會在異性相處方面產(chǎn)生顯著影響。而且，異性交往不足的情況，可以通過家庭教育和校外交流加以彌補。更重要的是，不能為了讓男生女生“交往”而放棄更重要的教育改革探索。

　　女校

　　女子中學成學生新選擇

　　>>現(xiàn)狀

　　全國僅5所

　　從1981年第一所公立的上海市第三女子中學率先恢復，到1996年北京市華夏女子中學創(chuàng)建，改革開放后，我國先后有多個省市恢復了女子中學。經(jīng)歷一段時期的發(fā)展、變化后，目前全國僅存的女中還有5所，分別是：北京華夏女中、上海第三女子中學、無錫第一女中、珠海女子中學、鄭州女子高級中學。

　　“最近，我們頻頻在接待外省市的考察團，很多地方都有復建女中的打算，如天津第十一中學都已經(jīng)嘗試開設(shè)女子班，準備恢復女子中學?！北本┤A夏女中校長、特級教師宋立琴介紹，隨著教育多元化發(fā)展，女子中學作為一種教育形式越來越得到社會認可。

　　女孩在女校讀書有4點別處不具備的優(yōu)勢：一是所受的教育是針對女孩生理、心理特點定制的，有很強的針對性；二是學校的教育教學相比男女合校的學校，給女孩子提供更多的機會；三是培養(yǎng)女孩獨立處理問題的學校氛圍，讓女生更自信、自我控制能力更強，對自己和家人有責任感；四是在校8小時期間，享受寧靜讀書的氛圍，不受干擾。[Page]

　　>>特色

　　培養(yǎng)獨立自信的女性

　　女校在中國經(jīng)歷了百余年發(fā)展歷程。女校的課程從最初的以女子修身、家政、藝術(shù)等為重點，逐步過渡到符合國家素質(zhì)教育要求，已經(jīng)成為學生的新選擇。

　　每個女校在課程安排上都有強烈的性別色彩。在北京華夏女中，設(shè)立的管樂、茶藝、溝通的藝術(shù)、DIY包裝、民族舞蹈等選修課程深受學生們歡迎；在無錫第一女中，學校要求學生必修女子禮儀課和形體課，并對坐立走都有標準；在上海第三中學，每年都會舉辦“IACE女孩”評選，即選出具有獨立(Independence)、能干(Ability)、關(guān)愛(Care)、優(yōu)雅(Elegance)品質(zhì)的女性代表。

　　“我們從來沒有把培養(yǎng)淑女作為學校的目標，決定學生未來的關(guān)鍵還是學生自己?！彼瘟⑶僬f，女子教育并非簡單地增加女子課目，學校所強調(diào)的“因性施教”更側(cè)重從社會性別視角出發(fā)。研究表明，同處青春期，男孩子更加張揚，善于表現(xiàn)；女孩子則更加內(nèi)斂、羞澀。因此，當青春期的男孩兒和女孩兒們在一起時，大多數(shù)參與、展示的機會都被男孩子搶占了，事實上造成了受教育機會的不均等。

　　在華夏女中，老師在課堂上提問之后，學生“等一等”再回答。為什么呢？因為女生和男生的心理特點不同，男生是“想到了”就回答，而女生更多是“想好了”再回答。通過這些潛移默化的教學行為，讓女生在成長的關(guān)鍵時期，安心、安靜地接受新女性教育，種下“自尊、自信、自立、自強”的種子。

　　根據(jù)北京華夏女中的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，從女校畢業(yè)的學生更自信、能力整體明顯高于同年齡一般水平，且更被周圍同學或同事所接受和喜愛。

　　>>各方反應(yīng)

　　家長：到女中更安全

　　從初中起，于女士的女兒就一直在華夏女中就讀，如今已讀高一。于女士表示，當初送女兒到女中的目的很簡單：怕她早戀?，F(xiàn)在社會比較復雜，女孩子思想單純，把她送到性別單一的女子中學學習，比較安全。

　　在華夏女中近4年的學習，于女士覺得女兒在這里得到了很好的教育，學校倡導“全面發(fā)展、因性施教、優(yōu)化個性”的辦學理念，注重培養(yǎng)學生獨立、自信的品質(zhì)。于女士覺得，相比同齡的女孩，女兒在待人接物上表現(xiàn)得更為大氣，不會為一些瑣事斤斤計較，眼界開闊，讓她很是欣慰。

　　學生：女中學習氛圍更好

　　李佳碩是華夏女中今年剛?cè)胄５母咭恍律?，初中三年她是在一所男女混校度過的。來到一所純女中，李佳碩既新鮮又好奇，她表示，女中校園環(huán)境舒適，因為都是女生，校園格外干凈整潔，而且學習氛圍也很好，大家你追我趕都很刻苦。

　　李佳碩說，以前在混合校，每逢運動會等活動，總是男生沖在前面，展示機會也多，在這里，因為都是女生，沒有性別差異，籃球、田徑等活動大家都會積極參與。

　　過來人：老師性別均衡更重要

　　原西城區(qū)教研中心主任尹宗禹，上世紀60年代曾有一段女校教書的經(jīng)歷。尹老師說，當時的女四中，匯集了朝陽、東城最優(yōu)秀的女生，學生們勤奮刻苦，領(lǐng)悟能力強，教師教課不費力?！拔母铩逼陂g，實行就近入學后，所有男女校取消，實行男女混校，生源格局逐漸被打破，一段時間內(nèi)老師們還有些不適應(yīng)。

　　對于現(xiàn)在業(yè)內(nèi)有恢復男校、女校的呼吁，尹老師認為不應(yīng)盲目推崇，男校女校各有利弊。尹老師認為，現(xiàn)在社會這么發(fā)達，靠用隔離教育早已限制不了學生們的交流。所謂的“陰盛陽衰”的現(xiàn)象也不是單靠把男孩子集中在一起就能解決的。

　　尹老師認為，要解決這一問題，應(yīng)從教師配置上入手，提高教師的待遇和社會地位，加大在小學及初中階段男教師的比例，讓學生們接受性別均衡的教育，這對于塑造學生完整人格、性格發(fā)展有利。

　　>>鏈接

　　北京男女校的前世今生

　　北京四中

　　前身是建立于清光緒三十二年(1906年)的順天中學堂。1949年改名為北京市第四中學?！拔母铩鼻埃本┧闹惺且凰兡行?，是當時北京最好的學校之一。[Page]

　　代表校友：詩人北島、作家王蒙、學者李敖、物理學家虞福春等。

　　北京八中

　　前身為創(chuàng)建于1921年的四存中學。1949年，四存中學與北平市立八中合并，成立北京市第八中學。在1965年之前，北京八中是一所純男校，也是當時北京生源質(zhì)量最好的中學之一。

　　代表校友：火箭科學家梁守磐、物理學家林家翹、中國人民銀行行長周小川等。

　　北京三中

　　前身是1724年(清雍正二年)建立的八旗子弟右翼宗學堂。辛亥革命后，1912年改為“京師公立第三中學?！薄?950年10月學校改成北京市第三中學，在“文革”之前，該校是一所純男校。

　　代表校友：人民藝術(shù)家老舍；著名學者羅常培、于光遠、徐城北；文藝界名人蘇民、藍天野、馬季等都畢業(yè)于北京三中。

　　北京六中

　　前身是1923年創(chuàng)立的私立華北中學，蔡元培是學校的首任校長。1940年，更名為“市立第六中學”，只收男生，成為“男六中”。1968年，六中開始招收女生。

　　1999年，西城區(qū)決定對教育資源重新優(yōu)化組合，北京市第六中學和北京市二十八中學合并為北京市長安中學。

　　2004年并入北京市一六一中學。今年，西城區(qū)宣布，將重新復建北京六中。

　　北京三十一中學

　　前身是建于1911年的崇德中學，是北京市建校最早的完全中學之一。作為一所教會學校，當時該校只招收男生。1952年10月，崇德中學改名為北京市第三十一中。

　　代表校友：物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧，“兩彈元勛”鄧稼先及著名建筑工程學家梁思成等十位中科院院士。

　　北師大附屬實驗中學

　　前身為北京師范大學附屬女子中學(師大女附中)。學校建立于1917年，是北京市歷史悠久的高級中學之一。

　　代表校友：女科學家郝詒純(中國科學院院士)、胡啟恒(原中科院副院長)、女新聞工作者浦熙修、陳柏生、女將軍聶利、女畫家肖淑芳等。

　　北京一六一中學

　　學校前身是著名的“北京女一中”，創(chuàng)建于1913年，建校初期即得到革命先驅(qū)李大釗同志的關(guān)懷，現(xiàn)在的北校區(qū)就是1926年李大釗同志親自為學校選定的新校址。

　　解放后，學校是北京市最早的市屬重點中學之一，上世紀70年代更名為“北京市第一六一中學”。

　　北京一六六中學

　　創(chuàng)建于1864年，前身為蜚聲海內(nèi)外的“貝滿女中”和20世紀五、六十年代北京市10所市屬重點中學之一的“女十二中”，70年代更名為第一六六中學。

　　代表校友：作家冰心，原上海復旦大學校長謝希德，中國第一位南丁格爾獎?wù)芦@得者王琇瑛，物理學家王承書，化學家蔣麗金以及戲劇家孫維世等。

　　陳經(jīng)綸中學

　　前身是建于1921年的“崇貞平民女子工讀學?！薄？箲?zhàn)勝利后，改稱為“北平市第四女子中學”。1967年改稱“朝陽中學”，1968年開始招收男生，實行男女合校。

　　1989年，香港愛國同胞陳經(jīng)綸先生捐資改建，更名為“陳經(jīng)綸中學”。

　　魯迅中學

　　前身為1901年創(chuàng)辦的篤志學堂，后改為篤志女中，1949年后改為北京第八女子中學、北京第一五八中學，1958年遷入現(xiàn)校址，1996年改名為北京市魯迅中學。

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