淺談學生健康的學習心理培養(yǎng)和發(fā)展
心理是感覺、知覺、情感、意識、個性的總稱,,如何培養(yǎng)中學生的健康學習心理談幾點看法.
一、加強學習目的教學,培養(yǎng)學生自覺的學習心理
教育學指出::,自覺性與能動性就越強,,心理狀態(tài)越佳,學習越自覺、越主動,.
一位教師一上課直截了當?shù)刂v:我們今天學習“兩角和與差的余弦函數(shù)公式”.(為什么要學?學了它有什么用?)學生處于一種被動的心理狀態(tài)下,:我們已經(jīng)知道30°、45°、60°等特殊角的三角函數(shù)值,你能不查表求出cos15°、cos75°的值嗎?學生先是沉思,,轉(zhuǎn)化為尋找cos(α±β)與α、,教師指出:“下面我們就來探求cos(α+β)求法.”、主動性被老師了了數(shù)語挖掘出來了.
二、教師樹立好的教態(tài),減少學生負誘導(dǎo)的心理.
教師不僅是學生學習進程中的引導(dǎo)者與組織者,還是學生學習的合作者,這就是要求教師與學生之間有和諧的師生關(guān)系,彼此敞開的心扉和能引起共鳴的情感,,使學生倍感親切,無拘無束,,使學生產(chǎn)生緊張、:
①親切真誠的微笑表情;②自信傳神的眼目表情;③熱情自然的真實表情;④簡樸得體的衣著.
面部表情是教態(tài)中最值得注意的,表情過于嚴肅,,刺激學生大腦皮層發(fā)生興奮,中和了學生應(yīng)接受的信息,產(chǎn)生負誘導(dǎo)作用,人在選擇客觀事物的過程中,常常依照第一次對事物所產(chǎn)生的情感去選擇,,,還要情感化.
鼓勵學生創(chuàng)新意識,增強學生學習的自信心.
數(shù)學教學不應(yīng)當只重視數(shù)學知識的傳播和技能的形成,更重要的應(yīng)當在教學過程中以“問題解決”為主線,不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學生的探究意識,,開展探究性學習活動,既是對教師教學觀念和教學能力的挑戰(zhàn),又是培養(yǎng)學生科學精神、,增強學生學習的自信心和克服困難的意志力,有利于提升學生對所學知識的理解能力,掌握解決問題的方法策略,,幫助學生總結(jié)、歸納,并肯定創(chuàng)新精神,使學生有成功感.
一個學生問我:“老師,兩個數(shù)叫不叫數(shù)列?”
師:“請你用數(shù)列的定義判斷一下,相信你能回答這個問題.”
生:“……是數(shù)列.”進而再問:“象1,2是等差數(shù)列還是等比數(shù)列?”
師:“想想看,這兩種數(shù)列是怎樣定義的?”
生:“如果一個數(shù)列從第二項起,每一項與它前面的一項之差(比)都等于同一個常數(shù).”
師:“從定義出發(fā),你認為等差(比)數(shù)列至少有幾項

淺談學生健康的學習心理培養(yǎng)和發(fā)展 來自淘豆網(wǎng)www.taodocs.com轉(zhuǎn)載請標明出處.

相關(guān)知識

淺談如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣.doc
淺談大學生心理健康與健全人格的塑造.doc
淺談中學生心理健康教育
淺談大學生形體塑造
淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng)
當代大學生心理韌性的培養(yǎng)與發(fā)展
淺談中學生的健康飲食營養(yǎng)與健康.doc
淺談影響健康的心理因素
淺談幼兒心理健康教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略
淺談城鄉(xiāng)結(jié)合部學生在校良好行為習慣的培養(yǎng)

網(wǎng)址: 淺談學生健康的學習心理培養(yǎng)和發(fā)展 http://m.gysdgmq.cn/newsview226536.html