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營(yíng)造兒童語(yǔ)言發(fā)展友好社會(huì)環(huán)境

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2026年02月24日 22:02

??兒童的身體發(fā)育（如行走、抓握）對(duì)于其與環(huán)境的互動(dòng)至關(guān)重要，但通常遵循著生物學(xué)的時(shí)間線。相較而言，兒童的語(yǔ)言發(fā)展則呈現(xiàn)非線性的發(fā)展過(guò)程，會(huì)有詞匯爆發(fā)期、多語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展的混合和分化等現(xiàn)象的出現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，兒童語(yǔ)言發(fā)展受外部環(huán)境的影響更大，表現(xiàn)出較強(qiáng)的可塑性和適應(yīng)性。因此，為兒童提供高質(zhì)量的語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要，這需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同，建立連續(xù)性、可拓展、可延伸的語(yǔ)言環(huán)境鏈條，形成全天候、全方位的語(yǔ)言環(huán)境體系。過(guò)去，我們對(duì)于家庭和學(xué)校在兒童語(yǔ)言發(fā)展中的重要作用已形成一定共識(shí)，而對(duì)于社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境，尤其是兒童語(yǔ)言發(fā)展友好的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)還不足。當(dāng)前，人工智能的廣泛應(yīng)用為我們建設(shè)兒童語(yǔ)言發(fā)展友好的社會(huì)環(huán)境提供了更多可能。

??首先，人工智能賦能兒童高頻次的語(yǔ)言互動(dòng)體驗(yàn)。

??互動(dòng)性是評(píng)價(jià)語(yǔ)言環(huán)境質(zhì)量的一個(gè)核心指標(biāo)。國(guó)內(nèi)外的很多研究已經(jīng)證實(shí)，早期兒童的語(yǔ)言暴露與其語(yǔ)言能力的發(fā)展之間關(guān)系密切。兒童聽到語(yǔ)言的質(zhì)與量會(huì)對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生直接影響。正如著名的“三千萬(wàn)詞匯鴻溝”所揭示的，家庭環(huán)境中語(yǔ)言輸入或互動(dòng)的不足可能會(huì)限制兒童的語(yǔ)言發(fā)展。同樣有研究發(fā)現(xiàn)，兒童在戶外環(huán)境中使用的語(yǔ)言表達(dá)比在室內(nèi)更復(fù)雜、更豐富，因?yàn)閼敉猸h(huán)境能夠促動(dòng)兒童進(jìn)行更多有效互動(dòng)。雙向交流和反饋機(jī)制能夠更好地促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。創(chuàng)造一個(gè)充滿互動(dòng)機(jī)會(huì)的語(yǔ)言環(huán)境，是兒童語(yǔ)言發(fā)展友好社會(huì)環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵。

??為實(shí)現(xiàn)兒童高頻次的語(yǔ)言互動(dòng)，可以在圖書館、社區(qū)中心、幼兒園等重要語(yǔ)言場(chǎng)域，設(shè)置兒童與人工智能的互動(dòng)角。在這里，兒童可以與人工智能展開對(duì)話，比如一起接龍創(chuàng)作故事，人工智能實(shí)時(shí)生成下文并引導(dǎo)故事發(fā)展，帶動(dòng)兒童在互動(dòng)中表達(dá)。還可以在公園、博物館等地安裝語(yǔ)音交互設(shè)備或移動(dòng)端應(yīng)用入口，讓兒童能隨時(shí)獲取語(yǔ)音導(dǎo)覽和互動(dòng)內(nèi)容。如在公園里，人工智能可以根據(jù)兒童的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力，有針對(duì)性地講解動(dòng)植物知識(shí)，實(shí)時(shí)反饋兒童的提問(wèn)，讓兒童在互動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)、提升表達(dá)。又如，博物館增加受歡迎主題的互動(dòng)項(xiàng)目，誘導(dǎo)兒童產(chǎn)出更多的語(yǔ)言表達(dá)；此外，也可設(shè)計(jì)基于人工智能的親子互動(dòng)游戲，讓家長(zhǎng)和孩子共同完成語(yǔ)言任務(wù)，如解謎游戲、共同閱讀電子繪本等，增強(qiáng)親子之間的語(yǔ)言互動(dòng)?？傊?，要充分利用人工智能來(lái)驅(qū)動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，為兒童創(chuàng)造更多想要互動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

??其次，人工智能賦能兒童多語(yǔ)言文化的互動(dòng)體驗(yàn)。

??多元文化對(duì)當(dāng)代人有著具體的語(yǔ)言要求。學(xué)者李宇明指出：“國(guó)際上現(xiàn)在已經(jīng)基本形成共識(shí)，認(rèn)為單語(yǔ)人是一種落后的‘語(yǔ)言人’，現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)是多語(yǔ)人：掌握母語(yǔ)以利于文化傳承；掌握一門本地區(qū)較為重要的語(yǔ)言，以利于在本地區(qū)的生活和工作；掌握一門世界上較為重要的語(yǔ)言，以利于了解世界，參與國(guó)際事務(wù)?！贝送猓峨p語(yǔ)優(yōu)勢(shì)》一書總結(jié)了雙語(yǔ)兒童所具有的優(yōu)勢(shì)，如在理解他人觀點(diǎn)、想法、溝通意圖等方面似乎比單語(yǔ)兒童更具優(yōu)勢(shì)；在認(rèn)知方面也表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。許多研究已經(jīng)證實(shí)，多語(yǔ)人的培養(yǎng)是越早越好，對(duì)要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的接觸與練習(xí)是越多越好。

??社會(huì)人才的培養(yǎng)與兒童自身的全面發(fā)展都需要多語(yǔ)言文化環(huán)境的建設(shè)。所以，在兒童活動(dòng)的集中區(qū)域（如公園、博物館、游樂場(chǎng)等），可以利用人工智能將這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)配置。例如，在圖書館等場(chǎng)所打造人工智能推薦的多語(yǔ)言閱讀角，根據(jù)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，推薦適合與兒童互動(dòng)的書籍或數(shù)字內(nèi)容，鼓勵(lì)他們接觸多種語(yǔ)言；在博物館或展覽中引入人工智能講解機(jī)器人，提供多語(yǔ)言講解，讓兒童在參觀中實(shí)現(xiàn)更有效的知識(shí)信息學(xué)習(xí)與表達(dá)；與本地教育文化機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)具有本地特色的語(yǔ)言內(nèi)容，如介紹地方傳統(tǒng)文化的人工智能繪本、全息互動(dòng)視頻故事等。人工智能賦能兒童多樣化內(nèi)容的語(yǔ)言互動(dòng)體驗(yàn)，特別是對(duì)方言和民族語(yǔ)的賦能，能夠調(diào)動(dòng)具有不同語(yǔ)言背景兒童的互動(dòng)參與，滿足不同兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，最終實(shí)現(xiàn)文化傳承、人才培養(yǎng)與兒童全面發(fā)展的多贏。

??最后，人工智能賦能兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)估的公共服務(wù)。

??兒童早期語(yǔ)言的健康發(fā)展關(guān)系著兒童在認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展?jié)摿?。北京兒童醫(yī)院保健中心主任醫(yī)師梁愛民2023年在一次報(bào)告中指出，每個(gè)月因各類語(yǔ)言問(wèn)題在其門診就診的兒童達(dá)到1000至3000人次。事實(shí)上，兒童語(yǔ)言發(fā)展障礙問(wèn)題相對(duì)較為隱匿，容易在幼兒發(fā)展的早期被忽略。而幼兒期神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性最大，早期介入是改善兒童語(yǔ)言能力及預(yù)防語(yǔ)言障礙的有效方法，越早介入診療效果越好。實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)的第一步就是評(píng)估。

??近年來(lái)，我國(guó)不斷加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)“人工智能+醫(yī)療”發(fā)展。人工智能的加入也讓醫(yī)學(xué)影像檢查更加迅速、精準(zhǔn)。同樣，兒童語(yǔ)言發(fā)展的大規(guī)模評(píng)估也需要借助人工智能。比如，基于國(guó)際兒童語(yǔ)料庫(kù)系統(tǒng)CHILDES開發(fā)的KidEval系統(tǒng)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展指標(biāo)的自動(dòng)化分析。在熱區(qū)場(chǎng)所（如社區(qū)、兒童圖書館、幼兒園等）設(shè)置人工智能語(yǔ)言評(píng)估站點(diǎn)，家長(zhǎng)或教師可帶孩子進(jìn)行免費(fèi)或低成本的語(yǔ)言發(fā)展評(píng)估，獲取語(yǔ)言發(fā)展報(bào)告?；谠u(píng)估結(jié)果，人工智能可推薦針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃或干預(yù)活動(dòng)。人工智能賦能兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)估的公共服務(wù)是兒童語(yǔ)言發(fā)展友好社會(huì)環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，更是加強(qiáng)普惠性、基礎(chǔ)性、兜底性民生建設(shè)的需要。

??學(xué)者李宇明指出，“人機(jī)共生時(shí)代，兒童語(yǔ)言的發(fā)展是在與‘涉兒人群’（如家庭、學(xué)校、醫(yī)療單位、社會(huì)其他行業(yè)的特定人群）的互動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，也是在與智能產(chǎn)品的互動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的?！敝悄墚a(chǎn)品已逐漸成為刺激兒童全面發(fā)展的重要補(bǔ)充角色。2024年12月教育部辦公廳印發(fā)通知，明確加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的總體要求，其中就包括“引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合。小學(xué)低年級(jí)階段側(cè)重感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù)”。人工智能賦能兒童語(yǔ)言發(fā)展友好社會(huì)環(huán)境建設(shè)，能夠?qū)和膫€(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，能夠讓兒童充分感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù)。

??盡管人工智能在兒童語(yǔ)言發(fā)展友好社會(huì)環(huán)境建設(shè)中展現(xiàn)了巨大潛力，但也需要謹(jǐn)慎看待技術(shù)的兩面性和局限性。人工智能作為工具，應(yīng)以兒童發(fā)展需求為核心，避免過(guò)度依賴或?yàn)E用技術(shù)。此外，語(yǔ)言發(fā)展不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是文化與社會(huì)的問(wèn)題。因此，未來(lái)兒童語(yǔ)言發(fā)展友好社會(huì)環(huán)境的建設(shè)，需要科技與人文的深度融合。兒童語(yǔ)言發(fā)展友好的社會(huì)環(huán)境，將為兒童提供多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提升社會(huì)為兒童提供語(yǔ)言服務(wù)的質(zhì)量。在政策支持和多方協(xié)作下，這些措施有利于為兒童創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的高質(zhì)量建設(shè)，推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育的實(shí)施。

??（作者：李建濤，系上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院講師）