《第二章 學前兒童科學教育的有關(guān)理論.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二章 學前兒童科學教育的有關(guān)理論.ppt（23頁珍藏版）》請在麥多課文檔分享上搜索。

1、第二章 學前兒童科學教育的有關(guān)理論,第一節(jié) 學前兒童科學教育的有關(guān)理論,一、辯證唯物主義認識論 1、物質(zhì)世界是客觀存在的 幫助幼兒了解、 承認物質(zhì)世界的客觀存在2、人類的實踐活動是認識客觀物質(zhì)世界的基礎(chǔ) 必須通過幼兒的實踐活動，和客觀世界直接接觸，才能學習科學,心理學理論,一、皮亞杰的認知發(fā)展理論 1、認知發(fā)展階段 感知運算階段 （出生-2歲）個體靠感覺與動作認識世界，如手的抓取，嘴的吮吸前運算階段 （2-7歲）個體開始運用簡單的語言符號從事思考，具有表象思維能力,前運算階段的三個特點： 1、內(nèi)化動作 2、自我中心 3、“泛靈論”,具體運算階段（借助具體事物，能作出一定程度的推理） （7-12

2、歲）形式運算階段（能不借助具體事物，作出符號形式的推理假設(shè)）（11-15歲）,2、認知結(jié)構(gòu)理論：同化、順應(yīng)在一個小池塘里住著魚和青蛙，他們是一對好朋友。他們聽說外面的世界好精彩，都想出去看看。魚由于自己不能離開水而生活，只好讓青蛙一個人走了。這天，青蛙回來了，魚迫不急待地向他詢問外面的情況。青蛙告訴魚，外面有很多新奇有趣的東西?！氨热缯f牛吧，”青蛙說：“這真是一種奇怪的動物，它的身體很大，頭上長著兩個犄角，吃青草為生，身上有著黑白相間的斑點，長著四只粗壯的腿，還有大大的肚子”。魚驚叫道：“哇，好怪喲！”，同時腦海里即刻勾畫出她心目中的“?！钡男蜗螅阂粋€大大的魚身子，頭上長著兩個犄角，嘴里吃著青

3、草， 魚腦中的牛形象是魚根據(jù)從青蛙那里得到的關(guān)于牛的部分信息，從本體出發(fā)，將新信息與自己頭腦中已有的知識相結(jié)合，理解的牛的形象。這就是同化的過程，假如有一天，魚自己看到了牛，那么牛的真實形象與魚腦中的牛的形象是不一樣，是無法同化的，魚將會重新構(gòu)建一個正確的牛的形象。這就是順應(yīng)的過程。兒童認識發(fā)展是一個積極主動的建構(gòu)過程，兒童是通過與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗。,3、知識分類理論：知識可分為兩類：物理知識和數(shù)理邏輯知識。,啟示,（1）對兒童進行科學教育要考慮兒童的認知發(fā)展 （2）提倡兒童的主動探究、建構(gòu)學習,二、布魯納的學習理論,1.發(fā)展階段 動作表征：實際操作 圖像表征：圖片圖表

4、符號表征：抽象符號2. 學習包括知識的獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個幾乎同時發(fā)生的過程。學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu) 3.提倡發(fā)現(xiàn)學習,啟示,（1）讓兒童體驗科學家從發(fā)現(xiàn)過程中所獲得的情感，從而激發(fā)兒童學習的動機，建構(gòu)科學知識。 （2）發(fā)現(xiàn)學習是幼兒學習科學的重要方法,三、維果斯基關(guān)于概念形成的理論,1、概念形成的過程： 混合思維時期：（概念含混） 通過同時性的感覺把偶然事件聯(lián)系起來如：下雨天，一個孩子坐在車里，他看見前面擋風玻璃上的刮水器在來回擺動，也看見爸爸在握著方向盤?！胺较虮P-刮水器”。孩子想：是什么使刮水器動的呢-哦，是父親握著方向盤。一會兒，刮水器停了，可是，爸爸的手仍然放在方向盤上。孩子

5、又想：這會兒爸爸肯定沒有握住方向盤，所有刮水器不動了,復(fù)合思維時期：積木在水中浮起來是因為它大，鐵釘小，所有沉下去。-聯(lián)想型 一件上衣和一只襪子被放在一起，因為它們都是藍色的；再加入皮鞋，因為都是穿在腳上，然后加進一個錢包，因為它也是皮革的-鏈狀型概念思維時期：詞語,2.日常概念與科學概念： 區(qū)別在后者具有系統(tǒng)性，前者缺乏系統(tǒng)性。年幼兒童產(chǎn)生日常概念是其處于復(fù)合思維時期?！疤煺胬碚?” 3.最近發(fā)展區(qū)： 在兒童的發(fā)展總進程中，現(xiàn)有發(fā)展水平和可能發(fā)展水平之間的區(qū)域（跳一跳，摘桃子）,啟示,（1）科學教育要考慮幼兒的最近發(fā)展區(qū)（只有走在現(xiàn)有發(fā)展水平前面的教學，才是好的教學）（2）教師要考慮兒童科學

6、概念形成的特點，要顧及幼兒的天真理論,皮亞杰VS維果斯基（區(qū)別與聯(lián)系）,第二節(jié) 學前兒童學習科學的特點,案例：你怎么知道螞蟻不會唱歌 幾個孩子正圍成一圈蹲在地上，有的不時用手里的小草棒在地上撥動著什么，還有的把腦袋貼近地面，好像在欣賞什么東西歌唱，還有的揮動著兩只小手，一上一下地打著拍子，看他們那虔誠的神情，似乎是在欣賞什么莊嚴的交響樂。 路人很奇怪：“孩子們，你們在干什么呢？”孩子們頭也不抬：“我們在聽螞蟻唱歌呢！”路人驚奇了：“螞蟻能唱歌？”繼而搖頭：“傻孩子！螞蟻怎么會唱歌呢？” 孩子們抬起頭來，很認真地對他說：“你沒有去聽，怎么知道螞蟻不會唱歌呢？”,1. 出自內(nèi)在好奇心，詩意、想像

7、2. 表現(xiàn)為主動探索、操作 3. 獲得的是經(jīng)驗層次的知識，對世界的獨特認識。,一、 3-4 歲孩子學習科學的特點,1.認識過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性 2.認識方法以模仿為主，易受暗示 3.認識活動具有表面性，思維帶有直覺行動性,二、4-5歲（中班）兒童學習科學的心理特點,1.好奇好問好學 2.初步理解事物的表面和簡單的因果關(guān)系 3.以自身的生活經(jīng)驗作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù),三、 5-6 歲（大班）孩子學習科學的特點,1.好學好問，求知欲強 2.初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系 3.抽象概括能力開始發(fā)展, 幾個孩子正圍在一起觀察母雞，只見母雞撲棱著翅膀跳起來。一男孩問其他幾個孩子：“你們說，這

8、只雞為什么飛不上天?。其他孩子都說不知道，該男孩得意地說：“我知道!你們看它多胖啊，怎么能飛上天呢?” 這時，老師在一旁糾正說：“真正的原因是因雞的翅膀退化了才飛不上天的”。接著，老師帶領(lǐng)幾個孩子反復(fù)復(fù)述了幾遍， 孩子們都說懂了。但是，當老師再次提問那個男孩子時，他竟問答說“因為雞的翅膀化掉了”, 快要入冬的時候，某園兒童奇奇發(fā)現(xiàn)自然角里那條挺活躍的小魚不動了，于是急忙從魚缸里把小魚撈出來用手帕包好，然后小心翼翼地把它放進自己的被窩里。結(jié)果小魚死了。 有的小朋友責怪奇奇害死了小魚，奇奇卻委屈地哭了起來，說：“我是看到小魚快要凍死了才把它放進被窩里的”,四、思考：幼兒學習科學的年齡特點對我們進行科學教育提供什么依據(jù)？,1.幼兒學習科學不僅是可能的，同時也是幼兒的興趣和需要。 2. 應(yīng)根據(jù)幼兒學習科學的年齡特點確定科學教育目標，尋找內(nèi)容，確定方法。,

相關(guān)知識

第二章 學前兒童科學教育的有關(guān)理論.doc
第二章學前兒童健康教育概述PPT課件
第一章 學前兒童健康教育概述 PPT課件
學前兒童健康教育.ppt
學前兒童健康教育論
學前兒童健康教育概述(課堂PPT).ppt
第五章學前兒童健康教育評價
《學前兒童心理健康與教育》第二章 影響學前兒童心理健康的因素.pptx
學前兒童健康教育.doc
學前兒童健康教育目標.ppt

網(wǎng)址: 第二章 學前兒童科學教育的有關(guān)理論.ppt http://m.gysdgmq.cn/newsview1382909.html