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多元智能理論在初中體育與健康課教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校教育無論是在教學(xué)目標(biāo)還是在教學(xué)評(píng)估上，只重視學(xué)生對教材內(nèi)容的識(shí)記與運(yùn)用，不重視學(xué)生各個(gè)方面能力的全面發(fā)展。例如，將學(xué)生思維培養(yǎng)僅僅理解為語言和邏輯分析能力的培養(yǎng)，偏重科學(xué)思維，并將其簡化為迅速回答問題的能力。而在體育領(lǐng)域人們長期把技術(shù)動(dòng)作的掌握作為教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要目的，在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步對人才的需求越來越趨向多樣化，在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育及體育與健康課的提出把育人作為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進(jìn)少年兒童身心的全面發(fā)展為目的的今天，只有從根本上改變現(xiàn)階段我國中小學(xué)校體育課堂教學(xué)的面貌，而如果沒有課堂教學(xué)面貌的改變，素質(zhì)教育就是一句空話。可以說，多元智能的開發(fā)過程，就是學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學(xué)手段靈活學(xué)生認(rèn)知方式也很特殊，是素質(zhì)教育的一塊主陣地，它注重學(xué)生言語語言、身體運(yùn)動(dòng)、人際交往等能力的培養(yǎng)，正可以借助多元智能的豐富活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，從而在體育課的教學(xué)實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生智能。目前多元智能教學(xué)理論在許多學(xué)科的應(yīng)用在國內(nèi)外都有了一定的研究，但在體育領(lǐng)域還少有研究，因此筆者結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行教學(xué)研究，希望該研究能夠更好的促進(jìn)我國的素質(zhì)教育發(fā)展及體育與健康課程的深入改革，在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下根據(jù)各種智能的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在發(fā)展運(yùn)動(dòng)智能的同時(shí)促進(jìn)其它智能領(lǐng)域的發(fā)展實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展關(guān)注所有學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

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