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幼兒健康安全教育范文第1篇

案例一：

幼兒在離開(kāi)幼兒園的時(shí)侯，常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面，一些家長(zhǎng)在訓(xùn)斥幼兒：“別人的畫(huà)那么漂亮，你的畫(huà)丑死了！”“這么簡(jiǎn)單的兒歌都不會(huì)，媽媽白給你上學(xué)了！”“怎么沒(méi)拿到小紅花？”……

案例二：

一日活動(dòng)中，有些教師為了其他各項(xiàng)活動(dòng)順利有序地進(jìn)行，往往加強(qiáng)了班級(jí)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在對(duì)紀(jì)律的約束和對(duì)規(guī)則的維護(hù)上?！霸趺从种v話(huà)了，吵死了！”……對(duì)班級(jí)中調(diào)皮、愛(ài)攻擊、學(xué)習(xí)或生活能力弱的幼兒比較急躁，缺乏耐心，缺乏寬容和持久的愛(ài)。更有甚者是采取了簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，“再打人就不要回去……”，“你怎么把飯撒了，一點(diǎn)兒不能干”……

類(lèi)似的案例還很多，它真實(shí)地反映出了我們家庭、教師在教育中忽視幼兒心理安全。幼兒無(wú)形當(dāng)中面臨著巨大的心理壓力：面對(duì)父母和教師的訓(xùn)斥教育，孩子能不提心吊膽、誠(chéng)惶誠(chéng)恐嗎？他們需要一份心理上的安全！

著名的心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理問(wèn)題都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折或心理創(chuàng)傷。可見(jiàn)，幼兒安全感的培養(yǎng)是多么的重要啊！那么，如何實(shí)施幼兒的心理安全教育呢？

一、家庭是保護(hù)孩子的心理安全的基礎(chǔ)

孩子大部分時(shí)間生活在家庭中，家庭能否為孩子提供良好的心理安全環(huán)境尤為重要。孩子要求的不僅是父母滿(mǎn)足他們的物質(zhì)需要，更要求父母為孩子的心理安全提供保障。

1.家庭和睦是幼兒心理安全的避風(fēng)港

如果家庭內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)吵、打架，父母分居、離異或死亡，都可能使兒童感到特別恐懼。反之父母和藹可親，與子女關(guān)系親密，親人彼此之間相互關(guān)心，相親相愛(ài)，和睦相處，和諧共存，親情濃郁，氛圍歡快。在一個(gè)關(guān)系和睦的家庭里，幼兒生活愉快，心情開(kāi)朗，肯定會(huì)產(chǎn)生安全感。

2.正確的教育方法是幼兒心理安全的保證

家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)正確的教育方法，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，家庭教育不能走極端，既不能溺愛(ài)幼兒，又不能過(guò)于苛刻。這樣，幼兒心里會(huì)感到安全、踏實(shí)。濤濤，大班幼兒，接連幾天在活動(dòng)時(shí)神情恍惚，心不在焉，今天放學(xué)時(shí)居然哭鬧著不想回家，很是反常。詢(xún)問(wèn)原因，原來(lái)濤濤爸爸想到他要上小學(xué)了，便要求孩子每天寫(xiě)兩頁(yè)漢字。寫(xiě)不好、完不成，他爸爸就不給濤濤吃零食還會(huì)狠狠地打罵他。一想到回家要寫(xiě)那么多的字，孩子心理恐懼不安，放學(xué)時(shí)濤濤緊緊地抱住老師的腿躲在身后，生怕他爸爸把他抓回去打他。可以看出他的心理缺乏安全感，他躲在老師的身后為了尋求保護(hù)。

二、教師對(duì)孩子的心理安全影響尤為重要

幼兒園教育給幼兒帶來(lái)一定的影響，特別是在心理方面的影響是不可忽視的。教師的管理方式和態(tài)度，應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。作為教師要善于觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，積極主動(dòng)地與幼兒溝通交流，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的真實(shí)想法，了解根源采取積極有效的教育措施，才能打開(kāi)幼兒心結(jié)，被幼兒所接受，幼兒才會(huì)感覺(jué)到安全。

張飛翔因?yàn)楦忻罢?qǐng)假了三天，這幾天入園時(shí)每天都哭鬧個(gè)不停，今天他又哭了，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，終于知道張飛翔哭鬧不安的原因了。原來(lái)“六一”兒童節(jié)快要到了，這幾天班上正在緊鑼密鼓地抓緊時(shí)間排練團(tuán)體操。因?yàn)閺堬w翔感冒幾天沒(méi)來(lái)，體操的動(dòng)作不會(huì)，因此他害怕老師批評(píng)訓(xùn)斥他。了解他的心理壓力及根源，在練體操時(shí)，老師鼓勵(lì)幫助他，不會(huì)的動(dòng)作單獨(dú)輔導(dǎo)，有了點(diǎn)滴的進(jìn)步便表?yè)P(yáng)他。給他時(shí)間，給他寬容，給他信心……漸漸地，張飛翔內(nèi)心的不安在老師的關(guān)愛(ài)下消失了。他跟上了大家的步伐，也不再害怕練體操了。

三、家園密切配合，共同促進(jìn)幼兒心理安全

《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。作為家長(zhǎng)，除了要保障小孩有足夠的營(yíng)養(yǎng)，有穩(wěn)定的家庭生活外，要引導(dǎo)小孩參與社會(huì)交往，尊重別人，尊重自己，多給小孩自由，讓小孩在自由思考和行動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

一帆是名來(lái)自農(nóng)村的插班生，白天半托在幼兒園，晚上寄宿在姑姑家。一學(xué)期里性格內(nèi)向的他嚴(yán)重不能適應(yīng)幼兒園生活。家長(zhǎng)看到孩子入園時(shí)哭鬧常會(huì)帶幼兒離開(kāi)幼兒園不上學(xué)，家長(zhǎng)的不當(dāng)行為強(qiáng)化了幼兒的恐懼心理，加之幼兒園的人際環(huán)境讓他缺少安全感，從而使幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境的適應(yīng)性嚴(yán)重適應(yīng)不良。意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性和癥結(jié)，我們家園積極配合采取針對(duì)性的措施，幫助孩子構(gòu)建心理安全，終于讓他適應(yīng)了新環(huán)境、新集體……

幼兒健康安全教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng)；幼兒；安全教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就指明了幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全排在幼兒教育的第一位。而在《幼兒園工作規(guī)程》中也指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！闭f(shuō)明幼兒教育是家庭和幼兒園共同的責(zé)任，要發(fā)揮教育的整體功能，就必須要求幼兒園與家庭的教育要協(xié)調(diào)一致，才能使幼兒身心得到全面的發(fā)展。

一、家園協(xié)調(diào)一致，保障幼兒安全教育的有效實(shí)施

《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒生活的家庭和社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但同樣存在一些的安全隱患。家庭和社區(qū)對(duì)幼兒的安全教育所發(fā)揮的作用，幼兒園是替代不了的，針對(duì)當(dāng)前存在的一些安全問(wèn)題，首先要形成教育合力，構(gòu)建家園互動(dòng)的機(jī)制。對(duì)幼兒的影響，家長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子第一任老師。如果幼兒園教育沒(méi)有家庭的配合，家長(zhǎng)的一致努力，往往會(huì)收不到應(yīng)有的效果。而幼兒園的教育是建立在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果沒(méi)有家長(zhǎng)和家庭教育的支持，幼兒園教育將會(huì)失去根基，無(wú)法實(shí)現(xiàn)共同承擔(dān)體的落地式功能，所以家庭與幼兒園兩者形成合力，擰成一股繩，心往一處想，力往一處使，家園協(xié)調(diào)一致，共同構(gòu)建幼兒安全的防護(hù)墻。如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，為家長(zhǎng)宣傳幼兒安全教育知識(shí)；幼兒園老師也可以上門(mén)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育的指導(dǎo)，在家庭中要注意哪些安全的問(wèn)題等，以便更好地與家庭聯(lián)系，與家庭溝通，有效地保障幼兒安全教育的實(shí)施。

二、創(chuàng)設(shè)安全的家園教育環(huán)境，有效加強(qiáng)幼兒的安全教育

幼兒期是幼兒身體和心理發(fā)育、發(fā)展的最初階段和重要時(shí)期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最為重要的。家庭和幼兒園是日常生活和接受教育的主要場(chǎng)所，其安全程度直接關(guān)系著幼兒的安全。因此，要加強(qiáng)幼兒安全教育，可從三個(gè)方面著手：一是將幼兒的日常生活與安全教育相融合，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。在日常生活中，將安全規(guī)則滲透在校園環(huán)境的各個(gè)方面，使其成為幼兒生活的一部分。如在硬件的安全上，地面與上下樓梯要防滑，各種電器的開(kāi)關(guān)使用要安全，椅子、桌子邊角不尖銳等。二是在幼兒園的主題活動(dòng)中滲透安全教育的內(nèi)容。如在“馬路上的安全”主題活動(dòng)中，可在幼兒園設(shè)置專(zhuān)業(yè)的交通模擬道路，讓幼兒形成遵守交通規(guī)則，安全過(guò)馬路的習(xí)慣。在獲取安全知識(shí)的過(guò)程中接受安全方面的教育。三是要關(guān)注幼兒的心理方面的安全。《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”。幼兒階段保育和教育的首要任務(wù)是關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身體健康和心理健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，還會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展乃至一生的健康也將產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響。所以，心理健康也是幼兒安全教育的重要內(nèi)容，幼兒對(duì)成人的言行特別敏感，有時(shí)會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂(yōu)或不安而產(chǎn)生焦慮，缺乏安全感，因此，無(wú)論在家庭還是在幼兒園，需要營(yíng)造和諧輕松的氛圍，在情緒情感上給予幼兒充分的安全感，培養(yǎng)其自身的意志和信心。

幼兒健康安全教育范文第3篇

1.將安全教育滲透到日常生活中

安全教育不能停留在口頭上，應(yīng)該全面地貫徹落實(shí)，這和日常知識(shí)教育是密不可分的。應(yīng)在日常的授課和游戲活動(dòng)中滲透安全常識(shí)，不僅在幼兒園，還要充分利用家庭環(huán)境、游樂(lè)場(chǎng)所、小區(qū)等資源展開(kāi)安全教育，讓幼兒時(shí)刻受到安全意識(shí)的熏陶，使安全的重要性在他們心中根深蒂固，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，能夠簡(jiǎn)單辨別安全和危險(xiǎn)的環(huán)境。例如，教師可以通過(guò)以問(wèn)答游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教師可以和幼兒玩一個(gè)叫《問(wèn)大歌》的游戲，教師可提問(wèn)：廚房里有哪些危險(xiǎn)？然后讓幼兒自己回答出來(lái)廚房有哪些危險(xiǎn)，教師就配合著做示范給兒童看。最后和幼兒一起大聲回答，日常生活中有哪些危險(xiǎn)，比如陽(yáng)臺(tái)比較危險(xiǎn)，不能自己一個(gè)人去，不能去隨意碰插座，廚房里的東西在沒(méi)有爸爸媽媽允許的情況下不能亂動(dòng)等。讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中日常生活中的一些危險(xiǎn)，使安全教育滲透到日常生活中去。

2.舉辦各種形式的關(guān)于安全教育的活動(dòng)

以往的安全教育都是以教師講幼兒聽(tīng)的形式，不僅教師費(fèi)事傷神不知道如何解釋?zhuān)矣變焊怯X(jué)得教師不知所云，所以效果很不理想。因此，我們可以把安全教育形式變成娛樂(lè)活動(dòng)展開(kāi)。比如，開(kāi)展有關(guān)安全意識(shí)的話(huà)劇表演，讓幼兒表演各種與安全意識(shí)的情景，還可以開(kāi)展有關(guān)安全知識(shí)競(jìng)答，既可以鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，還能夠在游戲和活動(dòng)中了解安全知識(shí)的重要性，也會(huì)加深他們對(duì)學(xué)到的安全知識(shí)的記憶和印象。這樣以活動(dòng)的形式進(jìn)行，擺脫了枯燥單調(diào)的教育模式，還能激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一舉兩得。

3.加強(qiáng)對(duì)幼師的安全教育素質(zhì)培訓(xùn)

幼兒安全教育中教師擔(dān)當(dāng)著重要的角色，因此對(duì)教師自身素質(zhì)和能力的要求也必須嚴(yán)格。所以應(yīng)加強(qiáng)幼師對(duì)安全教育知識(shí)和自身責(zé)任心的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。幼師不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟練掌握幼兒安全教育知識(shí)，時(shí)刻盡可能地保護(hù)幼兒的人身安全。此外，職業(yè)的認(rèn)真和責(zé)任感也必不可少，只有幼師真正做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心仔細(xì)地觀(guān)察孩子的舉動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患，也是極為重要的。

4.關(guān)注幼兒的心理健康安全

幼師要悉心關(guān)注幼兒的精神狀態(tài)和心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通開(kāi)導(dǎo)，以免給幼兒的成長(zhǎng)蒙上陰影，影響孩子今后的發(fā)展和性格的生成。幼兒園方面應(yīng)多開(kāi)展些有利于身心健康的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

二、總結(jié)

幼兒健康安全教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒 安全教育 健康成長(zhǎng)

幼兒園教師少，孩子多，一個(gè)教師要面對(duì)許多幼兒，如果沒(méi)有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話(huà)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位?！币虼?，針對(duì)幼兒可能遇到的安全問(wèn)題，要把安全教育滲透于幼兒的生活及幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域。幼兒安全教育不僅關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，還關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安，讓幼兒擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境是所有家長(zhǎng)和幼教工作者的美好愿望。那么怎樣做好幼兒安全教育？我作為一名幼教工作者，依據(jù)這些年與幼兒相處的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勎覍?duì)幼兒安全教育開(kāi)展的看法：

一、加強(qiáng)幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)

1.利用談話(huà)活動(dòng)“不靠近危險(xiǎn)物品、不做危險(xiǎn)的事”。在平常的活動(dòng)中就告訴幼兒不玩火，不能玩電插頭和插座，看好電視要把插頭拔掉；下雨時(shí)避免遭受雷擊，不要在大樹(shù)下避雨，不爬樹(shù)；不從高處往下跳；不亂往嘴里放東西，以免中毒。如在幼兒吃饅頭和喝牛奶的早餐時(shí)，我倒了一杯熱奶問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，牛奶應(yīng)該怎樣喝？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。在活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。王添瑞說(shuō)：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”張笑說(shuō)：“喝水的時(shí)候，應(yīng)該先吹一吹，小口小口地喝，就不會(huì)燙著了?！毙∨笥褌兊乃季S太活躍了。

2.游戲是孩子的天性，玩滑滑梯是孩子的最?lèi)?ài)，幼兒在園的一日生活與活動(dòng)中，幾乎有一半時(shí)間是在和玩玩具、滑滑梯打交道，因此，可通過(guò)講述《小心滑滑梯》對(duì)幼兒進(jìn)行玩具安全教育。如玩滑梯時(shí)，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒(méi)有滑到底及離開(kāi)時(shí)，后面的幼兒不能往下滑；玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉；從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬，眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。玩玩具時(shí)不要搶?zhuān)灰?，要?ài)護(hù)玩具。

二、豐富生活知識(shí)、提高幼兒自我保護(hù)能力

1.利用美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”讓幼兒認(rèn)識(shí)潛在的危險(xiǎn)和可能的傷害。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，常常意識(shí)不到周?chē)嬖诘奈ｋU(xiǎn)。可通過(guò)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)到他們可能遇到的危險(xiǎn)和傷害，知道怎樣做才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生或者減少危險(xiǎn)。要讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立安全意識(shí)。如：通過(guò)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”這一活動(dòng)，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電源開(kāi)關(guān)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記，在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記，在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記等等。

2.通過(guò)講故事“不和陌生人走”、“和家人走失了怎么辦”、“當(dāng)心壞人”等活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，不輕信陌生人的話(huà)，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒?jiǎn)为?dú)在家時(shí)不自己動(dòng)手反鎖門(mén)，不隨意開(kāi)門(mén)，這樣既可以讓幼兒學(xué)習(xí)安全自救的方法，又讓幼兒知道了怎樣保護(hù)自己，使自己安全。

三、注意環(huán)境安全，創(chuàng)設(shè)良好的安全教育氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。古人云：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃?！笨梢?jiàn)環(huán)境教育的重要性，它不僅是兒童發(fā)展的重要因素之一，還對(duì)幼兒的安全教育也起著重要的、不可替代的作用，它能潛移默化地增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，豐富幼兒的安全知識(shí)。幼兒的一日生活中有許多安全自護(hù)的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀；幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)，從多個(gè)方面向幼兒貫穿安全知識(shí)。

四、家園共同探討、交流安全自護(hù)的知識(shí)，家園共育

1.提升家長(zhǎng)安全意識(shí)和認(rèn)知水平，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義。同時(shí)還可以向家長(zhǎng)發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問(wèn)卷表，請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)幼兒在家的自我保護(hù)情況，從家長(zhǎng)反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒園可定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力的小常識(shí)，向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。有了家長(zhǎng)的支持和配合，安全教育就會(huì)取得事半功倍的效果。

（西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川南充637000）

摘要：近年來(lái)，學(xué)前兒童安全事故屢報(bào)不鮮，在關(guān)注兒童教育的同時(shí)，加強(qiáng)兒童安全教育成為幼兒教育的重中之重。本研究主要選取重慶市萬(wàn)州區(qū)六所農(nóng)村幼兒園為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、觀(guān)察法，發(fā)現(xiàn)幼兒園安全教育存在如下問(wèn)題：教育者為了“安全”而安全、安全教育實(shí)際效果欠佳、教育者對(duì)安全教育目標(biāo)的理解不夠等。本文從完善安全教育法律法規(guī)、重視安全教育的品德教育意義、合理定位安全教育目標(biāo)、教育安排合理化、將安全教育做到游戲中去、家園共育六個(gè)方面提出對(duì)策，以期切實(shí)提高農(nóng)村幼兒園安全事故教育及防御能力。

關(guān)鍵詞 ：安全教育；現(xiàn)狀；對(duì)策；農(nóng)村幼兒園

DOI:10.16083/j. cnH. 22 - 1296/g4. 2015. 08. 057

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580(2015)08-0121-02

2010年3月23日，福建省南平市南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門(mén)口發(fā)生兇殺案，這是震驚中國(guó)的重大兒童安全事故。據(jù)上海熱線(xiàn)網(wǎng)教育頻道報(bào)道稱(chēng)，2014年上海市共發(fā)生128起中小學(xué)安全事故，比往年事故發(fā)生率上升18%。兒童安全教育的問(wèn)題一度成為幼兒教育熱點(diǎn)話(huà)題，筆者通過(guò)對(duì)重慶市萬(wàn)州區(qū)六所幼兒園進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類(lèi)型幼兒園提供一定的參考。

一、安全教育的定義

安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)和安全防范與自我保護(hù)意識(shí)為目的的教育。幼兒安全教育主要包括：交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學(xué)習(xí)安全、起居安全、環(huán)境安全等。

二、學(xué)前兒童安全教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）幼兒園安全教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．教育者為了“安全”而安全

在調(diào)查中，教師對(duì)幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來(lái)，幼兒安全問(wèn)題頻繁發(fā)生，導(dǎo)致家長(zhǎng)、幼兒園極度敏感，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問(wèn)題，便擔(dān)著接受處分甚至離職的風(fēng)險(xiǎn)。這種包辦式的安全教學(xué)行為實(shí)際上把對(duì)兒童的安全教育變成了教師對(duì)幼兒的“安全保護(hù)”，忽略了兒童自我獨(dú)立性能力的形成。

2．安全教育實(shí)際效果欠佳

在學(xué)校教育中，健康教育、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識(shí)以及安全知識(shí)的重要教育途徑，而在調(diào)查的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學(xué)不足的現(xiàn)象，甚至有兩所學(xué)校根本就沒(méi)有安全教育，筆者對(duì)安全教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間欠缺帶來(lái)的效果提出質(zhì)疑。

3．農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀

筆者自制觀(guān)察記錄表，該記錄表的事故類(lèi)型由A幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問(wèn)題現(xiàn)象。結(jié)果表明，幼兒園安全問(wèn)題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭(zhēng)執(zhí)、床上磕碰摔下、小物體進(jìn)入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進(jìn)入幼兒園的孩子對(duì)教師的依賴(lài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了家長(zhǎng)，在幼兒園，教師應(yīng)當(dāng)注意以上安全隱患的教育與預(yù)防。

4．教育者對(duì)安全教育目標(biāo)的理解不夠透徹

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者獲得安全教育知識(shí)的渠道為：電視新聞報(bào)道(32%)，專(zhuān)門(mén)雜志(19%)，自身經(jīng)驗(yàn)(16%)，周?chē)录私?16%)，上網(wǎng)(13%)，其他(4% )。教育者本身對(duì)安全知識(shí)的積極獲取程度很小，他們也是在這類(lèi)事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點(diǎn)降低、目標(biāo)性不強(qiáng)。

（二）我國(guó)現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)現(xiàn)狀

在幼兒安全事故頻發(fā)的同時(shí)，為保護(hù)幼兒安全教育的實(shí)施，國(guó)家相關(guān)部門(mén)出臺(tái)了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī)?！队變航逃笇?dǎo)綱要(2001)》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法(2006)》、《未成年人保護(hù)法（第3章第23條）》均做出了相關(guān)安全規(guī)定，然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙、責(zé)任人不明確等問(wèn)題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問(wèn)題。

三、提升農(nóng)村幼兒安全教育的對(duì)策

（一）完善安全教育法律法規(guī)

幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師、家長(zhǎng)、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時(shí)，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應(yīng)當(dāng)更加準(zhǔn)確地界定幼兒安全問(wèn)題的方方面面，明細(xì)幼兒園和家庭的責(zé)任，讓幼兒安全問(wèn)題皆有法可依。

（二）重視安全教育的品德教育意義

為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個(gè)問(wèn)題，前者是法律法規(guī)無(wú)法可依，將一切安全事故責(zé)任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導(dǎo)致幼兒個(gè)體獨(dú)立性品質(zhì)的喪失，導(dǎo)致家庭責(zé)任的懈怠及其他嚴(yán)重后果；后者是教育者的問(wèn)題，教育者能力有強(qiáng)弱，然而挖掘教育問(wèn)題背后的深層意義，是教育職責(zé)使然，在安全教育的過(guò)程中，筆者認(rèn)為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢(shì)，教育者需要用更廣闊的教育視野來(lái)完成安全教育中品德教育的滲透。

（三）合理定位安全教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是受教育者在教育活動(dòng)過(guò)程中反映的規(guī)格指標(biāo)，是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：78%的教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故：24%的教師認(rèn)為安全教育是常規(guī)教育，融入日常生活中便好，沒(méi)有必要在教學(xué)意安排教學(xué)活動(dòng)。然而在安全教育目標(biāo)規(guī)定中，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。

（四）合理安排安全教育教學(xué)

安全教育教學(xué)安排合理化包括充足的教育課時(shí)、全面的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法。課時(shí)是效果的重要保障，充足的課時(shí)才能保障教育質(zhì)量；教學(xué)內(nèi)容以生活為基準(zhǔn)，題材注重全面化、園本化。重慶市萬(wàn)州區(qū)以萬(wàn)州烤魚(yú)而聞名全國(guó)，該地安全教育應(yīng)緊握萬(wàn)州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題：教學(xué)方法應(yīng)多樣化，改變講授法、說(shuō)教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實(shí)地體驗(yàn)、角色互換等教學(xué)方法，既生動(dòng)有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識(shí)。

（五）將安全教育融入到游戲中去

《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野”的原則。作為幼兒教育者，寓教于樂(lè)是重要的教育形式，充分利用孩子愛(ài)玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵(lì)孩子嘗試各種安全游戲活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師參與到孩子們新奇刺激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中的“同伴”。

（六）家園共育，加強(qiáng)家庭中的安全教育

幼兒擁有良好的生活習(xí)慣是提升安全意識(shí)能力的基礎(chǔ)。應(yīng)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家庭不包辦代辦，平時(shí)多關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)，讓孩子在自己的活動(dòng)實(shí)踐中形成良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

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