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對準核心問題提升社會技能——ASD社交訓練報道之一

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月27日 18:45

時間: 2019-11-29 瀏覽次數(shù): 1060

由蘇州大學教育學院心理學系博士生導師劉電芝教授團隊開展的“自閉癥譜系障礙兒童綜合社交訓練”項目于11月14日啟動，已經(jīng)進行了兩周多，在劉老師團隊的努力下，加上家長的支持以及志愿者的輔助，孩子們的進步令人欣慰。

互相熟悉階段

剛開始訓練的時候，家長有些不放心孩子，都是陪同在孩子身邊，志愿者對每個孩子的情況也不是那么熟悉，在孩子不配合訓練時有些不知所措，但大家都在訓練過程中仔細觀察孩子，尋找合適的激勵孩子的方式。從第二次訓練開始，孩子們脫離家長獨自參加訓練，志愿者也更加熟悉了孩子，在訓練過程給孩子們更好的輔助。大家在訓練過程中慢慢熟悉起來，每次孩子們來的時候都會跟哥哥姐姐打招呼，走的時候也會和主試擁抱，同時，孩子們也建立了友誼，學會謙讓、互幫互助。

孩子進步階段

孩子們在訓練過程中積極表現(xiàn)且都有所進步。

在社交情景模擬的角色扮演訓練中，有一些孩子已經(jīng)能夠踴躍舉手，主動要求扮演各種社會情景中的人物角色，大多數(shù)孩子都已經(jīng)能夠在志愿者的協(xié)助下完成簡單的角色扮演；

在情緒識別和理解訓練中，孩子們對基本情緒的識別能力有了大幅度的提升，也開始學習對各種復合情緒的辨認，心智解讀能力也在逐步改善；

在共同注意訓練中，大多數(shù)孩子剛開始連指示跟隨都較為困難，現(xiàn)在已經(jīng)能夠掌握注視跟隨的技巧，并且開始學著關注他人的想法和興趣。

開始情緒識別訓練

孩子們越來越踴躍地參與情景模擬

孩子們的情緒識別和心智解讀能力越來越棒

主動進行情境模擬角色扮演

逐個到講臺上輪流進行情境模擬扮演

此外，在各種團隊互動游戲中，孩子們也逐漸掌握了規(guī)則，建立了團隊的意識。例如

在“買西瓜”游戲中，孩子們會主動喊口號，然后非常迅速地組隊；

在“開火車”游戲中過山洞時會自覺低頭和轉彎，能夠跟隨訓練者的指令，完成各種動作的轉換；

在“老狼幾點了”的游戲中，有的孩子一開始不懂游戲規(guī)則，但在多次示范后也能很好的參與游戲；

玩“蘿卜蹲”時孩子們了解規(guī)則后玩得不亦樂乎，并且能從“紅蘿卜、綠蘿卜”等代號泛化到互相指定多種代號，如喜愛的城市、水果、蔬菜名稱等。

多種多樣的游戲形式在一定程度上提升了孩子們認知的靈活性，很多時候游戲結束后都有孩子們纏著哥哥姐姐還要玩。

逐漸掌握游戲規(guī)則

幾次訓練后，孩子們都可以有序地參加游戲

大家都對孩子們的進步感到欣慰。有的孩子一開始來的時候很膽怯，躲在家長背后，慢慢的也會主動跟大家打招呼了；

有的孩子剛開始積極度不高，在熟悉內容后也開始積極參與，甚至有的孩子會像個小助手一樣組織游戲了，在這個過程中志愿者們也會適時地給孩子們獎勵，提高他們的積極性。

我們相信隨著訓練的進行，孩子們會有更多的進步，也期待著未來他們能獨立在社會中生活。

家長眼中孩子的成長

★Q媽：周末帶孩子去文具店偶遇同學，我與那個同學打了招呼，孩子竟然也跟那個同學打招呼和道別了，這在以前是幾乎不可能發(fā)生的事情，太意外了！謝謝你們！這在以前他怎么也不會去做的。

★C媽：孩子明顯對社會規(guī)則更有意識了，能夠自覺遵守秩序，不僅是在訓練和游戲中，去幼兒園上課時，老師也反饋說她更能遵守紀律了。

志愿者眼中孩子的變化

★S同學：在參加這次活動之前，我也曾有過幾次與那些星兒接觸的活動。而這次的活動給了我更好的機會去認識、了解星兒們！在這兩周的社交訓練活動中，我們與星兒們一起玩游戲。在游戲中，訓練他們的表情模仿能力，他們的情緒感知能力，他們的反應能力以及他們這些星兒之間的交往能力。

★Z同學：在游戲的過程中，我曾經(jīng)與我身邊一位陪伴孩子的媽媽有過簡短的對話，在參加了幾次訓練后，她摟著小姑娘十分自豪的對我說，她的孩子已經(jīng)可以很好的掌握這個游戲了，可以正確的認識各種小熊的表情。我并不是每一節(jié)課都去參加，當我隔幾天再去的時候，看見同一批孩子都在進步，課堂氛圍越來越好，參與度越來越高的時候，是真心的高興，不僅僅是為了孩子們，也為我自己。