摘要：

課型和教法的選擇是完成教學任務的手段.所謂教學有法,教無定法,在教學中應根據(jù)不同教材內(nèi)容、不同學生,因地、因時、因條件不同而確定課型和教學方法. 健康史采集是護士對病人進行評估的開始,是護士通過與病人或其家屬交流的方式了解病人所患疾病發(fā)生發(fā)展的變化過程和伴隨的軀體不適、功能障礙、心理反應, 結合病人以往健康狀況、生活習慣、家庭情況、工作條件等,判斷病人目前存在的需要,由護士解決的健康問題和需要觀察、預防的潛在健康問題[1].健康史采 集是護士必須掌握的第一項基礎技能.整體護理要求護士為病人提供包括生理、心理、社會、文化和精神等各方面的護理服務和教育,因此護士進行護理病史采集 時,必須全面而準確地收集病人上述各方面的資料.為了使學生切實掌握這一章節(jié)的內(nèi)容,并把其應用于臨床實踐過程中,筆者在健康史采集的教學過程中引入了角 色扮演法,經(jīng)過連續(xù)3屆的教學演練,取得了較好的教學效果.

展開

相關知識

健康教育在婦產(chǎn)科護理中的應用
護理專業(yè)《健康評估》課程在實踐教學中的應用與研究
中國女性的健康意識已經(jīng)迎來高峰，在家庭財富分配、投資方式上扮演極其重要角色
育材職業(yè)培訓：健康照護師的角色在老年人護理中的重要性
合成生物學：扮演“造物主”
心理健康教育在大學生職業(yè)規(guī)劃中的應用研究
護理學院《健康評估》課程思政教學案例
初中心理健康課教學設計（精選15篇）
全科醫(yī)學中的預防醫(yī)學：守護健康的第一道防線
孕期健康教育在婦產(chǎn)科護理中的應用 黃永瓊

網(wǎng)址: 角色扮演法在內(nèi)科護理學健康史采集教學中的應用 http://m.gysdgmq.cn/newsview870226.html