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堅守教育初心勇擔樹人使命——實驗中學打造一流師資助力教學發(fā)展

來源：泰然健康網時間：2024年12月28日 02:53

青年教師李玉

師生傾情演繹，展“實驗文化”風采

全國先進工作者柯世民

近年來，實驗中學始終堅持以提高教學質量為核心，牢記立德樹人根本任務，不讓一名學生成為陪讀者，通過打造素質優(yōu)良、業(yè)務過硬的一流師資隊伍，助力學生全面健康成長，辦綦江人民滿意的教育。

梯隊建設搭建教師成長快速通道

在實驗中學，但凡上過柯世民老師課程的學生，都對他有著一致好評：“講課幽默風趣，從不照本宣科，更多的是在體驗中培養(yǎng)我們的動手能力，開拓創(chuàng)新思維?！?/p>

這樣的教學風格，在柯世民的課堂上體現得淋漓盡致。他通過“體驗式教學”，用興趣吸引學生?！斑@樣可以讓孩子們體驗成功的喜悅，同時還能引起他們對其他學科的興趣?！笨率烂裾f。

至今，柯世民已經主編出版11本書籍，參研一個國家級課題，主持多個省級課題，凝煉的“體驗式教學”模式，成果內容已在多省市部分學校推廣，讓數萬師生受益。一直堅守在教學一線的柯世民，將一名優(yōu)秀教師的示范作用發(fā)揮到底。

柯世民是典型，但并非個例。趙妮是區(qū)名班主任工作室主持人，課堂上她喜歡帶著學生一起探究文學之美，講到教材里出現的經典名篇，不吝潛心鉆研，深耕細磨，教會學生獨立思考，學會質疑。趙妮走出有自己風格的教學之路，還在區(qū)高考題競賽中獲得語文學科一等獎第一名。

不僅有身正為范的業(yè)務帶頭人，實驗中學深知，一支結構合理的人才梯隊，還得有奮起直追的年輕“后浪”，才能有持續(xù)發(fā)展的無限可能。

李玉就是這樣一位成長迅速的青年教師。2004年，從學校畢業(yè)后，她便來到實驗中學任教。從最初的學科老師，到現在區(qū)教育質量目標考核先進個人，17年時間，她完成了自我的跨越式成長。

回顧自己的從教經歷，她感慨：“一路走來并非一帆風順，有過初入杏壇的迷茫，也面臨過不同崗位的挑戰(zhàn)?！彼磉_了誠摯的感謝：“是學校提供的平臺和團隊磨合的力量，成就了現在的自己?！?/p>

經歷過無數個備課磨課的深夜，踏上過競賽角逐的講臺，奔赴在培訓研修的路上……正如李玉所說那樣，實驗中學積極為教師搭建發(fā)展平臺，依據學科特點，個性定制青年教師成才計劃，通過匯報課、優(yōu)質課、基本功大賽等形式挖掘新教師“慧根”，讓無數同她一樣的年輕教師走得快、行得遠。

深耕教研促進教師綜合素質提升

狠抓專業(yè)培訓，是實驗中學促進教師成長的重要舉措。該校單周集中進行學科教研活動，雙周各學科分年級進行備課活動，每學期至少組織4次業(yè)務學習，由教研組長或其他骨干教師主講，邀請教科院（所）專家或區(qū)外名校名教師指導。

不僅如此，近年來，實驗中學配合區(qū)進修校，完成了全校258位專業(yè)技術人員為期兩周的脫產集中培訓，取得良好效果。參訓教師在學校教研活動、教師會上積極發(fā)言，展現了極高的專業(yè)素質，把所學知識用于指導自己的教學實踐活動，提高了教學效果。

抓專業(yè)培訓只是該校拓展教師專業(yè)成長空間的一個縮影。一直以來，實驗中學始終堅持以學術為路徑，深化教學改革，提高教師整體教學科研水平。自2013年開始，實驗中學充分挖掘學校內部資源，推行青藍師徒結對活動，教學未滿三年的年輕教師必須拜師學藝，加強教師間的互相學習，提高學校師資的整體水平和教學質量。

該校還通過實施名校孵化工程，與重慶南開中學展開深度合作。每學年，南開中學名師都會多次到校指導，實驗中學也分期派出了近170人次教師到南開中學進行交流學習。探索實行教師“雙培養(yǎng)”政策，構建學習型、反思型的教師隊伍，引導教師向學者型、科研型教師轉軌。

同時，學校利用教學技能競賽，促進了教師教學技能進一步提升。比如教職工書法比賽、實驗技能比賽、說課比賽、教師做高考試題競賽、論文大賽、微課制作比賽等活動，都為學校教師提供了展示自己、相互學習提高的平臺。

“我們希望通過這些具體措施，從教師需要和學校發(fā)展出發(fā)，以教學創(chuàng)新為重點，以教學質量提高為目的，狠抓教科研發(fā)展，不斷提升教師綜合素質，促進教師專業(yè)成長的同時，也提升學校的軟實力?！痹撠撠熑苏f。

重視，體現在實驗中學教學常規(guī)管理中，不走形式，只干實事。學校創(chuàng)新管理模式，通過“行政學術”“德治法治”“民主集中”“過程結果”“科學人文”，大力打造“禮知”文化，努力營造爭創(chuàng)文化，讓老師在愉悅的環(huán)境中自得成長。

近年來，學校成功申報市級普通高中通用技術課程創(chuàng)新基地、普通高中新課程新教材實施示范校、普通高中校本教研基地；84個市、區(qū)級課題結題或申報成功；今年學校104名老師在市、區(qū)、聯盟校各類比賽中獲獎……學校教科研成績檔次攀升，參與率增長，成果豐碩。

師資力量逐步提升，帶動教學質量穩(wěn)步提高。2020年教學質量考核中，實驗中學整體量化考核為全區(qū)第一名。

學校的區(qū)域影響力更加顯著，承辦了區(qū)第四屆青少年普法活動、區(qū)教育系統(tǒng)藝術節(jié)（聲樂、舞蹈和器樂專場）、古南責任區(qū)中小學運動會、區(qū)生物化學學科教研活動、區(qū)高中生涯規(guī)劃研討會、區(qū)優(yōu)質課比賽，均獲好評。2020年榮獲第四屆重慶市青少年科學素養(yǎng)大賽優(yōu)秀組織單位、區(qū)優(yōu)秀少先隊集體。

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高素質教師隊伍促發(fā)展

教師是立教之本、興教之源。在實驗中學滿園春色的背后，是園丁辛勤的耕耘。實驗學子的佳績頻傳，正是受益于三尺講臺之上，那支嚴謹治學，始終主動提升自我教學能力的高素質教師隊伍。

劉歡作為一名英語教師，在實驗中學任教15年。2019年，她被公派到英國蘭卡斯特大學進行交流學習。兩年時間里，她不僅將知識傳播到國外，也把國外的一些新穎的想法和見解融入到自身教學工作中，這些理念對其教學科研同樣發(fā)揮了積極作用。

在回國后的教學中，劉歡不僅重視對學生“文化意識”的培養(yǎng)，更加重視啟發(fā)學生的外語思維，培養(yǎng)他們的外語學習能力，幫助學生愛上英語學習。

無獨有偶，和劉歡一樣，一批又一批“實驗人”帶著“實驗精神”“實驗文化”走向了全國，走向了世界。近年來，實驗中學堅持“請進來”和“走出去”相結合的方式，加強與區(qū)內外學校合作，擬定培訓計劃，與專業(yè)團隊合作，制定專項培訓項目方式，分批次、分時段安排跟崗學習、異地集中培訓等形式，提升教師專業(yè)能力。

如今，該校有85名教師被評為區(qū)骨干、區(qū)名師和區(qū)優(yōu)秀班主任等，擁有市級骨干教師９人、市優(yōu)秀班主任１人。劉燕老師被評為綦江好老師，柯世民被評為全國先進工作者、重慶英才?名師名家，還有鄒景明名師工作室……實驗中學這支優(yōu)秀之師正在愈發(fā)壯大、愈加優(yōu)秀。

文/記者張靜

圖/實驗中學提供

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