在科研路上，她雖沒有三頭六臂，但一走進實驗室，她就是勇往直前的“鐵娘子”，帶領(lǐng)團隊攻克仔豬應(yīng)激損傷與營養(yǎng)調(diào)節(jié)的種種難題；在“三尺講臺”上，她是誨人不倦的大學教授，傳道授業(yè)解惑，桃李芬芳育棟梁。

她叫甘玲，是西南大學教授、碩士生導師、博士，同時被聘為“重慶市畜牧獸醫(yī)學會副理事長”“重慶市生化與分子生物學會理事”“重慶市生豬產(chǎn)業(yè)體系畜牧機械與智能裝備功能研究室主任”。

甘玲指導學生

科研戰(zhàn)場上敢于拼搏

甘玲今年42歲，日以繼夜的潛精研思并沒有褪去她的光彩，知性、大氣、自信、干練，仿佛刻在了她的身上。

時間回到2000年，22歲的甘玲從西南大學畢業(yè)，并選擇留校任教。任教期間，甘玲仍堅持學習，繼續(xù)攻讀碩士、博士學位，分別就讀動物營養(yǎng)與飼料科學專業(yè)、生物化學與分子生物學專業(yè)，更遠赴美國喬治亞大學進行“修煉”，一頭扎進了動物神經(jīng)營養(yǎng)調(diào)控研究。

甘玲的科研之路近乎“癡狂”：為了趕科研進度，她全天在實驗室“封閉”研究；她曾一個多月不回家，吃住在實驗室，累了就搭在辦公室長凳上小憩，半夜僅利用實驗過程中等待的時間補覺。

刻苦努力加上天資聰穎，甘玲被聘為研究生導師，也成為學校少有的年輕教授。那一年，她38歲。

是什么讓甘玲這么“拼”？甘玲說，做科研最好的動力是愛：對自己的愛，對家庭的愛，對社會的愛。

出于對自己的愛，她選擇仔豬應(yīng)激損傷與營養(yǎng)神經(jīng)免疫調(diào)節(jié)這個研究方向，讓自己學有所用，探索更廣闊的知識“藍?！?；出于對家庭的愛，她選擇繼承母親堅韌、奮進的精神，同時為孩子們樹好榜樣；她認為，我國是世界上最大的生豬繁育和豬肉生產(chǎn)、消費大國，該項研究對于推動國家生豬產(chǎn)業(yè)，滿足人們對豬肉的需求具有重要意義，這是出于對社會的愛。

多年的科研之路也為甘玲留下點點足跡：主持國家自然科學基金、重慶市基礎(chǔ)科學與前沿技術(shù)研究專項基金等項目十余項，并以第一作者或通訊作者在國內(nèi)外知名期刊公開發(fā)表學術(shù)論文40余篇。

甘玲做實驗

學術(shù)探究中敢于提問

甘玲說，在多年的研究生涯中，敢于提問，是她和團隊科研工作的“致勝法寶”。

時間回溯至2012年。

甘玲和團隊在前期的研究積累上，發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)素對動物應(yīng)激損傷神經(jīng)免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)至關(guān)重要，這對仔豬的生長發(fā)育起到關(guān)鍵性作用。

于是，甘玲和團隊提出一個問題：如何利用營養(yǎng)素來增強仔豬腸道免疫力，保護斷奶仔豬腸道健康？

甘玲介紹，腸道神經(jīng)系統(tǒng)充當著免疫系統(tǒng)的“眼睛和耳朵”，負責監(jiān)測腸道的穩(wěn)態(tài)。然而腸道神經(jīng)元是應(yīng)激狀態(tài)下病原感染首當其沖損傷的靶細胞。因此，順著上述問題的思路，甘玲團隊試圖以腸道神經(jīng)元作為營養(yǎng)素調(diào)節(jié)的靶點，去維持斷奶仔豬腸道神經(jīng)免疫穩(wěn)態(tài)。

“不會提問的人，是很難搞創(chuàng)新的。”甘玲說，每一項科研都需要不斷提出假設(shè)，分析可行性，進行反復驗證，再得出結(jié)論。

為了攻克這一難題，甘玲和團隊搜集整理了各類實驗數(shù)據(jù)，夜以繼日地對數(shù)據(jù)進行歸類分析。經(jīng)過不懈努力，甘玲和團隊創(chuàng)造性地研發(fā)出兩項應(yīng)激調(diào)節(jié)劑，目前該兩項應(yīng)激調(diào)節(jié)劑的專利正在等待授權(quán)。

教學之路上敢于探索

科研之路上拼盡全力，作為西南大學教授、碩士生導師，甘玲在教學之路上也絕不含糊。

梅宏遠是甘玲帶的碩士研究生。在跟隨甘玲做研究的兩年中，梅宏遠發(fā)表了三篇SCI論文，取得了豐碩的研究成果。成功的背后，除了梅宏遠的刻苦努力，也與甘玲的言傳身教緊密相關(guān)。

在指導梅宏遠論文時，不管是詞句的推敲，還是數(shù)據(jù)的把控，甘玲都會仔細琢磨，一篇論文修改十幾遍是家常便飯。

“只有當論文準確無誤時，我才放心讓學生拿出去發(fā)表。”甘玲對學生的要求非常嚴苛。她常常教導學生，科研工作就要全心投入、敢于探索，在學生們的眼中，甘玲就是“女超人”。

20年的教學生涯，甘玲共指導研究生獲重慶市研究生創(chuàng)新項目2項，獲中央高?；緲I(yè)務(wù)費專項基金3項，校級研究生優(yōu)秀畢業(yè)論文1篇。同時，她主編教材兩部，主持校級教改項目及規(guī)劃教材建設(shè)項目各1項，發(fā)表教改論文3篇。

“科研和教學沒有止境，只有不盡的探索。在經(jīng)過曲折的道路后，才能實現(xiàn)超越?！备柿嵴f。

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