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童聲歌唱訓(xùn)練探究

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月25日 05:53

童聲歌唱訓(xùn)練探究

【摘要】： 隨著社會(huì)的進(jìn)步,童聲歌唱教育得到不斷推廣,越來越多的少年兒童開始喜歡上歌唱。我國從幼兒園開始就設(shè)立了以歌唱為主的音樂課,教師上課的形式大多是采用聽唱教學(xué)法(教師唱學(xué)生跟著唱)的方式,以少兒學(xué)習(xí)歌曲為目的,從而忽視了兒童歌唱方法技巧的訓(xùn)練。對(duì)于熱愛歌唱的兒童來說,由于沒有經(jīng)過科學(xué)的發(fā)聲方法的訓(xùn)練,歌唱時(shí)便會(huì)出現(xiàn)真聲喊唱、擠著嗓子眼唱、噓聲等各種各樣的錯(cuò)誤唱法。這些唱法不僅損害兒童稚嫩的聲帶,而且會(huì)降低兒童歌唱的積極性。目前,我國對(duì)于童聲歌唱訓(xùn)練方面的研究還比較薄弱,對(duì)于童聲歌唱訓(xùn)練方面出版的理論著作比較少,師資水平參差不齊,訓(xùn)練手段五花八門。因此這些客觀原因也造成了童聲歌唱的發(fā)展滯慢。與童聲歌唱相比,我國的成人歌唱發(fā)展迅速,例如：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法等等均已形成了較完備的歌唱體系。然而由于少年兒童正處于生理與心理的成長(zhǎng)發(fā)展階段,與成人的歌唱訓(xùn)練有共性更有個(gè)性。至于如何在歌唱訓(xùn)練共性的基礎(chǔ)上把握好童聲歌唱訓(xùn)練的個(gè)性尺度,是值得教育工作者們探索與研究的領(lǐng)域。本文筆者主要以成人科學(xué)的發(fā)聲原理為依據(jù),從兒童歌唱的生理特征及心理特征入手,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,采用觀察研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、以及文獻(xiàn)分析法等手段對(duì)童聲歌唱的訓(xùn)練做深入的探究。全文主要分為四大部分：第一部分科學(xué)的發(fā)聲方法,主要闡述了科學(xué)發(fā)聲方法的工作原理,以及歌唱各器官的生理結(jié)構(gòu)及發(fā)聲原理；第二部分兒童歌唱的特征及階段的劃分,詳細(xì)闡述了兒童的生理特征、心理特征,以及兒童歌唱的不同年齡階段的劃分,提出了童聲歌唱訓(xùn)練要根據(jù)不同年齡階段的生理心理特征進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)；第三部分童聲歌唱訓(xùn)練,筆者根據(jù)科學(xué)的發(fā)聲原理,結(jié)合兒童的生理特征及心理特征對(duì)歌唱中的姿勢(shì)、歌唱中的呼吸、歌唱中的共鳴、歌唱的咬字吐字、歌唱混聲的訓(xùn)練做了詳細(xì)的闡述；第四部分兒童歌曲的選擇,主要結(jié)合譜例,闡述了不同年齡階段兒童歌曲的選擇?？偨Y(jié)出兒童歌曲的選擇要有針對(duì)性。

【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011