近期，樂高集團宣布在樂高好朋友系列推出十周年之際，開啟該系列的全新故事篇章，除了推出全新人物角色，還與吉娜·戴維斯媒體性別研究所（Geena Davis Institute on Gender in Media）合作，為該系列設計了全新故事線以及關于這些新角色的衍生動畫片，讓整個系列所傳達的內(nèi)容更具親和力、包容性，并且能夠反映兒童在真實生活中的經(jīng)歷。

樂高集團樂高好朋友系列產(chǎn)品負責人Tracie Chiarella表示，“我們在全新的故事篇章中尋求突破，不僅體現(xiàn)在內(nèi)容和故事線上，還包括如何反映現(xiàn)代世界中兒童之間的友誼?！睘榱酥С中乱淮鷺犯吆门笥严盗械陌l(fā)布，集團在全球范圍內(nèi)開展了一項關于友誼的新調(diào)查研究，以更好地了解兒童之間友誼的多樣性和復雜性。這項研究對來自19個國家和地區(qū)的1.8萬名6-12歲的兒童進行了調(diào)研，并揭示出友誼在童年早期對兒童成長具有的重要意義。

新一代樂高好朋友系列開啟全新故事篇章，帶來更具多元化的人物角色

社會情感學習得到關注

樂高在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兒童會借助友誼來應對生活中產(chǎn)生的復雜情緒，87%的兒童表示會向朋友尋求安慰。兒童也能感受到結交不同朋友所帶來的價值，超過九成兒童認為朋友可以教會他們不同的事物。而且，68%的兒童希望能夠有更多呈現(xiàn)不同情緒的玩具和角色故事，更真實地反映他們的生活。

“在調(diào)研中我們也欣慰地看到，兒童能夠認識到友誼對其心理健康的重要性，他們也希望所觀看的內(nèi)容、所喜歡的玩具和角色能夠呈現(xiàn)更多樣化的情感?！盩racie Chiarella提到。在新一代樂高系列全新故事中，人物角色設定更多元化，并真實地呈現(xiàn)出當今兒童所處的世界。新的角色們擁有不同的心理健康狀況、性別、種族和文化背景，還有一些角色患有殘疾或屬于神經(jīng)多樣性群體。每個角色都有自己的個性和人際關系，通過這些角色所演繹的故事，體現(xiàn)兒童在真實生活中的經(jīng)歷和隨之產(chǎn)生的不同情緒。

樂高的調(diào)查研究再次強調(diào)了兒童對社交和情感表達的需求，以及對他們成長的重要意義。而在兒童成長過程中，社會情感發(fā)展（Social Emotional Development）代表了一個特定領域：讓兒童在社會生活中隨著年齡的增長，逐步擁有認識、理解、表達和管理情緒的能力，并在人際交往中與人建立有意義的關系，包括友誼。這被認為是兒童全面健康發(fā)展尤其是心理層面的重要一環(huán)?；谶@一發(fā)展過程，強調(diào)社交和情感技能的社會情感學習（Social & Emotional Learning或SEL，又稱社交情緒學習）得到關注。

作為一種近年來新興的教育趨勢，社會情感學習實際上發(fā)展已有數(shù)十年，其最初理念源于上世紀60年代末由美國耶魯大學醫(yī)學院關注兒童研究的James Comer博士設計的干預研究項目，其教育方法得到不少研究人員及教育工作者的支持。1994年，一群支持者成立了非營利組織美國CASEL社會情感學習協(xié)會，以呼吁學校和教育工作者關注所有兒童及青少年在成長和受教育階段中的社交和情感需求。1997年，9名CASEL成員共同撰寫了《促進社會情感學習理論：教育工作者指南》（譯）并正式對社會情感學習進行定義。此時，SEL還未得到國際上廣泛關注。

非營利組織美國CASEL社會情感學習協(xié)會于2020年在原五大基礎上擴展并更新了社會情感學習（SEL）的定義 圖片來源：CASEL

在CASEL的定義下，社會情感學習主要由五部分組成，包括自我意識（Self-awareness），正確認識自己的情緒、思想和價值觀并形成積極的自我概念；自我管理（Self-management），即擁有控制和調(diào)節(jié)自己情緒和行為的能力；社會意識（Social awareness）則為意識到他人的情緒及社會狀況；人際關系技能（Relationship skills），顧名思義為培養(yǎng)與人交往、溝通及協(xié)作的能力；負責任的決策能力（Responsible decision-making），強調(diào)自身解決問題并承擔責任的能力。

善用社會情感學習玩具

進入21世紀，社會情感學習開始得到廣泛關注，越來越多基于SEL的研究項目被提出并表明SEL的可信性和有效性。同時，近十年來，隨著全球大眾開始重視心理健康和情緒價值，特別是在后疫情時代，SEL開始得到更多K-12教育機構及教育工作者的青睞，逐漸發(fā)展成為如今全球教育領域的熱門趨勢之一，并帶動這一領域的蓬勃發(fā)展。

根據(jù)市場調(diào)研公司IMARC Group去年的最新預測，2021年全球SEL市場規(guī)模達到20.8億美元，預計到2027年將達到76.4億美元，2022至2027年復合年增長率為23.47%。相關調(diào)研分析顯示，市場的快速增長很大程度上受益于疫情期間教師、學生及其家庭對心理健康的重視，以及對社交情感學習產(chǎn)品的需求，而科技企業(yè)及K-12教育機構也開始借助數(shù)字技術加快開發(fā)社交情感學習的遠程解決方案和服務，以滿足不斷增長的市場需求。

各種技術和工具都可以促進孩子們的社會情感學習，無論是數(shù)字產(chǎn)品、書籍，還是游戲、玩具。正如兒童心理學家Laverne Antrobus在談及樂高此次新研究時提到，“兒童很有意愿通過所觀看的內(nèi)容和玩具來了解友誼的多元性”，而新一代高好朋友系列“讓兒童可以與更豐富多元的角色們一起玩耍、探索、表達他們的情感，并將這些體驗應用到日常交友中”。

圖片來源：樂高

教育及育兒專家、美國兒童教育品牌Play. Learn. Thrive.創(chuàng)始人Alanna Gallo表示，“當涉及到培養(yǎng)社交和情感技能的玩具時，任何可以讓孩子們一起協(xié)作、模仿現(xiàn)實世界的情況或練習照料（他人）的東西都是很好的選擇?！?/p>

根據(jù)專業(yè)健康資訊網(wǎng)站Verywell家庭版塊綜合專家推薦，像Gamewright推出的兒童協(xié)作推理桌游Outfoxed!——兩到四名5+歲兒童玩家在大約20至30分鐘的游戲時間內(nèi)，通過尋找線索、解開謎題并找出“偷了餡餅”的嫌疑人，這類協(xié)作游戲十分適合兒童的人際關系技能發(fā)展，讓他們從中練習溝通、團隊合作和社交參與能力。

再如，Peaceable Kingdom推出的幫助主題游戲Friends and Neighbors（譯：鄰里朋友）對培養(yǎng)兒童的社會意識也有幫助，該游戲設計了“幫助代幣”（helping tokens），讓3+歲兒童玩家通過判斷幫助代幣是否能幫助游戲板上的人物角色及其對應情景，讓他們練習識別他人情緒及社會情況的能力，與角色產(chǎn)生共鳴并解決問題，找出能讓角色感覺更好的方式。另外，一些幫助兒童表達和調(diào)節(jié)自我情緒的玩具同樣值得關注，例如一些可以讓孩子們“表演他們自己經(jīng)歷”的情緒組合玩偶。

事實上，不少育兒專家表示，大部分兒童玩具都可以作為一種社交情感學習的工具，重點在于需要成年人適當引導，如家長或教師等。不過，Alanna Gallo提醒，盡量避免那些只需孩子輕松按下一個按鈕，卻聲稱能教他們社交和情感技巧的玩具，“孩子們需要互動，并發(fā)揮他們的想象力，來探索真正可以讓他們鍛煉社交和情感技能的情景”。

文章來源：財聯(lián)社

作者：黃淑君 

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網(wǎng)址: “社會情感”學習玩具，如何守護兒童心理健康成長？ http://m.gysdgmq.cn/newsview781728.html