美國學者波斯納認為只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他十分簡潔地提出了教師的成長規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長。”作為剛踏入工作的新教師的我來說，當前最重要的工作便是在學習實踐中積累經(jīng)驗，不斷反思，促進成長。本學期，針對所任教的學科初中思想品德我主要有以下反思： 一、研讀課程標準，提高教學活動的針對性 《初中思想品德課程標準》以學生為本，圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會關系”有機地整合了道德、心理、法律、國情等相關教學內(nèi)容，為教材的編寫提供了廣闊的空間，教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是一種學習課程標準的參考資料和一種課程資源。為此，我認為教師備課必須先備課程標準，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現(xiàn)教學目標和教學要求，提高教學活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標準才能勝任教學。作為剛參加工作的新教師我更是把研讀課程標準作為備課的出發(fā)點。 二、聯(lián)系生活實際，提高教學活動的實效性 偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育?！辈娬{(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”事實如此，人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應該在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。 因此，在思想品德課的教學過程中，必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，理論聯(lián)系實際，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，學會運用這些要求和規(guī)范來觀察個人、他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎。 三、引導學生學會自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性 初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導，更需要經(jīng)過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現(xiàn)。因此，在教學中我積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，而不要將書本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。我在教學實踐中探究與嘗試了以下幾種促使學生自主學習的方式 1．課前搜索 講授新課之前，先布置學生圍繞即將學習的課本知識，利用課余時間，通過查閱報刊、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜索、掌握一定的相關事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，為學生在課堂上熟悉、理解教學內(nèi)容做好準備。如教學“家，溫馨的港灣”前，我先讓學生利用課余時間收集古今孝敬父母的案例在課堂上展示，整個課堂教學取得了事半功倍的教學效果。 2．小組激勵 競爭是人的天性，通過競爭，可以在愉快的體驗中培養(yǎng)學生的一定參與意識和道德實踐能力。通過小組加分的方式激發(fā)學生學習興趣和參與意識，整個過程井井有條，學生的思維也異?；钴S。 3．音樂感動 前蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展?！比缭谥v完“相親相愛一家人”一課后，我在小結(jié)中說道：“為了感謝父母對我們的養(yǎng)育之恩，我提議將時下一首流行的網(wǎng)絡歌曲──《天下父母心》送給我們的父母?！焙芏鄬W生是帶著感情欣賞完這首歌的，真正達到了讓學生心靈上有那么一點觸動、情緒上有那么一點感染、情感上有那么一點體驗的效果。 5．實踐活動 實踐性是《思想品德》新課程的一個重要特點，學生通過自主參與、豐富多彩的實踐活動激發(fā)濃厚的學習興趣，在做中思考，在做中體驗，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。如在講授“搭起創(chuàng)新的橋梁”一課時，為了加深學生“進行創(chuàng)新必須培養(yǎng)求異思維，打破思維定勢”的認識，我便請學生自告奮勇地到講臺前嘗試一系列創(chuàng)新實踐活動：比如用6根火柴，搭出4個三角形，等等。通過實踐活動，學生體驗、感悟到打破思維定勢的重要意義。 反思帶來成長，反思帶來快樂。在日后的教學中，我會不斷學習，不斷反思，提高自己的教學水平。

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