勢，拓寬了課程學習的內容，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。體育與健康課程各學習領域體現(xiàn)了時代對體育與健康課程的要求和需要，是體育與健康課程改革與時俱進的成果，并且它們之間關系密切，相互協(xié)調統(tǒng)一。

二、運動參與在體育與健康課程學習領域中的地位

體育與健康課程的實施，重在突出體育活動的實踐性。作為一門動作類課程，沒有活動類實踐，體育課程的實施就等于一紙空談。運動參與作為體育與健康課程重要學習領域充分體現(xiàn)了體育課程

的實踐性。而運動技能、身體健康、心理健康和社會適應學習領域的目標達成正是在運動參與中得到發(fā)展、鍛煉、培養(yǎng)和提高的。作為體育與健康課程學習領域之一的運動參與可以說是體育與健康

課程實施成功與否的關鍵，運動參與學習領域目標的達成直接影響體育與健康課程其它學習領域的實施。

三、運動參與學習領域目標達成的指標與評價

根據體育與健康課程標準對運動參與的定義和解釋，我們可以看出評價體育與健康課程運動參與學習領域的目標達成情況包括

學生參與體育活動的體育態(tài)度和運動行為表現(xiàn)，具體指標有出勤與服裝符合要求、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣、根據科學鍛煉原理制訂并實施個人鍛煉計劃、主動自覺地參與體育活動、為達到目標而反復練習、認真接受老師的指導等。關于體育與健康課程評價中對運動參與學習領域的評價內容主要包括是否具備積極態(tài)度、主動參與

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網址: 體育與健康課程運動參與學習領域目標達成 http://m.gysdgmq.cn/newsview415465.html