摘要：特質(zhì)性情緒智力(trait emotional intelligence)是一簇與認(rèn)知、加工和使用情緒負(fù)荷的信息能力相關(guān)的行為傾向和自我知覺(jué)。特質(zhì)性情緒智力處于人格結(jié)構(gòu)中的較低層次, 與大腦左額葉皮層的激活水平有關(guān)。高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體傾向把壓力評(píng)估為一種挑戰(zhàn), 而不是威脅, 并傾向采用問(wèn)題中心的積極應(yīng)對(duì)風(fēng)格。特質(zhì)性情緒智力對(duì)抵御壓力, 保護(hù)個(gè)體的身心健康具有積極作用。

Trait Emotional Intelligence:Construct, Mechanism, and the Relationships with Health

一、引言

近20年來(lái), 情緒智力(emotional intelligence)受到西方心理學(xué)界的極大關(guān)切。情緒智力最早可以追溯到1920年Thorndike所提出的社會(huì)智力(social intelligence), 較近的根源是Gardner的多元智力(multiple intelligence), 特別是Gardner所提出的內(nèi)省(intrapersonal)和人際間(interpersonal)智力概念①。1990年, Salovey和Mayer第一次對(duì)情緒智力的定義和結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行正式探討。此后10年間, 不同的研究者分別提出了情緒智力的能力模型和混合型模型?；旌夏Ｐ椭饕侵冈谒幹频那榫w智力量表中既含有測(cè)量能力的一些題目, 也包含一些測(cè)量特質(zhì)的題目。對(duì)個(gè)體差異變量所使用的測(cè)量方法不同, 例如是使用像測(cè)量人格的自我報(bào)告法, 還是使用像測(cè)量智力的最大成績(jī)法, 會(huì)對(duì)這一變量的操作化有直接的影響?；诖? Petrides和Furnham把情緒智力區(qū)分為特質(zhì)性情緒智力(又稱(chēng)特質(zhì)情緒自我效能, trait emotional self-efficacy)和能力情緒智力(ability emotional intelligence)(又稱(chēng)認(rèn)知情緒能力, cognitive emotional ability)兩種類(lèi)型②。特質(zhì)性情緒智力指?jìng)€(gè)體知覺(jué)、加工、利用內(nèi)省的和人際間的, 與情緒相關(guān)信息的差異。高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體相信他們對(duì)自己的情緒有很好的把握, 并能按照促進(jìn)幸福的方向來(lái)調(diào)整情緒。特質(zhì)性情緒智力所使用的測(cè)量方法主要是自我報(bào)告法, 測(cè)量的是典型表現(xiàn)。而能力情緒智力所使用的應(yīng)是最大成績(jī)方法, 測(cè)量的是最大成績(jī), 測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目包括正確或不正確的回答。特質(zhì)性情緒智力和能力情緒智力之間的區(qū)別主要是在測(cè)量變量結(jié)構(gòu)所使用方法上的不同, 而不是這一變量所包含的成分上。

二、特質(zhì)性情緒智力的結(jié)構(gòu)

總的來(lái)看, 目前國(guó)外研究者比較一致的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為, 特質(zhì)性情緒智力處于人格等級(jí)結(jié)構(gòu)中更低的水平, 由自我知覺(jué)的、與情緒相關(guān)的能力和傾向組成, 采用自我報(bào)告的方法進(jìn)行評(píng)估③。分別以英國(guó)、西班牙、新西蘭、德國(guó)和法國(guó)的被試為樣本進(jìn)行研究表明, 特質(zhì)性情緒智力是一個(gè)獨(dú)特的、多維度結(jié)構(gòu), 處于人格等級(jí)的較低水平。特質(zhì)性情緒智力的一部分因素獨(dú)立于已有的人格結(jié)構(gòu)類(lèi)型, 如大五和大三理論, 而另一部分因素處于已存在的大五和大三的維度之中。特質(zhì)性情緒智力的因素與大五和大三人格因素是斜交, 而不是正交關(guān)系④⑤。在對(duì)結(jié)果變量的影響上, 特質(zhì)性情緒智力能夠解釋大三或大五所不能解釋的一部分變異⑥。

然而, 特質(zhì)性情緒智力具體包含幾個(gè)維度, 還存在爭(zhēng)議。Salovey等人通過(guò)因素分析認(rèn)為, 特質(zhì)性情緒智力包括3個(gè)維度:情緒的注意(attention to emotion)、情緒清晰(emotional clarity)、情緒修復(fù)(emotion repair)⑦。但有研究者認(rèn)為, Salovey等使用的量表所涉及的內(nèi)容不能涵蓋特質(zhì)性情緒智力所包含的全部核心成分, 忽略了特質(zhì)性情緒智力結(jié)構(gòu)中的一些核心方面。Bar-On(1997)通過(guò)自己編制的Bar-On情緒商數(shù)量表(Bar-On Emotional Quotient Inventory, 簡(jiǎn)稱(chēng)EQ-i)進(jìn)行研究表明, 存在5個(gè)高階因子, 分別為內(nèi)省的、人際間的、適應(yīng)、壓力管理和一般情緒⑧。但有研究者認(rèn)為, 沒(méi)有證據(jù)證明有高階因素存在, 對(duì)Bar-On情緒商數(shù)量表的項(xiàng)目進(jìn)行分析, 結(jié)果更傾向只有一個(gè)單一因子⑨。另有研究者認(rèn)為, Bar-On情緒商數(shù)量表的內(nèi)容忽略了一些反映特質(zhì)性情緒智力的成分, 如情緒知覺(jué)、情緒表達(dá)和情緒調(diào)整等⑩, 從而不能全面地反映特質(zhì)情緒智力的結(jié)構(gòu)。

最有代表性的, 是Petrides和Furnham提出的特質(zhì)性情緒智力因素結(jié)構(gòu)?。Petrides和Furnham認(rèn)為特質(zhì)性情緒智力包含15個(gè)方面的內(nèi)容。這15個(gè)方面的內(nèi)容形成4個(gè)因子和一個(gè)整體特質(zhì)性情緒智力。15個(gè)方面分別是:適應(yīng)性、自信、情緒表達(dá)、情緒管理(他人的)、情緒知覺(jué)(自己和他人的)、情緒調(diào)整、沖動(dòng)(低)、關(guān)系、自尊、自我動(dòng)機(jī)、社會(huì)意識(shí)、壓力管理、特質(zhì)性同理心、特質(zhì)性幸福和特質(zhì)性樂(lè)觀(guān)主義。4個(gè)因子分別是情緒性(emotionality)、社交性(sociability)、幸福感(well-being)和自我控制(self-control)。其中自我動(dòng)機(jī)和適應(yīng)性不屬任何一個(gè)因子, 而直接屬于整體特質(zhì)性情緒智力。

三、特質(zhì)性情緒智力的生理、認(rèn)知機(jī)制 (一) 生理機(jī)制

目前, 有關(guān)特質(zhì)性情緒智力的大腦機(jī)制的研究文獻(xiàn)還非常少。Kemp等采用腦電圖(EEG)的方法研究表明, 左額葉皮層的激活水平與情緒智力相關(guān), 情緒智力分?jǐn)?shù)越高, 左額葉皮層的激活水平也更高?。然而, Santesso等人以?xún)和癁闃颖緦?duì)Kemp的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)表明, 特質(zhì)性情緒智力與腦電圖不對(duì)稱(chēng)性之間沒(méi)有顯著的相關(guān)?。Mikolajczak等采用記錄腦電圖的方式研究表明, 特質(zhì)性情緒智力在平均分以上的被試與平均分以下的被試在左額葉不對(duì)稱(chēng)性上有顯著性差異。特質(zhì)性情緒智力高于平均分的被試, 他們的左額葉不對(duì)稱(chēng)性更高。特質(zhì)性情緒智力分?jǐn)?shù)越高, 左額葉皮層激活的程度也更大。這種差異主要表現(xiàn)在不同特質(zhì)性情緒智力個(gè)體的社交性因子差異上?。另有研究探討了特質(zhì)性情緒智力與皮質(zhì)醇的分泌(cortisol secretion)之間的關(guān)系。研究者以大學(xué)生為被試, 采用在公共場(chǎng)所演講和完成認(rèn)知任務(wù)來(lái)誘導(dǎo)壓力, 并測(cè)量被試唾液分泌中的皮質(zhì)醇。結(jié)果表明, 無(wú)論是壓力情境下的基線(xiàn)水平, 還是在皮質(zhì)醇分泌的最高峰, 高特質(zhì)性情緒智力個(gè)體的皮質(zhì)醇分泌均顯著低于低特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體。而且, 在控制社會(huì)稱(chēng)許性、敘情障礙和人格的五因素模型各維度對(duì)皮質(zhì)醇分泌的影響后, 特質(zhì)性情緒智力對(duì)皮質(zhì)醇的分泌仍有顯著的預(yù)測(cè)作用?。

(二) 認(rèn)知機(jī)制

Austin研究表明, 特質(zhì)性情緒智力與個(gè)體的反應(yīng)時(shí)之間呈現(xiàn)一個(gè)倒“u”字型的關(guān)系?。在特質(zhì)性情緒智力上得分過(guò)高或過(guò)低個(gè)體的反應(yīng)均要比得分處于中間的個(gè)體的反應(yīng)要快。不同特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體對(duì)壓力情境的評(píng)估和應(yīng)對(duì)策略也不同。在面對(duì)壓力的情境時(shí), 高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體傾向于把壓力情境評(píng)估為是一種挑戰(zhàn), 而低特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體更傾向于把這種情境評(píng)估為一種威脅?。高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體在面對(duì)壓力情境時(shí), 他們更傾向于采用適應(yīng)的應(yīng)對(duì)風(fēng)格, 如對(duì)壓力進(jìn)行重新評(píng)估, 采用問(wèn)題中心的應(yīng)對(duì)方法等, 而低特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體更傾向于采用不適應(yīng)的應(yīng)對(duì)風(fēng)格, 如回避、沉思和自我責(zé)備等? ? ?。不同特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體在壓力情境中記憶和注意加工過(guò)程也不同。Mikolajczak等采用實(shí)驗(yàn)法對(duì)壓力情境下, 不同特質(zhì)性情緒智力個(gè)體的記憶和注意加工過(guò)程進(jìn)行了研究。結(jié)果表明, 僅在特質(zhì)性情緒智力的自我控制維度上, 不同自我控制的個(gè)體在記憶和注意加工過(guò)程上有顯著性差異?。Mikolajczak等采用創(chuàng)設(shè)困難情境進(jìn)行記憶加工過(guò)程的研究表明, 高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體表現(xiàn)出情緒一致性的加工模式, 而低特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體表現(xiàn)出情緒不一致的加工模式。在中性情境中, 高自我控制的個(gè)體更多的是回憶起積極的情感, 而低自我控制的個(gè)體更多的是回憶起消極的事件。在壓力的情境下, 高自我控制的個(gè)體回憶的完全是負(fù)面的事件, 表現(xiàn)出情緒一致性加工, 而低自我控制的個(gè)體回憶的完全是中性的事件。同時(shí), Mikolajczak等還采用點(diǎn)探測(cè)的范式進(jìn)行研究表明, 在早期的注意加工過(guò)程中, 自我控制具有調(diào)節(jié)的作用, 自我控制不僅影響使用策略和意識(shí)的加工過(guò)程, 還影響無(wú)意識(shí)的加工過(guò)程。在中性情境下, 高自我控制的個(gè)體注意力集中于中性的材料, 而低自我控制的個(gè)體注意力集中于情緒性的材料。在誘導(dǎo)負(fù)性情緒的情境中, 高自我控制的個(gè)體把注意力集中于情緒性(不論是正性的還是負(fù)性的)的材料上, 而低自我控制的個(gè)體注意力不集中于情緒性的材料上?。

四、特質(zhì)性情緒智力與健康、問(wèn)題行為 (一) 特質(zhì)性情緒智力與健康

有研究者探討了人格特質(zhì)的五因素模型與特質(zhì)性情緒智力、工作控制點(diǎn)(Work Locus of Control)和一般健康之間的關(guān)系, 結(jié)果表明特質(zhì)性情緒智力與工作控制點(diǎn)、一般健康均具有顯著的相關(guān), 高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體表現(xiàn)為內(nèi)控和更健康。同時(shí), 特質(zhì)性情緒智力在人格特質(zhì)的五因素與一般健康之間起著完全中介的作用, 工作控制點(diǎn)在特質(zhì)性情緒智力和一般健康之間起著部分中介作用?。以大五人格、特質(zhì)性情緒智力、幽默風(fēng)格和一般健康問(wèn)卷進(jìn)行的研究表明, 特質(zhì)性情緒智力在大五人格的四個(gè)維度(外向性、開(kāi)放性、隨和性和盡責(zé)性)與一般健康之間起著完全中介的作用, 在神經(jīng)質(zhì)和一般健康之間起著部分中介作用, 幽默風(fēng)格在特質(zhì)性情緒智力與一般健康之間起著完全中介作用?。

Furnham和Petrides以大學(xué)生為被試, 采用單維度的牛津幸福感問(wèn)卷(The Oxford Happiness Inventory)進(jìn)行研究表明, 特質(zhì)性情緒智力對(duì)幸福感(happiness)具有顯著的預(yù)測(cè)作用, 特質(zhì)性情緒智力對(duì)整個(gè)幸福感變異的解釋超過(guò)50% B25。在控制了特質(zhì)性情緒智力對(duì)幸福感的影響后, 大五人格的5個(gè)因素對(duì)幸福感均沒(méi)有顯著的預(yù)測(cè)作用。另以大學(xué)生和他們的家庭或朋友為被試進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn), 特質(zhì)性情緒智力在大五人格因素與幸福感之間起著中介的作用?。以希臘的塞浦路斯人為被試, 采用Morris的多維度幸福感問(wèn)卷(Morris Multiple Happiness Inventory, 簡(jiǎn)稱(chēng)MMHI)進(jìn)行的研究也得到相似的結(jié)果, 特質(zhì)性情緒智力對(duì)Morris問(wèn)卷中合作和競(jìng)爭(zhēng)幸福感(cooperative and competitive happiness)均有顯著的預(yù)測(cè)作用?。Mikolajczak等通過(guò)研究表明, 無(wú)論是在壓力的情境下, 還是處于生氣、悲傷、恐懼、嫉妒和害羞的情況下, 高特質(zhì)性情緒智力均會(huì)促使個(gè)體選擇適應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略, 降低各種負(fù)面情緒, 這種適應(yīng)應(yīng)對(duì)策略的使用可以促使個(gè)體保持高興的心情?。除從積極心理學(xué)的角度來(lái)探討特質(zhì)性情緒智力與幸福的關(guān)系外, 更多的是探討特質(zhì)性情緒智力與不幸福的關(guān)系。有研究表明, 特質(zhì)性情緒智力與整體心理障礙、脆弱性、妄想和精神病癥狀、焦慮、抑郁、恐怖、強(qiáng)迫和敵意?, 功能失調(diào)的態(tài)度均具有顯著的負(fù)相關(guān)?。采用實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)的壓力研究表明, 特質(zhì)性情緒智力在壓力與情緒變壞之間的調(diào)節(jié)作用顯著。高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體在壓力的情境下, 情緒變壞的程度更小?。當(dāng)然, 高特質(zhì)性情緒智力也存在潛在的不適應(yīng)性特點(diǎn)。在呈現(xiàn)災(zāi)亂性的視頻短片這一情境壓力誘導(dǎo)下, 高特質(zhì)情緒的個(gè)體表現(xiàn)出對(duì)情緒負(fù)荷的刺激更敏感, 表現(xiàn)出情緒惡化的程度更大?。另有研究表明, 整體特質(zhì)性情緒智力與整體邊緣性人格障礙、情感不穩(wěn)定性和自我同一性混亂均呈顯著負(fù)相關(guān)?。采用精神病態(tài)檢查表修訂版(the Psychopathy Checklist-Revised, 簡(jiǎn)稱(chēng)PCL-R)進(jìn)行研究表明, PCL-R因素1與特質(zhì)性情緒智力中的情緒注意維度呈顯著的負(fù)相關(guān), 即在精神病態(tài)的人際情感維度上得高分的個(gè)體表現(xiàn)出不能更好地注意他們的情緒表現(xiàn); PCL-R因素2與特質(zhì)性情緒智力中的情緒修復(fù)維度呈顯著的負(fù)相關(guān), 即在精神病態(tài)的沖動(dòng)、反社會(huì)維度上得分高的個(gè)體表現(xiàn)出不能很好地調(diào)整和修復(fù)自己的情緒?。然而, 另有縱向研究表明, 雖然特質(zhì)性情緒智力在預(yù)測(cè)精神病態(tài)上具有很好的同時(shí)效度, 但以6-7個(gè)月的時(shí)間為間隔時(shí), 特質(zhì)性情緒智力對(duì)被試6-7個(gè)月后精神病態(tài)的預(yù)測(cè)效度很低?。

另有研究者還探討了特質(zhì)性情緒智力與軀體癥狀之間的關(guān)系。有研究表明, 特質(zhì)性情緒智力對(duì)軀體癥狀有顯著的預(yù)測(cè)作用? ?, 在女性被試中, 特質(zhì)性情緒智力在抑郁和軀體癥狀之間起著顯著的調(diào)節(jié)作用, 但在男性被試中, 特質(zhì)性情緒智力的調(diào)節(jié)效應(yīng)不顯著?。在面對(duì)情緒勞動(dòng)的過(guò)程中, 高特質(zhì)性情緒智力的護(hù)士表現(xiàn)出更低的倦怠感和軀體癥狀, 護(hù)士所使用的情緒勞動(dòng)策略在這種效應(yīng)之間起著中介的作用?。

(二) 特質(zhì)性情緒智力與問(wèn)題行為

以同伴提名和教師提名的方式進(jìn)行研究表明, 高特質(zhì)性情緒智力的中學(xué)生所獲得的提名更多的是合作、具有領(lǐng)導(dǎo)力, 更少獲得破壞性、攻擊性和依賴(lài)性的提名。對(duì)教師的提名進(jìn)行因素分析也表明, 高特質(zhì)性情緒智力的中學(xué)生在親社會(huì)因素上的得分高, 在反社會(huì)性因素上的得分非常低?。特質(zhì)性情緒智力與社會(huì)能力和合作的提名均具有顯著的正相關(guān); 對(duì)于女性被試, 高特質(zhì)性情緒智力與領(lǐng)導(dǎo)力的提名具有顯著的正相關(guān)?。高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體更多收到和藹、合作、具有領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)能力的提名, 更少被提名為調(diào)皮的?。

Austin等探討了特質(zhì)性情緒智力與個(gè)體每星期飲酒量之間的關(guān)系, 結(jié)果表明兩者之間呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)?。Petrides等研究表明, 特質(zhì)性情緒智力與中學(xué)生未經(jīng)允許的不上學(xué)(unauthorized absences)和被開(kāi)除(exclusions)行為之間具有顯著的負(fù)相關(guān)?。Siu以香港的青少年為被試進(jìn)行研究表明, 特質(zhì)性情緒智力對(duì)抑郁、壓力、攻擊、焦慮和行為不良具有顯著的預(yù)測(cè)作用?。特質(zhì)性情緒智力水平越低的個(gè)體越表現(xiàn)出外顯行為不良和攻擊性。另以英國(guó)高中生為被試進(jìn)行的研究表明, 特質(zhì)性情緒智力與自傷(self-harm)行為之間具有顯著的負(fù)相關(guān), 所選擇的不適應(yīng)應(yīng)對(duì)策略(主要是以情緒為中心的策略, 而不是回避的策略)在特質(zhì)性情緒智力與個(gè)體的自傷行為之間起著顯著中介的作用?。

五、結(jié)語(yǔ)

自2000年P(guān)etrides等人提出特質(zhì)性情緒智力這一概念后的近10年里, 西方心理學(xué)界圍繞特質(zhì)性情緒智力的概念、結(jié)構(gòu)、測(cè)量, 以及特質(zhì)性情緒智力對(duì)個(gè)體生活結(jié)果的預(yù)測(cè)作用進(jìn)行了大量的研究。從已有的研究結(jié)果來(lái)看, 雖然特質(zhì)性情緒智力處于人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)中的較低層次, 但在某些方面, 特質(zhì)性情緒智力對(duì)生活結(jié)果的解釋力要比人格的大五或大三理論優(yōu)越。例如理解他人情緒傾向上的差異可以由個(gè)體的特質(zhì)性情緒智力直接進(jìn)行解釋, 高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體加工面部表現(xiàn)的速度要比低特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體更快, 高特質(zhì)性情緒智力的個(gè)體理解情緒的強(qiáng)度閾限更低。對(duì)于這一現(xiàn)象, 假如采用大五人格的因素進(jìn)行預(yù)測(cè), 就會(huì)復(fù)雜很多, 如要把低外向性、高神經(jīng)質(zhì)、低開(kāi)放性和低隨和性4個(gè)方面結(jié)合起來(lái)才能進(jìn)行很好的解釋。而且, 這種把人格特質(zhì)的4個(gè)維度上的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行解釋的后果是使得事情不能很好的被理解?。另外, 從已有的研究結(jié)果來(lái)看, 特質(zhì)性情緒智力在抵御個(gè)體所面臨的各種壓力, 保護(hù)個(gè)體的身心健康和良好行為方面也具有積極的作用。

西方心理學(xué)界近10年來(lái)對(duì)特質(zhì)性情緒智力的研究, 對(duì)揭示特質(zhì)性情緒智力這一心理變量的內(nèi)涵, 以及這一變量對(duì)個(gè)體生活結(jié)果的預(yù)測(cè)作用具有一定的積極意義。然而, 在未來(lái)的研究中, 以下方面還有待深入。首先, 特質(zhì)性情緒智力的結(jié)構(gòu)還存在爭(zhēng)論之處。雖然Petrides等人選取不同的樣本和效標(biāo), 檢驗(yàn)了特質(zhì)性情緒智力的效標(biāo)效度, 以及控制了大五或大三人格維度影響之后的增加效度, 但仍有一些批評(píng)者認(rèn)為特質(zhì)性情緒智力不是一個(gè)新的概念, 特質(zhì)性情緒智力的結(jié)構(gòu)處于大五或大三人格結(jié)構(gòu)之中。有研究者以10-11歲的青少年為被試, 采用Petrides等人編制的特質(zhì)性情緒智力青少年簡(jiǎn)易版和測(cè)量精神病態(tài)的Beck青年問(wèn)卷進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn), 在刪除了兩問(wèn)卷相重疊的項(xiàng)目之后, 兩者的結(jié)構(gòu)仍沒(méi)有區(qū)別?。另外, 在探討特質(zhì)性情緒智力與幸福感之間的關(guān)系中, 由于特質(zhì)性情緒智力量表本身就包含幸福感維度, 那么特質(zhì)性情緒智力與幸福感之間的關(guān)系是兩個(gè)心理變量之間確實(shí)存在關(guān)系, 還是由于存在相互重疊的項(xiàng)目?jī)?nèi)容而產(chǎn)生的關(guān)系, 還需進(jìn)一步探討。第二, 從被試的選取上來(lái)看, 大多采用非臨床樣本, 采用臨床樣本的很少。已有的文獻(xiàn)大多采用學(xué)生, 特別是大學(xué)生, 甚至是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生為被試來(lái)進(jìn)行研究, 這種研究結(jié)果的外部效度如何, 是否可以推廣到普通人群中去還需進(jìn)一步檢驗(yàn)。第三, 從研究方法上來(lái)看, 已有的研究文獻(xiàn)大多采用橫向研究, 通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行自我報(bào)告法測(cè)量。這種方法所得的結(jié)果不能很好地解釋結(jié)果變異是由原因變異引起的還是由共同方法變異或社會(huì)稱(chēng)許性引起的, 也不能解釋變量之間的因果關(guān)系。未來(lái)的研究中, 除采用自我報(bào)告的評(píng)估方法外, 還應(yīng)采用其他的, 如以行為反應(yīng)為指標(biāo)的方法來(lái)研究。更應(yīng)采用縱向的、實(shí)驗(yàn)的研究方法來(lái)探討特質(zhì)性情緒智力的發(fā)展變化和因果關(guān)系。另外, 已有研究大多是探討兩個(gè)變量之間的關(guān)系。但特質(zhì)性情緒智力與另一心理行為變量之間的關(guān)系很有可能受到一個(gè), 或多個(gè)變量的中介或調(diào)節(jié)作用, 未來(lái)研究應(yīng)更多的考慮哪些變量在中間起著中介或調(diào)節(jié)效應(yīng)。第四, 雖然目前已有探討特質(zhì)性情緒智力的生理和認(rèn)知機(jī)制文獻(xiàn), 但相比探討特質(zhì)性情緒智力與生活結(jié)果關(guān)系的文獻(xiàn), 這類(lèi)文獻(xiàn)顯得非常少, 未來(lái)的研究應(yīng)更多的探討特質(zhì)性情緒智力的生理和認(rèn)知機(jī)制, 不同特質(zhì)性情緒智力個(gè)體的神經(jīng)內(nèi)分泌上的差異。第五, 已有的研究中, 從特質(zhì)性情緒智力與環(huán)境變量的相互作用角度來(lái)進(jìn)行探討的還很少, 特質(zhì)性情緒智力與環(huán)境是如何相互作用的呢？還有待深入研究。第六, 已有的研究表明, 特質(zhì)性情緒智力對(duì)抵御壓力, 保護(hù)個(gè)體的身心健康具有積極作用, 這一結(jié)果啟示我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥岣邆€(gè)體的特質(zhì)性情緒智力。那么, 在教育和臨床領(lǐng)域中, 如何制定有效的培訓(xùn)與干預(yù)計(jì)劃, 來(lái)提高個(gè)體的特質(zhì)性情緒智力, 還需進(jìn)一步探討。最后, 稱(chēng)名問(wèn)題。既然特質(zhì)性情緒智力是一種人格特質(zhì), 那么這種稱(chēng)名就有可能使人產(chǎn)生誤解, 以為是一種智力。

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