嬰兒期的記憶的發(fā)展 記憶的分類包括動(dòng)作、情緒、表象和語(yǔ)詞記憶；嬰兒的記憶僅限于動(dòng)作、情緒記憶； 皮亞杰“A非B錯(cuò)誤”; 證明嬰兒對(duì)客體存在的認(rèn)識(shí)，還依存于他以客體所作出的動(dòng)作之中。 嬰兒期的思維發(fā)展 直觀性和行動(dòng)性：哭的時(shí)候媽媽會(huì)出現(xiàn)；勺子掉地上會(huì)響在而紙片就不會(huì)。 間接性和概括性：“窗戶微笑實(shí)驗(yàn)” 缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性 思維的狹隘性 思維與語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)系： “做byby” 、“飛吻” 嬰兒期的言語(yǔ)發(fā)展 言語(yǔ)理論的發(fā)展 后天學(xué)習(xí) 先天成熟 環(huán)境與主體相互作用 嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展： 語(yǔ)音 詞匯 句法 嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展 語(yǔ)音：落地哭；語(yǔ)音感知較好，發(fā)音相對(duì)落后?！安皇菗]機(jī)，是揮機(jī)”，“椅幾” 詞匯 1—1.5歲 單詞句 “鞋” 代言詞：小貓叫“喵喵”，汽車叫“嘟嘟” 1.5—3歲 多詞句 主要是兩個(gè)動(dòng)、名詞組合，也有其他詞性；“這是什么？”、“為什么？” 但詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，刀不鋒利說(shuō)“刀慢”；掌握人稱代詞顛倒：例：成人說(shuō)“這是我的汽車”，兩歲的孩子說(shuō)“這不是我的（你的）?！?3歲末： 詞匯量達(dá)到一千左右。語(yǔ)言理解和表達(dá)都達(dá)到成人水平。 句法 句子不完整、簡(jiǎn)化 “阿姨出去”（阿姨我要出去）； 句子順序顛倒 “兩個(gè)耳朵沒(méi)有”、“喝水要” 嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展 情緒的發(fā)展 氣質(zhì) 社會(huì)性依戀 自我意識(shí)的發(fā)展 嬰兒期情緒的發(fā)展 笑的發(fā)展：自發(fā)性、無(wú)選擇的社會(huì)性、有選擇的社會(huì)性微笑 哭的發(fā)展：生理原因；從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的社會(huì)性哭 恐懼的發(fā)展：生理原因；不愉快經(jīng)驗(yàn)；陌生人接近；想像 嬰兒期氣質(zhì)的發(fā)展 托馬斯和切斯于1977年對(duì)一百名嬰兒長(zhǎng)期追蹤研究的結(jié)論； 心理學(xué)家提出了“雙向性原則”，即：兒童會(huì)主動(dòng)選擇與自己先天傾向相吻合的環(huán)境，這種先天傾向也會(huì)影響別人對(duì)他的態(tài)度和行為方式。 氣質(zhì)不是絕對(duì)不變的，環(huán)境尤其是成人教化會(huì)在某種程度上改變。一般要到幼兒后期才能形成最初的個(gè)性，才初步穩(wěn)定下來(lái)。 嬰兒期社會(huì)性依戀發(fā)展 嬰兒依戀的發(fā)展階段 嬰兒依戀類型 該研究程序：母親帶孩子進(jìn)入陌生環(huán)境；母親與孩子說(shuō)話、玩；陌生人進(jìn)來(lái)，先和母親說(shuō)話，再和孩子說(shuō)話；母親離開(kāi)；母親回來(lái)，和孩子打招呼并安慰，陌生人離開(kāi)；母親再次離開(kāi)，留下兒童獨(dú)自一人；陌生人回來(lái)；母親回來(lái)，陌生人離開(kāi)。 新近研究表明，父親有關(guān)養(yǎng)育、摯愛(ài)和支持表達(dá)對(duì)孩子情緒和社會(huì)幸福感的發(fā)展非常重要。相對(duì)于母親，某些抑郁和物質(zhì)濫用與父親的關(guān)系更高的相關(guān)。可能的原因是父親較母親和孩子更多的時(shí)間玩耍，而母親主要是處理生活照料的瑣事。 不同的文化影響依戀；該實(shí)驗(yàn)程序未必適用非西方文化?；乇苄涂赡芘c從未體驗(yàn)過(guò)分離有關(guān)（如日本） 嬰兒期自我意識(shí)發(fā)發(fā)展 主體我的發(fā)展 客體我的發(fā)展 表現(xiàn)：自我覺(jué)知；命令他人；用語(yǔ)言描述自己的動(dòng)作；掌握人稱代詞；能認(rèn)出自己的照片、照鏡子；獨(dú)占意識(shí)；同情他人（看到別人受傷害時(shí)安慰） 簡(jiǎn)單而有效的實(shí)驗(yàn)：在嬰兒的臉上點(diǎn)紅點(diǎn)，觀察孩子照鏡子時(shí)的反應(yīng) 嬰兒期的心理衛(wèi)生 滿足生理需要： 母乳，一般在10-12個(gè)月斷奶，逐漸斷。 睡眠保證12—18小時(shí)； 1歲半至2歲訓(xùn)練大小便。通常有效的訓(xùn)練方法：在兒童沒(méi)有尿床時(shí)給予鼓勵(lì)，或通過(guò)感應(yīng)尿床的鬧鐘叫醒。 確保孩子生活、活動(dòng)環(huán)境安全。例：生活在鬧市區(qū)的鉛中毒 關(guān)注情感需要：喂奶時(shí)關(guān)注、微笑、撫摸 耐心、積極對(duì)待不同氣質(zhì)的兒童：給孩子無(wú)條件的愛(ài)！ 促進(jìn)認(rèn)知： 玩具； 大自然 母親對(duì)孩子言語(yǔ)積極反饋；2-3歲是口頭語(yǔ)言敏感期；電視對(duì)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。《芝麻街》 幼兒期的心理發(fā)展 幼兒的游戲 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 幼兒期的社會(huì)性發(fā)展 幼兒期的心理衛(wèi)生 幼兒期的游戲 關(guān)于游戲的理論 補(bǔ)充：精神分析理論“釋放焦慮和補(bǔ)償挫折” 兒童游戲的發(fā)展：兒童游戲是孩子們的工作 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 言語(yǔ)的發(fā)展 記憶的發(fā)展 思維的發(fā)展 幼兒期言語(yǔ)的發(fā)展 詞匯 過(guò)度概括或概括性過(guò)低。凡是四條腿的都叫馬；只有自家的貓才是貓。 撫養(yǎng)人的積極語(yǔ)言反饋利于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí) 語(yǔ)法結(jié)構(gòu) 口頭語(yǔ)表達(dá)能力 皮亞杰認(rèn)為“獨(dú)白”是由于幼兒的自我中心的心理特點(diǎn)所決定的。 維果斯基稱為“自我中心語(yǔ)言”，是一種自我調(diào)節(jié)。是介于外部和內(nèi)部語(yǔ)言之間的過(guò)渡性表達(dá)。 幼兒期記憶的發(fā)展 幼兒記憶容量的發(fā)展 幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì) 記憶策略形成：小熊、自行車、餅干；不停復(fù)述，有些加工為“小熊椅自行車吃餅干” 記憶的精確性較差：“說(shuō)謊現(xiàn)象”；“四根高低依次排列的線條的再現(xiàn)”；不能區(qū)分想像與真實(shí)的記憶，仿佛是“說(shuō)謊”。 幼兒期思維的發(fā)展 具體形象思維的主要特點(diǎn) 抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 兒童對(duì)概念下定義的四個(gè)水平：“什么是動(dòng)物” 直指型： 指著眼前的貓：“這就是動(dòng)物” 列舉型：列出：貓、狗、羊 描述型：是有眼睛的、有腿的 功用性：會(huì)動(dòng)的、會(huì)吃的，會(huì)幫我們干活的 幼兒早期主要是直指型和列舉型；

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