摘要：李玫瑾教授曾說：父母是幼兒的天然“依戀人”[1]。父母的親自撫養(yǎng)和陪伴對于幼兒的早期心理成長是十分重要的，幼兒會和父母之間形成心理上的依賴關系，通過有愛的撫養(yǎng)和陪伴，能夠讓幼兒更好更快的學會與他人相處、關心他人，學會用語言來表達情緒等等社會性功能，從而為日后幼兒身心健康成長鋪墊長遠的基石。因此本文將著重論述父母陪伴對于幼兒心理健康所發(fā)揮的教育價值，以及探討父母如何才能幫助幼兒心理成長的更為健康的對策，以供參考。
        關鍵詞：父母陪伴；幼兒；心理健康；教育價值

                從發(fā)展心理學上來劃分幼兒時期，即是3歲到7歲的階段，也就是常規(guī)上的幼兒園教育階段，在這個年齡段，幼兒既有對父母的身心依賴，更有對外界社會的好奇，喜歡探索、求知，貪玩，喜歡交朋友等等發(fā)展特點。但是父母起到是對孩子內在根本性的心理關懷的影響，當一個孩子缺乏父母的陪伴和關心，久而久之會讓他無法尋求到親人之間的依賴感和安全感，也沒有人聽他訴說自己的心理問題，因此會讓孩子變得越來越自閉，內向，語言交流能力低于其他小孩。這些心理問題卻被很多家長都忽視了，認為孩子還小，這就不存在什么較大的影響，殊不知是導致孩子在成年后發(fā)生一系列心理問題的根源和惡果。
        一、陪伴教育的相關概述
        陪伴教育從親子關系中是更加深入的，父母不僅要有足夠的時間來陪伴孩子的日常生活、娛樂和學習，還要能夠從精神層面上給與孩子幫助、鼓勵，對于孩子表現較好的行為給與及時的贊揚，對于孩子行為的引導要清楚明白，給孩子立規(guī)矩，表界限，帶領孩子如何正確看待生活中發(fā)生的事物，指導孩子如何正確的去交朋友、和長輩、同輩交流等等。父母的陪伴教育是綜合性的，相對于幼兒教師而言，在幼兒階段，父母就是孩子第一引路人。
        二、陪伴對幼兒心理健康的重要作用
        首先父母的陪伴能夠開拓幼兒的視野，提高認知能力。因為幼兒階段中幼兒總是將自我作為第一視角，從而表現出自私，自我意愿強烈，絲毫沒有他人意識，這種心理特征也被現代兒童心理學認為是幼兒階段的自我中心現象。而父母能夠在日常生活中，糾正孩子不良心理特征，告知孩子要心存他人，正確處理人際關系，提高幼兒對他人的認知能力，直到幼兒主動愿意去分享和換位思考。
        其次父母陪伴能夠培養(yǎng)幼兒對于學習興趣。幼兒智力的開發(fā)是需要通過游戲、讀書、人際交流、感知、聯想、想象等元素來促進的。幼兒教師所起到的心理教育是非常有限的，因此父母在這一方面可以通過陪伴，既能讓幼兒與父母的關系更加親密，還能夠在親子游戲中，在父母的鼓勵和引導下，提高探索的欲望和興趣，從而有利于開發(fā)幼兒智力。
        其三就是父母正確的陪伴能夠加深親子之間的情感聯結。之所以強調正確的陪伴教育，是因為我們生活中常常看到，被父母長期打罵的幼兒，反而會跟父母之間的關系越拉越遠的，甚至還會生出仇恨的心理。因此父母的陪伴教育一定是正確的，正面的，就可以拉近和幼兒之間的心理距離，贏得幼兒對自己的信任感，提高幼兒的安全感和自信心。
        三、父母陪伴幼兒的相關策略
        (一)將幼兒身心健康作為主要陪伴目標
        很多父母因為文化程度不高，所以導致教育方法、對于幼兒發(fā)展心理特征的了解。語言方式等陪伴都是不正確的，反而會給幼兒帶來負面的影響。

比如說孩子犯錯了，父母要么會視若無睹，要么動輒打罵，這兩種方式久而久之只會教出兩類極端的孩子，一類自私自利，一類懦弱膽小。所以父母在生小孩之前到了有小孩子之后，都要去努力的補充如何正確教育幼兒的知識，不斷提升自己的教育水平，加強和幼兒之間的正向情感聯結，了解幼兒的發(fā)展特征，從而讓幼兒能夠少受到因為父母無知而帶來的傷害。其次父母一定要將促進幼兒身心健康成長的作為教育的第一準則，端正教育態(tài)度和自己的行為規(guī)范，建立互愛、互信、互助的良性親子關心。營造良好和諧的家庭氛圍，給孩子從內外都能夠感受到家庭帶給自己的溫暖和幫助。李玫瑾教授說“父母要關心孩子在幼兒園過得好不好，開不開心，跟同學相處的怎樣等問題，而不是一味的給孩子報輔導班，逼孩子逼自己不要輸在起跑線上，往往這樣的孩子從小被壓得喘不過氣來，他們的靈魂最后都會以為扭曲而痛苦不堪，最終導致走上犯罪的不歸路上。這都是父母的陪伴教育出現了問題[2]?！?br>         (二)將幼兒游戲作為父母主要陪伴方式
        父母陪伴幼兒的方式中還要滿足幼兒求知探索的欲望，比如說創(chuàng)建游戲情境，讓自己能夠陪著孩子一起玩耍，一起感受游戲的快樂，一起克服困難，一起開動腦筋，一起感受成功的喜悅。這些情感鏈接能夠讓幼兒對父母產生更深厚的情感依賴，并且懂得如何與其他人合作。因為我們發(fā)現，當一個幼兒長期以來一直都是自己一個人玩耍，他對于游戲本身的興趣已經喪失掉了一大半，因為無人分享，無人交流，游戲只是他消磨孤獨時光的一個工具而已。這樣被父母忽視陪伴的幼兒從小就表現出沉默寡言的行為表征。所以說游戲不僅能夠開發(fā)幼兒智力，更重要的是滿足幼兒探索未知、分享困難和成功、懂得合作和尋求幫助的心理發(fā)展需求。
        (三)將良好幼兒生活習慣最為重要任務
        父母作為幼兒的第一監(jiān)護人，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣幾乎是所有父母都會注意的問題，但是有些父母因為長期不在家，導致幼兒生活習慣無人進行約束和規(guī)范，所以就會造成小孩不懂得克制自己的欲望，規(guī)范自己的行為，因為沒有受到關于這一方面的任何訓練。因此我們說父母陪伴之下，孩子能夠更守規(guī)矩、更懂禮貌，更乖巧，就是這個方面的原因。父母自發(fā)的責任感，能夠更好的監(jiān)督孩子的作息，對孩子進行克制欲望、規(guī)范行為的練習，能夠交到孩子更懂禮貌規(guī)矩，提高自己人格素養(yǎng)，這都是非常有幫助的。
        結束語：
        李玫瑾教授說：“如果一個人小時候沒有被善待過，就別指望他能善待這個社會[3]?！逼鋵嵾@句話讓所有的父母都能意識到一點，就是要給與幼兒有愛的撫養(yǎng)和陪伴，關懷自己的孩子心理健康與否，比只關心孩子學習能力、輔導班報了多少更加有長遠的發(fā)展價值。如果孩子心理都不健康，你讓他學習成績再好又有什么用呢？

                參考文獻：
        [1]鄭慶友,盧寧. 幼兒父母陪伴自尊和親社會行為的關系[J]. 中國學校衛(wèi)生,2018,37(01):71-73+77.
        [2]劉亞紅. 父母陪伴對幼兒心理健康的價值及策略研究[J]. 課程教育研究,2019(18):250.
        [3]張星星. 幼兒時期父母陪伴教育內涵以及對其心理健康意義探析[J]. 考試周刊(中旬刊),2019(12):95-97.
        [4]周玉會. 父母陪伴閱讀對于幼兒早期閱讀能力的影響[J]. 中國學校衛(wèi)生,2018(12):60.

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