本土化，是兒童緩和醫(yī)療落地的關(guān)鍵；而導(dǎo)師，是本土化落地的核心抓手。2026年3月28日，“兒童緩和醫(yī)療全系列培訓(xùn)——第一期兒童緩和醫(yī)療導(dǎo)師能力培訓(xùn)班”在長沙開班，公益性學(xué)術(shù)平臺“雛菊學(xué)苑”作為核心落地載體，匯聚全國40余名行業(yè)骨干前來參訓(xùn)，通過一套可復(fù)制、可落地的培育體系開展教學(xué)，讓專業(yè)服務(wù)真正扎根基層，惠及患兒家庭。

本次培訓(xùn)由中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會血液學(xué)組兒童舒緩治療亞專業(yè)組（簡稱：亞專業(yè)組）主辦，湖南省人民醫(yī)院、北京新陽光慈善基金會兒童舒緩治療專項基金（簡稱：專項基金）聯(lián)合承辦。培訓(xùn)立足屬地醫(yī)療實際與行業(yè)核心需求，精準(zhǔn)聚焦導(dǎo)師核心教學(xué)能力建設(shè)，旨在為行業(yè)培育兼具臨床實操與本土教學(xué)指導(dǎo)能力的復(fù)合型骨干，讓專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容貼合地方醫(yī)院服務(wù)場景、契合本土家庭照護需求，切實推動兒童緩和醫(yī)療人才培育工作落地見效。

當(dāng)前，兒童緩和醫(yī)療行業(yè)迎來發(fā)展機遇，但本土化實踐仍面臨多重現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

一方面，受傳統(tǒng)生死觀影響，家長對安寧療護普遍存在認(rèn)知偏差，將其等同于臨終關(guān)懷，對病情告知、死亡溝通存在避諱心理，甚至因過度保護回避讓患兒參與醫(yī)療決策，也常因照護選擇的糾結(jié)陷入心理困境。

另一方面，基層醫(yī)護人員不僅存在緩和醫(yī)療專業(yè)知識缺口，更缺乏貼合屬地醫(yī)患實際的溝通技巧與教學(xué)能力。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，僅29.4%的兒科相關(guān)醫(yī)生接受過系統(tǒng)舒緩培訓(xùn)，面對家長的認(rèn)知誤區(qū)與情緒焦慮，難以用接地氣的語言和方式開展有效溝通，也無法將臨床經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為適合基層的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致行業(yè)人才培育陷入“學(xué)用脫節(jié)、難以輻射”的困境。

基層醫(yī)療機構(gòu)亟需能讀懂本地家庭需求、能在本地醫(yī)院開展教學(xué)、能將專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為屬地化服務(wù)的復(fù)合型導(dǎo)師，這也是“雛菊學(xué)苑”此次培訓(xùn)的核心出發(fā)點。立足行業(yè)實際，“雛菊學(xué)苑”打造了國內(nèi)首個基于本土人文情境的兒童緩和醫(yī)療導(dǎo)師專項培訓(xùn)體系，參訓(xùn)的全國40余名學(xué)員均為具備扎實兒童緩和醫(yī)療理念與實踐經(jīng)驗的行業(yè)骨干。

培訓(xùn)由中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會血液學(xué)組兒童舒緩治療亞專業(yè)組組長、首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院主任醫(yī)師周翾領(lǐng)銜，賀湘玲、黃婕、郭艷汝、鄭浩等知名專家聯(lián)袂主講，依托“雛菊學(xué)苑”全流程（基礎(chǔ)、初級、中級、高級）與全系列（醫(yī)護/社工/舒適照護）培訓(xùn)構(gòu)架，將教學(xué)重心完全聚焦于“如何成為一名合格的兒童緩和醫(yī)療導(dǎo)師”，不重復(fù)講解專業(yè)基礎(chǔ)，只深耕導(dǎo)師必備的教學(xué)落地與輻射能力。

（導(dǎo)師團隊，左起：鄭浩、郭艷汝、周翾、賀湘玲、黃婕）

本次培訓(xùn)以“培育能教學(xué)、會落地、可輻射的本土化復(fù)合型行業(yè)導(dǎo)師”為核心目標(biāo)，構(gòu)建起高度貼合國內(nèi)實際的培育體系，所有教學(xué)內(nèi)容均圍繞導(dǎo)師核心能力展開，直擊行業(yè)發(fā)展痛點。

在教學(xué)能力打造上，聚焦屬地教學(xué)全流程，從標(biāo)準(zhǔn)化課件制作、臨床案例向本土化教學(xué)案例轉(zhuǎn)化，到疼痛照護、醫(yī)患溝通等不同主題的教學(xué)方法設(shè)計，再到培訓(xùn)項目計劃書撰寫、申報與落地推進，手把手教授導(dǎo)師開展屬地化培訓(xùn)的實操能力，讓學(xué)員掌握“怎么教、教什么、如何落地”的底層邏輯。

在本土化適配上，所有教學(xué)內(nèi)容均緊扣屬地醫(yī)患實際與家庭特點，針對家長的認(rèn)知誤區(qū)與生死觀特點，講解如何用通俗的本地語言開展病情溝通、緩解家長焦慮，針對基層醫(yī)院的服務(wù)場景，教授如何設(shè)計貼合屬地需求的培訓(xùn)內(nèi)容，讓培訓(xùn)內(nèi)容直接對接基層患兒與家庭的實際需求。

在實戰(zhàn)落地上，采用“理論授課+現(xiàn)場演示+分組研討+成果展示”的沉浸式教學(xué)模式，結(jié)合國內(nèi)真實臨床案例、醫(yī)患溝通場景開展教學(xué)，配套標(biāo)準(zhǔn)化課程模板、示范課件等落地工具，為合格學(xué)員頒發(fā)專屬資質(zhì)證書，確保學(xué)員返崗后能直接上手，獨立開展屬地化標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，真正實現(xiàn)“培訓(xùn)一個導(dǎo)師，帶動一個區(qū)域，服務(wù)一方患兒與家庭”。

（學(xué)員們認(rèn)真進行分組討論）

湖南省人民醫(yī)院賀湘玲主任表示，此次培訓(xùn)的核心價值，在于立足本土人文情境與行業(yè)實際，為兒童緩和醫(yī)療行業(yè)建立了系統(tǒng)化的導(dǎo)師培育標(biāo)準(zhǔn)。通過這一體系，能快速組建貼合地方醫(yī)療實際的專業(yè)梯隊，讓導(dǎo)師們帶著本土化的教學(xué)能力回到基層，既教會更多醫(yī)護人員用適合本地家庭的方式開展緩和醫(yī)療服務(wù)，也能直接解決基層醫(yī)患溝通、照護服務(wù)中的實際問題，讓優(yōu)質(zhì)服務(wù)真正下沉到一線。

作為“雛菊學(xué)苑”核心打造者，周翾主任指出，兒童緩和醫(yī)療的本土化發(fā)展，最終要靠能貼合地方實際、解決實際問題的人才隊伍來支撐。此次導(dǎo)師培訓(xùn)摒棄純理論灌輸，重點教授臨床教學(xué)與實踐指導(dǎo)的本土邏輯，讓每一位參訓(xùn)導(dǎo)師都能結(jié)合屬地醫(yī)院特點、當(dāng)?shù)丶彝バ枨?，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為可落地的教學(xué)能力與服務(wù)能力。比如針對家長對安寧療護的認(rèn)知偏差，導(dǎo)師能教會基層醫(yī)護人員用通俗的語言做好科普；針對基層的照護場景，導(dǎo)師能設(shè)計出貼合實際的培訓(xùn)內(nèi)容，真正打通專業(yè)服務(wù)向基層延伸的“最后一公里”。

參訓(xùn)學(xué)員們紛紛表示收獲頗豐，來自湖南、廣東、湖北、福建等地的行業(yè)骨干直言本次培訓(xùn)內(nèi)容精準(zhǔn)貼合基層實操需求，“溝通角色扮演把工作中的痛點具象化，學(xué)會了先接住家屬情緒再開展溝通，回到崗位就能直接用”；有學(xué)員表示，“跟著專家掌握了課件制作、臨床案例轉(zhuǎn)教學(xué)案例的方法和引導(dǎo)性設(shè)計，終于知道怎么把自己的臨床經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為本土化教學(xué)內(nèi)容了”，“導(dǎo)師的核心不是傳授，而是賦能”。還有學(xué)員感慨，培訓(xùn)不僅夯實了疼痛規(guī)范管理、家庭會議實操等專業(yè)能力，更感受到緩和醫(yī)療“彼此滋養(yǎng)”的行業(yè)溫度，進一步堅定了深耕本土實踐的決心。

（學(xué)員們積極進行案例分析及演練）

此次培訓(xùn)班落地長沙，既是對湖南省人民醫(yī)院在兒童緩和醫(yī)療領(lǐng)域本土化實踐成果的肯定，也依托湘域醫(yī)療資源為全國行業(yè)骨干搭建了交流學(xué)習(xí)平臺，彰顯了地方醫(yī)療機構(gòu)在全國兒童緩和醫(yī)療行業(yè)本土化人才培育中的示范作用。培訓(xùn)的成功舉辦，為全國兒童緩和醫(yī)療行業(yè)培育了首批兼具臨床能力與本土教學(xué)指導(dǎo)能力的骨干導(dǎo)師，更構(gòu)建了可復(fù)制、可推廣的導(dǎo)師培育地方樣本，為各地區(qū)開展同類培訓(xùn)提供了清晰指引。

未來，“專項基金”將以“雛菊學(xué)苑”這一核心平臺，持續(xù)舉辦兒童緩和醫(yī)療導(dǎo)師培訓(xùn)班，讓本土化的教學(xué)能力與專業(yè)服務(wù)在全國各省市落地生根，逐步構(gòu)建覆蓋全國的屬地化導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)。通過導(dǎo)師的輻射帶動作用，讓更多基層醫(yī)護人員掌握貼合地方實際的緩和醫(yī)療服務(wù)能力與溝通技巧，從根本上破解行業(yè)人才短缺、區(qū)域發(fā)展不均、服務(wù)落地不暢的問題，讓更多重癥兒童及家庭能享受到專業(yè)、有溫度的本土化緩和醫(yī)療服務(wù)，推動兒童緩和醫(yī)療行業(yè)向更貼合國內(nèi)實際的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化服務(wù)體系邁進。

【雛菊學(xué)苑介紹】

“雛菊學(xué)苑”是北京新陽光慈善基金會兒童舒緩治療專項基金（簡稱：專項基金）下設(shè)的公益性學(xué)術(shù)項目?！皩ｍ椈稹?014年由首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院周翾主任發(fā)起，深耕兒童緩和醫(yī)療領(lǐng)域十余年，“雛菊學(xué)苑”依托這一深厚行業(yè)積淀，與中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會血液學(xué)組兒童舒緩治療亞專業(yè)組緊密合作，聚焦行業(yè)專業(yè)發(fā)展，搭建全流程/全系列培訓(xùn)體系，設(shè)立兒童安寧療護科研基金，協(xié)助臨床實踐，全方位助力兒童緩和醫(yī)療行業(yè)發(fā)展。

迄今為止，“雛菊學(xué)苑”已在全國開展70余期專業(yè)培訓(xùn)，覆蓋醫(yī)護、社工等專業(yè)人員超8000人次?！皩ｍ椈稹奔啊半r菊學(xué)苑”還支持專家團隊翻譯并發(fā)放《兒童舒緩治療實務(wù)手冊》《關(guān)于用藥物治療兒童疾病相關(guān)持續(xù)性疼痛的WHO指導(dǎo)原則》等專業(yè)手冊超1000冊，推動漢化版《說出我的選擇——兒童生前預(yù)囑》《溝通與選擇——預(yù)立醫(yī)療照護計劃》（青少年版）落地實施，支持構(gòu)建國際首個兒童臨終尊嚴(yán)模型，制定發(fā)布《兒童安寧療護營養(yǎng)管理專家建議》，為全國醫(yī)護人員臨床實踐提供全方位專業(yè)支撐。

“雛菊學(xué)苑”搭建了兒童緩和醫(yī)療全流程（基礎(chǔ)、初級、中級、高級）+全系列專屬培訓(xùn)體系，其標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)模塊也被業(yè)內(nèi)譽為兒童緩和醫(yī)療的“黃埔軍校”。全流程課程通過理論講座、線上課程、案例分析、臨床實習(xí)等豐富教學(xué)形式，助力從業(yè)人員從零基礎(chǔ)成長為具備專業(yè)知識和能力的合格從業(yè)者；全系列課程則為醫(yī)生、護士、醫(yī)務(wù)社工、志愿者等不同領(lǐng)域從業(yè)者，量身設(shè)置疼痛管理、舒適照護、安寧療護個案管理等專屬培訓(xùn)內(nèi)容，精準(zhǔn)匹配不同崗位的專業(yè)需求。

同時，“雛菊學(xué)苑”發(fā)起設(shè)立兒童安寧緩和醫(yī)療科研基金，為臨床醫(yī)護人員提供專業(yè)科研支持，通過探索創(chuàng)新療法、理論和照護模式，持續(xù)提升臨床實踐水平，切實改善患兒及其家庭的生活質(zhì)量。“雛菊學(xué)苑”始終致力于為兒童安寧療護事業(yè)培育更多專業(yè)人才，建立并推行同質(zhì)化高水準(zhǔn)的專業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為兒童安寧療護專業(yè)發(fā)展持續(xù)貢獻核心力量。

來源：半島網(wǎng)

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