二、課程目標

本課程是一門學前教育專業(yè)的必修課，對于畢業(yè)生在師德規(guī)范、教育情懷、保教知識、保教能力、班級管理、綜合育人、學會反思、交流合作八個方面的畢業(yè)要求都高度支持。該課程是一門專門研究幼兒園課程理念和實踐之間轉換過程的學科，旨在培養(yǎng)高師學前專業(yè)學生設計與組織幼兒園課程的能力。它具有較強的理論性和實用性。在整個教學計劃中，該課程占有很重要的地位，它所介紹的內容是幼兒園教師必須掌握，不可缺少的知識。

本課程堅持立德樹人導向，融入課程思政育人理念，實施全過程課程思政教育方式，實現思想政治教育與知識教育有機融合，體現以學生發(fā)展為中心，致力于開啟學生內在潛力和學習動力，幫助學生了解幼兒園課程的基本常識，獲得一個關于幼兒園課程的整體概念，養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀，同時聯(lián)系幼兒園課程實踐，從現實中的問題情境入手，促進學生對所學內容的理解與掌握，提高將教育理念轉化為具體的教育實踐的能力，掌握幼兒園課程組織與設計的能力，使學生對幼兒園課程的基本理論有一個較為全面、系統(tǒng)地認識，為進一步學習后繼課程打下良好基礎。依據《教師教育課程標準（試行）》、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》、學前教育專業(yè)認定標準、國家級教師資格考試大綱要求和人才培養(yǎng)方案規(guī)定，設計了本課程的三維課程目標：

1．信念與情懷

培養(yǎng)具有正確的兒童觀、教師觀、教育觀和相應的教育情懷、依法執(zhí)教的學前教師。認同幼兒園教育的專業(yè)性和獨特性；尊重幼兒人格、保護幼兒權利，未來在教育過程中平等公正地對待每一個幼兒，富有愛心、責任心、細心和耐心，做幼兒身心健康成長的啟蒙者和引路人。

2.知識與能力

使學生明確幼兒園課程學習的意義，懂得并掌握幼兒園課程組織的任務、內容、途徑和方法等基本原理；幫助學生學習和了解幼兒園課程設計與實施的一般規(guī)律方法、當代具代表性的課程方案以及早期教育課程改革和發(fā)展趨勢；獲得幼兒園課程的基本常識，獲得一個關于幼兒園課程的整體概念，養(yǎng)成科學課程觀，掌握幼兒園課程組織與設計的能力，為入職后教育活動的開展奠定基礎。

3．實踐與反思

  創(chuàng)造條件，通過現場教學、案例教學和模擬教學，以小組合作方式進行幼兒園園本課程分析、主題分析、主題設計、經典課程方案分析等研究性學習項目訓練，使學生具有較好的合作學習和研究實踐能力，自覺地把知識、理論轉化為能力；學會反思，具有運用批判性思維方法，學會分析和解決問題，并具有創(chuàng)造性地解決問題的意識與能力；理解學習共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，具有參與、組織專業(yè)團隊開展互助和合作學習的意識和能力。

三、課程目標與畢業(yè)要求的對應關系

畢業(yè)要求

指標點

課程目標

1.師德規(guī)范

熱愛祖國，自覺踐行社會主義核心價值觀，從思想、政治、理論和情感上認同中國特色社會主義；遵守幼兒園教師職業(yè)規(guī)范，熟悉黨和國家關于幼兒教育的政策與法規(guī)，具有依法執(zhí)教意識；以立德樹人為己任，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。

課程目標1

2.教育情懷

具有從事學前教育工作的專業(yè)自覺性和事業(yè)心，認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性；尊重幼兒人格、保護幼兒權利，平等公正地對待每一個幼兒；富有愛心、責任心、細心和耐心，能夠做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

課程目標1

3. 保教知識

具有扎實的科學、人文和藝術素養(yǎng)；掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，熟悉相關學科的基本知識，注重相關知識的聯(lián)系和整合；掌握幼兒園保育和教育教學的知識、基本方法與策略。

課程目標2

4. 保教能力

具有支持和促進幼兒主動學習的保教能力；具有整合運用幼兒保育和教育的知識，科學規(guī)劃并有質量地組織實施一日生活活動的能力；具有創(chuàng)設和利用環(huán)境，科學設計和組織游戲、教育教學等活動的能力；具有觀察、記錄、分析幼兒學習與發(fā)展的能力；具備評價幼兒園教育活動的能力。

課程目標2

5.班級管理

有較強的幼兒園班級管理能力。能依據幼兒園的實際建立班級的秩序與規(guī)則；能合理規(guī)劃利用時間與空間，積極開展班級環(huán)境創(chuàng)設；建立良好的同伴關系、師幼關系和家園合作關系，營造尊重、平等、積極、輕松的班級氛圍。

課程目標2

6.綜合育人

能尊重幼兒身心、社會性、情感發(fā)展的特點和規(guī)律，注重幼兒良好的意志品質與行為習慣的養(yǎng)成教育；理解園所文化和一日生活對幼兒發(fā)展的價值，掌握環(huán)境文化潛移默化的育人特點，具有整合利用幼兒園、家庭與社區(qū)等多方資源，促進幼兒全面發(fā)展的能力。

課程目標2

7. 學會反思

能結合就業(yè)愿景制定相應的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；具有較強的自主學習、研究和自我管理能力；具有一定的國際視野，了解和掌握國內外學前教育改革發(fā)展趨勢及前沿動態(tài)，借鑒國際先進教育理念和經驗開展教育教學的能力；能較熟練掌握一定的反思方法與技能，運用批判性思維探究與分析教育實踐中的問題，并具有創(chuàng)造性地解決問題的意識與能力。

課程目標3

8.交流合作

認同學習共同體的價值，具有團隊協(xié)作精神；掌握溝通合作的方法與技能，具有參與、組織專業(yè)團隊開展互助和合作學習的意識和能力。

課程目標3

四、課程內容與課程目標的對應關系

課程內容

支撐的課程目標

學時安排

第一章：幼兒園課程概述

課程目標1、2、3

3

第二章：幼兒園課程目標

課程目標1、2、3

7

第三章：幼兒園課程內容

課程目標1、2、3

3

第四章：幼兒園課程實施

課程目標1、2、3

6

第五章：幼兒園課程評價

課程目標1、2、3

3

第六章：幼兒園課程游戲化

課程目標1、2、3

4

第七章：西方經典幼兒園課程方案與發(fā)展趨勢

課程目標1、2、3

6

第八章：中國經典幼兒園課程方案與發(fā)展趨勢

課程目標1、2、3

4

學時合計

36

一、單元測試20%

二、討論20%

三、作業(yè)60%

根據本學科的特點，本課程的考核采用理論研究和實際分析運用相結合的方式進行。對所學理論進行研究論文形式提交，并針對幼兒園課程實踐進行方案設計；同時要求學生運用所學理論，聯(lián)系幼兒園課程實際調查評析并寫出調查分析報告。除上述考核外，學生必須完成18小時的幼兒園實踐考察。

論文不少于5000字，30%；方案設計40%；調查報告不少于5000字，30%。

1.園本課程分析報告一份

2.主題設計分析一份

3.設計主題一個，寫明設計思路

4.幼兒園見習作業(yè)：集體教學活動實錄與評析、區(qū)域活動觀察記錄與評析、生活活動實錄與評析

第一章：幼兒園課程概述（3課時）

【學習目標】

1.掌握課程的概念，理解學科課程與經驗課程的區(qū)別與聯(lián)系

2.了解幼兒園課程的含義，明確幼兒園課程必須關注傳統(tǒng)文化

3.掌握幼兒園課程的性質，強調其奠基性，明晰幼兒教師的歷史使命與責任擔當

【課程內容】

1.1課程概述

1.2幼兒園課程的含義

1.3幼兒園課程的性質

【重點】

理解幼兒園課程的含義。

【難點】

理解課程的要素

第二章：幼兒園課程目標（7課時）

【學習目標】

1.掌握幼兒園課程目標的制定依據，明確國家教育方針與發(fā)展規(guī)劃

2.了解幼兒園課程目標的體系，掌握相關法規(guī)政策，樹立專業(yè)情懷

【課程內容】

2.1幼兒園課程目標的內涵與依據

2.2幼兒園課程目標的體系

2.3保教目標的內涵

2.4領域目標的內涵

2.5年齡階段目標的內涵

2.6單元目標的制定

2.7活動目標的制定

【重點】

熟悉幼兒園課程目標的體系。

【難點】

 掌握《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

第三章：幼兒園課程內容（3課時）

【學習目標】

1.掌握幼兒園課程內容的選擇依據，強調兒童發(fā)展需求和社會文化背景，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育家國情懷和文化自信

2.理解幼兒園課程內容的組織方式，了解中國幼教先輩的探索，培育專業(yè)情懷

【課程內容】

3.1幼兒園課程內容的含義

3.2幼兒園課程內容的選擇

3.3幼兒園課程內容的組織

【重點】

掌握幼兒園課程內容的組織方式。

【難點】

了解幼兒園課程內容的選擇依據

第四章：幼兒園課程實施（6課時）

【學習目標】

1.掌握幼兒園課程實施的含義，明確專業(yè)特點，培育專業(yè)情懷

2.了解幼兒園課程實施的途徑，強調為人師表、立德樹人的師德要求

【課程內容】

4.1課程實施的含義與取向

4.2幼兒園課程的實施途徑

4.3集體教學活動

4.4區(qū)域游戲活動

4.5生活活動

4.6家園共育

【重點】

掌握幼兒園課程實施的途徑。

【難點】

理解幼兒園一日活動的課程價值

第五章：幼兒園課程評價（3課時）

【學習目標】

1.理解幼兒園課程評價的意義，掌握中國幼兒教育家的評價探索，鞏固專業(yè)思想

2.了解幼兒園課程評價的基本要素與基本原則，明確評價的客觀性、科學性，樹立個性化教育思想

3.掌握學習故事的評價模式，鼓勵探究本土化評價模式，樹立專業(yè)理想

【課程內容】

5.1幼兒園課程評價概述

5.2幼兒園課程評價的基本要素與基本原則

5.3學習故事

【重點】

熟悉幼兒園課程評價的基本要素與基本原則。

【難點】

掌握學習故事的評價模式

第六章：幼兒園課程游戲化（4課時）

【學習目標】

1.理解幼兒園課程游戲化的含義,鞏固專業(yè)思想，培育教育自信

2.了解幼兒園課程游戲化的理論依據，理解教育家的游戲教育情懷

3.掌握幼兒園課程游戲化的基本要求和路徑，鼓勵探究性學習，樹立專業(yè)理想

【課程內容】

6.1幼兒園課程游戲化的含義

6.2幼兒園課程游戲化的理論依據

6.3幼兒園課程游戲化的基本要求

6.4幼兒園課程游戲化路徑

【重點】

熟悉幼兒園課程游戲化的基本要求和路徑。

【難點】

    理解集體教學活動游戲化的含義與方式

第七章：西方經典幼兒園課程方案與發(fā)展趨勢（6課時）

【學習目標】

1.掌握西方經典幼兒園課程方案,了解張謇“祈通中西”校訓的含義，培育教育情懷

2.了解西方幼兒園課程發(fā)展趨勢，鼓勵創(chuàng)新性本土化探索，樹立專業(yè)理想

【課程內容】

7.1蒙臺梭利教育法

7.2直接教學模式

7.3凱米-德弗里斯課程

7.4高瞻課程

7.5瑞吉歐幼兒教育體系

7.6西方幼兒園課程發(fā)展歷程與趨勢

【重點】

掌握西方經典幼兒園課程方案。

【難點】

了解西方幼兒園課程發(fā)展歷程

第八章：中國經典幼兒園課程方案與發(fā)展趨勢（4課時）

【學習目標】

1. 熟悉中國經典幼兒園課程方案,學習中國幼兒教育家的感人事跡，培育家國情懷和教育情懷

2.了解中國幼兒園課程發(fā)展歷程，鞏固專業(yè)思想，樹立專業(yè)理想

【課程內容】

8.1五指活動課程

8.2行為課程

8.3生活課程

8.4中國幼兒園課程發(fā)展歷程與趨勢

【重點】

熟悉中國經典幼兒園課程方案。

【難點】

理解中國幼兒園課程發(fā)展歷程

教材：

吉兆麟等著，幼兒園課程概論，南京大學出版社，2015年版

主要參考書：

  （1）馮曉霞主編，幼兒園課程，北京師范大學出版社，2001年

（2）簡楚瑛著，學前教育課程模式，華東師范大學出版社，2005年

（3）施良方主編，《課程理論》，教育科學出版社， 1996年

（4）[美]小威廉姆  E．多爾 著，王紅宇譯，教育科學出版社2001年

（5）虞永平著，幼兒園課程，高等教育出版社，2014年版

（6）朱家雄著，幼兒園課程，華東師范大學出版社，2003年9月第1版

（7）王春燕著，幼兒園課程概論，教育科學出版社，2014年版

1.什么是幼兒園課程？

2.幼兒園課程要素包括哪些？

3.幼兒園課程目標制定的依據是什么？

4.幼兒園課程內容選擇原則有哪些？

5.幼兒園課程實施途徑有哪些？

6.幼兒園課程評價功能是什么？

7.園本課程的特點是什么？

8.當代幼兒園課程經典方案有哪些？

9.為什么學生必須完成18小時的幼兒園實踐考察（見習）？

相關知識

幼兒園課程方案
幼兒園運動課程.pptx
幼兒園健康教育課程簡介
幼兒園徒步課程的實踐與反思
淺談幼兒園運動課程對幼兒成長的重要性
幼兒園健康教育課程簡介.doc
北師大幼兒園國醫(yī)啟蒙健康課程
幼兒園托班課程組織策略免費下載
幼兒園常見的特色早教課程有哪些？
幼兒園大班運動課程

網址: 幼兒園課程 http://m.gysdgmq.cn/newsview1852789.html