孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練方法

中央政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站　www.gov.cn 2009-05-07 16:48 來(lái)源： 中國(guó)殘聯(lián)

    孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練方法主要有：人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)、應(yīng)用行為分析、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等。

    人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)：著眼于孤獨(dú)癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)父母的“引導(dǎo)式參與”，在評(píng)估兒童當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)孤獨(dú)癥兒童產(chǎn)生運(yùn)用社會(huì)性技能的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使其習(xí)得的技能在不同的情境中遷移，最終讓兒童發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗(yàn)、享受交往樂(lè)趣及建立長(zhǎng)久友誼關(guān)系的能力。

    應(yīng)用行為分析：是行為訓(xùn)練的方法之一，以分解目標(biāo)、強(qiáng)化和輔助為原則，以回合式操作教學(xué)法作為具體操作方法（包括指令、個(gè)體反應(yīng)、結(jié)果與停頓），以由專(zhuān)家指導(dǎo)下的大學(xué)生、研究生或兒童的家長(zhǎng)組成的干預(yù)小組與孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練作為干預(yù)的主要形式。

    結(jié)構(gòu)化教學(xué)法：也稱(chēng)系統(tǒng)教學(xué)法，是指根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有組織、有系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)程序，讓兒童按照設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)從中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它的基本思想是把教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、時(shí)間安排、交往方式、教學(xué)手段等方面作系統(tǒng)安排，形成一種模式，使教學(xué)的各種因素有機(jī)地形成一體，全方位地幫助獨(dú)孤癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指通過(guò)感覺(jué)刺激信息進(jìn)入大腦，在中樞神經(jīng)形成有效率的組合，以使大腦協(xié)調(diào)身體對(duì)外界做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，達(dá)成各種目的的協(xié)調(diào)行動(dòng)，促使兒童的學(xué)習(xí)和動(dòng)作順利進(jìn)行。

責(zé)任編輯：

相關(guān)知識(shí)

孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練方法 健康科普
孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練常見(jiàn)的幾種方法
孤獨(dú)癥兒童：教育和行為訓(xùn)練是康復(fù)關(guān)鍵
孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的意義
幫助孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行“社交訓(xùn)練”
孤獨(dú)癥語(yǔ)言交流訓(xùn)練
兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練之社交障礙訓(xùn)練篇
針對(duì)四歲的孤獨(dú)癥兒童，沒(méi)有語(yǔ)言能力的家庭康復(fù)指導(dǎo)計(jì)劃
六一兒童節(jié)，北京衛(wèi)健委發(fā)布：0-6歲兒童孤獨(dú)癥核心知識(shí)十條
世界自閉癥日：治療自閉癥最有效的方法是康復(fù)訓(xùn)練

網(wǎng)址: 孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練方法 http://m.gysdgmq.cn/newsview176698.html