心理健康教學(xué)團隊 ? 建 設(shè) 方 案 ? ? ? 遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ??2018年3月21日? PAGE PAGE 15 一、建設(shè)背景與依據(jù) （一）建設(shè)背景 心理健康教育是全面建設(shè)小康社會的必然需要 據(jù)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)，人民的幸福感與社會經(jīng)濟的發(fā)展并不成正比。 時間 人均GDP 自我感覺幸福的被調(diào)查者比例 2016年 8123美元 2.6% 2006年 2099美元 28.6% 1996年 709美元 65.4% 經(jīng)過四十年改革開放，我國正全面步入小康社會，整個社會物質(zhì)需求日益得到滿足，但抱怨、冷漠、焦慮、浮躁、無聊、無助的負面情緒比例居高不下，因心理疾病導(dǎo)致的極端事件時有報道，心理健康問題已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定、家庭幸福的一個重要因素。2017年1月衛(wèi)計委等22個部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》明確指出：心理健康是健康的重要組成部分，關(guān)系廣大人民群眾幸福安康、影響社會和諧發(fā)展。加強心理健康服務(wù)、健全社會心理服務(wù)體系是改善公眾心理健康水平，提升公眾幸福感的關(guān)鍵措施，是培養(yǎng)良好道德風(fēng)尚、促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求……。充分說明心理健康教育是當(dāng)前社會的一項重要工作，突顯出心理健康教學(xué)團隊建設(shè)的必要性。 心理健康教育是職業(yè)教育的重要組成部分 職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的勞動者。而一名合格的勞動者，首先必須是心理健康、人格健全的人。據(jù)世界衛(wèi)生組織一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中國約有2億到3億人存在心理健康問題，其中抑郁、焦慮和失眠位居前三位。這一特征在職業(yè)人群中尤為突出，焦慮、抑郁、忙碌的勞動者甚至被戲稱為職場“焦郁碌”。著名的富士康“N連跳”事件，就是職場心理問題沒能得到正確及時疏導(dǎo)的極端表現(xiàn)。我們的學(xué)生即將進入競爭激烈、壓力巨大的職業(yè)環(huán)境，迫切需要接受正確的心理健康教育，掌握一定的自我情緒管理和自我心理調(diào)適方法。當(dāng)前職業(yè)教育重技術(shù)技能訓(xùn)練，輕心理素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象較為普遍，為改變這一現(xiàn)狀，確保職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，加強職業(yè)院校師生的心理健康教育必然成為職業(yè)教育不可或缺的組成部分 （二）建設(shè)依據(jù) 按照《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中《健康中國2030規(guī)劃綱要》關(guān)于心理健康服務(wù)體系建設(shè)和規(guī)范化管理的要求，以貴州省教育廳《貴州省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程實施方案（2016-2018年）》（黔教辦職成〔2018〕14號）文件提出的建設(shè)省級優(yōu)秀教學(xué)團隊為契機，以遵職院辦發(fā)〔2018〕19號文件為依托開展教學(xué)團隊建設(shè)工作。力爭到2020年建成一支高水平高素質(zhì)，教學(xué)科研成果豐富，服務(wù)社會成效顯著的優(yōu)秀教學(xué)團隊，為遵義職院各專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)保駕護航。 二、建設(shè)基礎(chǔ) （一）團隊構(gòu)成 1.團隊帶頭人 團隊帶頭人覃麗教授，心理學(xué)博士，中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會（康復(fù)心理學(xué)專業(yè)委員會）專業(yè)委員，貴州“千”層次創(chuàng)新型人才，遵義市家庭教育中心主任，遵義市未成年人心理中心特聘專家，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院博士工作室負責(zé)人。從事心理健康教育工作10余年，主持和參與完成省級以上課題3項，發(fā)表各級各類論文20余篇，出版專著1本，教材1部。 2.團隊構(gòu)成 團隊成員共9人，結(jié)構(gòu)合理，富有合作和創(chuàng)新精神。團隊教師中有心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)，形成了一支學(xué)科交叉融合，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)學(xué)院心理健康教育和社會服務(wù)的需要。 2.1專兼結(jié)構(gòu)：校內(nèi)專職教師7名、占78%，校外兼職教師2名、占22%。 2.1 職稱結(jié)構(gòu)：教授2名、占22%，講師4名、占45%，助教3名、占33%。 2.2 學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)：博士2名、占22%；碩士3名、占33%；本科4名、占45%。 2.3 雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)：團隊成員具備國家心理咨詢師資格7人,具備注冊精神科醫(yī)師資格1人，持證率為89%。 2.4 年齡結(jié)構(gòu)： 40-50歲3人、占 33%；40 歲以下 6 人、占 67%，團隊成員全部為中青年教師。 （二）師資力量強，有較強的社會影響力和知名度 楊曉平博士，遵義師范學(xué)院教授，教育學(xué)專家，2017年遵義市高校優(yōu)秀教師。獲貴州省第二屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎，主持國家課題1項，?。◤d）級課題3項，在CSSCI來源期刊和全國中文核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文共計11篇，專著1部、教材1部。在團隊中主要負責(zé)課課程設(shè)計工作。 張榮飛醫(yī)生，遵義市第五人民醫(yī)院精神病學(xué)主治醫(yī)師，心理治療師，遵義市首批家庭教育指導(dǎo)師。發(fā)表專業(yè)論文7篇，2008年至今在《遵義晚報》發(fā)表有關(guān)精神障礙與心理健康的科普文章70余篇；擔(dān)任遵義市紅花崗區(qū)“中央補助地方重性精神疾病治療與管理項目（686項目）” 醫(yī)療質(zhì)量管理員，該項目全體醫(yī)師曾獲2010年度中國醫(yī)師協(xié)會“杰出精神科醫(yī)師星火燎原獎”。在團隊中主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生心理咨詢和心理治療工作。 任裕紅，國家三級心理咨詢師，

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