對(duì)教師來(lái)說(shuō)，眼鏡有時(shí)像個(gè)“小麻煩”——帶孩子玩游戲時(shí)會(huì)碰掉，上課寫(xiě)板書(shū)要反復(fù)推，就連午休醒了都得先摸眼鏡才敢動(dòng)。最近，兩位東莞教師通過(guò)華廈眼科的教師摘鏡公益活動(dòng)，徹底擺脫了這份不便，不僅重獲清晰視力，還不約而同給主刀醫(yī)生梁秀棟送上錦旗，用最實(shí)在的方式表達(dá)感謝。

8年幼教的“摘鏡解脫”——帶娃不撿鏡，化妝不遮顏

南城某幼兒園的林老師：「術(shù)前」左眼775度，右眼825度；「術(shù)后」左眼1.2，右眼1.0；「術(shù)式」ICL；「主刀醫(yī)生」梁秀棟院長(zhǎng)

（左：術(shù)前度數(shù) 右：術(shù)后當(dāng)天視力）

“做幼教8年，我早就把班上的小不點(diǎn)當(dāng)成了自己的孩子，可眼鏡總在關(guān)鍵時(shí)刻“掉鏈子”——陪孩子玩老鷹捉小雞，跑著跑著眼鏡就滑下來(lái)；蹲下來(lái)和他們說(shuō)話(huà)，一不小心就會(huì)碰掉鏡片，每次都得麻煩小朋友幫我撿，既耽誤時(shí)間又影響互動(dòng)。除了不方便，戴框架也總覺(jué)得“少了點(diǎn)精神”，化了妝也會(huì)被鏡架遮住，心里一直有個(gè)摘鏡的念頭。 ”

后來(lái)了解到晶體手術(shù)，醫(yī)生一句話(huà)讓她放了心：“ICL不用切削角膜，能保留眼睛原有的結(jié)構(gòu)，對(duì)你這種高度近視的情況很合適?！薄拔疫€特意翻了梁秀棟院長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)證書(shū)，看到他厚厚的手術(shù)案例本，每一頁(yè)都有患者的恢復(fù)記錄，確認(rèn)這種術(shù)式的安全性后，沒(méi)再猶豫就定了手術(shù)。 ”

手術(shù)當(dāng)天其實(shí)林老師還是有點(diǎn)緊張，總覺(jué)得會(huì)做很久，結(jié)果梁院長(zhǎng)和護(hù)士全程都在輕聲安撫：“別慌，跟著我指令看上方就好，很快的?！钡人齽傔m應(yīng)燈光，第一只眼已經(jīng)做完了——“前后不到3分鐘！過(guò)程中會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)異物感，算不上痛，完全在能承受的范圍里，比我想象中輕松太多。 ”

如今術(shù)后半個(gè)月，林老師的生活徹底變了樣：每天能化美美的妝上班，孩子們圍著她喊“林老師好漂亮”；陪孩子瘋玩時(shí)，再也不用手忙腳亂撿眼鏡，連小朋友臉上的小酒窩都能看得清清楚楚。“真后悔沒(méi)早點(diǎn)做！”為了表達(dá)感謝，林老師特意定制了錦旗送給了梁院長(zhǎng)

15年近視的“視力重生”——上課不推鏡，跑操不扶框

厚街某中學(xué)楊老師：「術(shù)前」右眼775度+散光150度，左眼750度+散光150度；「術(shù)后」右眼1.0、左眼1.2；「術(shù)式」TICL；「主刀醫(yī)生」梁秀棟院長(zhǎng)

（左：術(shù)前度數(shù) 右：術(shù)后當(dāng)天視力）

“上課寫(xiě)板書(shū)，平均5分鐘就要推一次眼鏡；和學(xué)生跑操時(shí)，風(fēng)一吹眼鏡就歪，得邊跑邊扶；午休醒了找不到眼鏡，連水杯都拿不準(zhǔn)——近視15年，這些麻煩早就成了我的‘日常’。” 受舅舅影響，楊老師當(dāng)了6年初中語(yǔ)文老師，看著學(xué)生從懵懂到成長(zhǎng)，她滿(mǎn)心驕傲。但近視帶來(lái)的不便，始終讓她困擾。

其實(shí)1年前，她就去過(guò)其他醫(yī)院做檢查，可刷到網(wǎng)上的負(fù)面評(píng)論后，還是打了退堂鼓。 直到去年，聽(tīng)朋友說(shuō)在東莞華廈眼科做了近視手術(shù)，術(shù)后視力恢復(fù)特別好，楊老師才重新燃起摘鏡的念頭。她特意去查了梁秀棟院長(zhǎng)的手術(shù)視頻和患者反饋：“看到梁院長(zhǎng)做手術(shù)時(shí)特別細(xì)致，術(shù)后還會(huì)耐心叮囑注意事項(xiàng)，越看越覺(jué)得靠譜。從決定再檢查到定手術(shù)，我只用了2天?！?/p>

手術(shù)當(dāng)天的經(jīng)歷，讓楊老師印象深刻：“做第一只眼時(shí)，我還在心里給自己打氣，梁院長(zhǎng)就笑著說(shuō)‘好了，換另一只’——快到我都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)！做第二只眼時(shí)有點(diǎn)緊張，院長(zhǎng)一直問(wèn)我‘有沒(méi)有不舒服？頭暈嗎？’，全程關(guān)注我的狀態(tài)。”

當(dāng)晚，楊老師和林老師住同一間病房，兩人翻來(lái)覆去睡不著，一會(huì)兒聊術(shù)后的清晰感受，一會(huì)兒暢想不戴眼鏡的生活?！耙幌氲降诙煨褋?lái)就能看清天花板的紋路，不用再摸眼鏡，就忍不住開(kāi)心！”

如今，楊老師上課再也不用反復(fù)推眼鏡，化妝也不用避開(kāi)鏡架壓出的印子，她笑稱(chēng)這是“第二次獲得光明”。和林老師聊起時(shí)，兩人都覺(jué)得該好好感謝梁院長(zhǎng)，“想告訴和我一樣糾結(jié)的人：選對(duì)醫(yī)生和術(shù)式，摘鏡真的沒(méi)那么難！”

對(duì)教師群體來(lái)說(shuō)，清晰的視力不只是生活便利，更是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的“小助力”——能看清黑板上的每一個(gè)字，能接住孩子跑過(guò)來(lái)時(shí)的每一個(gè)笑臉，能在課堂上更自在地和學(xué)生互動(dòng)。如果也被近視困擾，不妨像這兩位老師一樣，先找專(zhuān)業(yè)醫(yī)生做一次全面檢查——畢竟，能不戴眼鏡看清生活里的每一處細(xì)節(jié)，本身就是件很幸福的事。

來(lái)源：大眾網(wǎng)

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