首頁資訊鳳凰村開展“預(yù)防傷害致殘共創(chuàng)健康生活”主題教育活動(dòng)

鳳凰村開展“預(yù)防傷害致殘共創(chuàng)健康生活”主題教育活動(dòng)

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年08月22日 05:49

　　為增強(qiáng)青少年殘疾預(yù)防意識，營造關(guān)愛殘疾人的社會氛圍，8月19日上午，鳳凰村開展“預(yù)防傷害致殘共創(chuàng)健康生活”主題宣傳教育活動(dòng)?；顒?dòng)通過多元形式引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)殘疾預(yù)防知識，倡導(dǎo)共建包容友好的社會環(huán)境。

　　活動(dòng)伊始，一部簡短的趣味科普短片以卡通形式向孩子們直觀展示了全國殘疾預(yù)防日的背景與意義。隨后，志愿者老師以“先天與后天”為框架系統(tǒng)講解殘疾成因。通過圖文結(jié)合的方式，既闡釋遺傳疾病、孕期保健等先天因素的重要性，又剖析交通事故、意外跌倒等后天風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防措施。孩子們在志愿者老師的引導(dǎo)下總結(jié)出“安全小衛(wèi)士”三原則：遵守規(guī)則、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、及時(shí)求助。

　　在掌握預(yù)防知識的基礎(chǔ)上，活動(dòng)通過情景判斷題引導(dǎo)孩子們思考如何與殘障人士友好相處。志愿者老師提出第一個(gè)問題：“視障同學(xué)找不到座位時(shí)，應(yīng)該怎么做？”選項(xiàng)包括直接拉拽手臂或輕拍肩膀并描述位置。孩子們踴躍舉手，多數(shù)選擇后者并解釋：“拉拽會讓人害怕，告訴位置更尊重人！”志愿者老師肯定這一答案，并補(bǔ)充：“溝通時(shí)保持耐心，讓對方自主決定是否需要幫助。”

　　緊接著，第二個(gè)問題引發(fā)更深討論：“輪椅同學(xué)夠不到圖書角的書，該怎么辦？”面對“代替拿書不歸還”和“詢問需求并協(xié)助”的選項(xiàng)，孩子們紛紛選擇后者。一名男孩舉手道：“應(yīng)該先問需要哪本，再輕輕放在他腿上，這樣他可以自己翻看！”再出發(fā)老師總結(jié)：“尊重他人的自主性，比‘幫忙’更重要。”這些來自童真的思考，展現(xiàn)了平等尊重理念的自然滲透。

　　為讓孩子們直觀感受社會對殘障群體的關(guān)懷，活動(dòng)特別設(shè)置“社會友好觀察員”環(huán)節(jié)。志愿者老師通過圖片與視頻展示盲道、無障礙車廂、盲文標(biāo)識、第三衛(wèi)生間等設(shè)施。

　　本次活動(dòng)不僅是一次知識傳遞，更是一場社會觀念的啟蒙。通過情景判斷題的設(shè)計(jì)，孩子們在思考中學(xué)會換位理解，在互動(dòng)中踐行平等尊重。這些看似微小的改變，實(shí)則是構(gòu)建無障礙社會的重要基石——當(dāng)每個(gè)個(gè)體都能以“同理心”替代“同情心”，以“支持”替代“幫助”，社會的包容性便邁出了關(guān)鍵一步。