資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
學(xué)科 英語 年級(jí) 七年級(jí)下冊(cè)
使用教材 2024年人教新版 教材頁數(shù)
單元名稱 Unit 4 Eat Well
單元主題及主要內(nèi)容分析
單元主題：人與自我（飲食與健康） 單元話題：健康飲食 單元功能：區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞；掌握選擇疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。 主題意義：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性，形成良好的飲食習(xí)慣。 單元內(nèi)容分析： 本單元主要圍繞“健康飲食”這一主題展開，旨在通過一系列聽、說、讀、寫活動(dòng)，使學(xué)生了解健康飲食的重要性，掌握基本的飲食知識(shí)，并形成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容包括食物名稱、飲食偏好、點(diǎn)餐對(duì)話、可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法、健康飲食習(xí)慣的討論以及餐廳菜單的制作等。 Section A的“What do we like to eat ”部分通過聽力和口語活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约汉退讼矚g的食物，以及點(diǎn)餐時(shí)的用語。在聽力部分，學(xué)生將聽到關(guān)于不同人喜歡吃的食物的對(duì)話，并通過完成相關(guān)任務(wù)來提高聽力理解能力?？谡Z活動(dòng)則鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話，并表達(dá)個(gè)人飲食偏好。本部分還包含了關(guān)于可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的發(fā)音和語調(diào)練習(xí)，以及選擇疑問句的語調(diào)練習(xí)，旨在提高學(xué)生的語音語調(diào)和語言運(yùn)用能力。 Section B的“What do you like about your family ”部分則通過閱讀和寫作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭飲食習(xí)慣，并討論如何改善飲食習(xí)慣。閱讀部分是一篇來自診所新聞稿的文章，介紹了不良飲食習(xí)慣的危害以及改善飲食習(xí)慣的建議。學(xué)生需要閱讀文章并回答問題，以檢查對(duì)文章內(nèi)容的理解。寫作部分則要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫一篇關(guān)于飲食習(xí)慣的評(píng)論，并提出改善建議。 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Create a restaurant menu）要求學(xué)生們分組創(chuàng)建一家餐廳的菜單，包括選擇菜品、制定價(jià)格、添加其他信息（如食材）等。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的信息收集、整理和創(chuàng)新能力，還促進(jìn)了他們對(duì)食物多樣性的理解和尊重。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。同時(shí)，通過創(chuàng)建菜單和角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。 單元大觀念： 單元核心語篇分析： 本單元以“如何吃得健康”為核心議題，通過一系列對(duì)話、短文和項(xiàng)目活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握關(guān)于飲食的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)會(huì)分享個(gè)人的飲食習(xí)慣，理解健康飲食的重要性，并學(xué)會(huì)使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞來談?wù)撌澄锖惋嬃稀?在語言知識(shí)方面，本單元圍繞健康飲食的表達(dá)和比較展開，涉及了一系列與食物和飲料相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對(duì)不同食物的描述（如“I like vegetables and fruit.”），還涵蓋了詢問和回答飲食習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)（如“What do you usually have for breakfast ”和“I usually have bread and milk.”）。此外，本單元還強(qiáng)調(diào)了可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞在談?wù)撌澄锖惋嬃现械膽?yīng)用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)健康飲食的必要性和好處。 在語篇知識(shí)方面，本單元通過日常對(duì)話和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)兩種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。日常對(duì)話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對(duì)話中的提問和回答來展示飲食習(xí)慣和食物偏好等信息。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以菜單的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意展示來加深對(duì)健康飲食的理解和比較。 通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到健康飲食對(duì)于保持身體健康的重要性，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值和特點(diǎn)；培養(yǎng)健康飲食意識(shí)，學(xué)會(huì)選擇合適的食物來增強(qiáng)體質(zhì)；提高語言表達(dá)能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述和比較飲食習(xí)慣；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力，學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)并欣賞他人的作品。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、熱愛飲食，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和健康飲食意識(shí)。
學(xué)情分析
語言知識(shí)與技能 對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)的用法，以及基本的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等詞類的用法。學(xué)生還能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，如問候、介紹、詢問和回答關(guān)于個(gè)人信息、喜好和日常生活的話題。 在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的常用詞匯，包括食物、飲料、運(yùn)動(dòng)、日?；顒?dòng)等相關(guān)的詞匯。這些詞匯為他們理解本單元的內(nèi)容提供了必要的語言基礎(chǔ)。 生活經(jīng)驗(yàn)與背景知識(shí) 七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期初期，他們對(duì)世界充滿好奇，開始關(guān)注自己的身體健康和飲食習(xí)慣。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常與家人、朋友討論關(guān)于飲食的話題，如喜歡吃什么食物、不喜歡吃什么食物、為什么喜歡吃某種食物等。學(xué)生也可能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解到一些關(guān)于健康飲食的知識(shí)和信息。 在家庭生活方面，學(xué)生經(jīng)常參與家庭用餐，對(duì)家庭飲食習(xí)慣和餐桌禮儀有一定的了解。這些生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容提供了豐富的背景知識(shí)。 學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣 七年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)通常保持較高的興趣，他們喜歡通過英語學(xué)習(xí)了解新的知識(shí)和文化。由于本單元的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因此學(xué)生可能會(huì)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。特別是關(guān)于飲食和健康的話題，很容易引起學(xué)生的共鳴和討論。
單元課時(shí)安排以及教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)及教材板塊 課型 課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)層次
第一課時(shí) SectionA 1a-1d 聽說課 1. 掌握并正確運(yùn)用詞匯：watermelon, cabbage, mutton, cookie, onion, dumpling, coffee, bean, chip, salad, porridge等。 2. 能夠準(zhǔn)確使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞來描述食物和飲料，與同伴進(jìn)行角色扮演，分享食物喜好。 3.用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗?，能夠獲取聽力中的關(guān)鍵信息，如食物種類、飲食偏好等，與同伴進(jìn)行角色扮演，并掌握學(xué)習(xí)如何談?wù)擄嬍称藐P(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式。 4.能夠根據(jù)食物搭配判斷飲食是否健康，積極思考健康的飲食方式，并思考均衡飲食的意義。 學(xué)習(xí)理解 應(yīng)用實(shí)踐
第二課時(shí) Pronunciation—Section A 1-2e 語音課 1. 能正確識(shí)別并讀出含有字母o及字母組合oa, oo, ou, ow的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中單詞的升降調(diào)的發(fā)音。 2. 獲取對(duì)話中的菜品選擇、口味偏好及主食需求，運(yùn)用獲得的關(guān)鍵信息與同伴進(jìn)行角色扮演等。 3. 運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，在班級(jí)中展示并分享有關(guān)餐廳點(diǎn)餐流程、菜品推薦及健康飲食建議。 4.培養(yǎng)學(xué)生健康飲食的意識(shí)和習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到合理搭配食物對(duì)于健康生活的重要性。 學(xué)習(xí)理解 應(yīng)用實(shí)踐
第三課時(shí) Grammar Focus 語法課 1. 能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞以及選擇疑問句表意功能。 2. 能夠掌握并運(yùn)用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的表達(dá)規(guī)則。 3. 能夠熟練運(yùn)用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并以朋友來家里做客給朋友提供食物和飲品為情境，和同伴角色扮演。 學(xué)習(xí)理解 應(yīng)用實(shí)踐
第四課時(shí) SectionB 1a-1d 閱讀課 1.能夠掌握以下詞匯和短語：improve, habit, salt, fat, hamburger, weight, cause, balanced, sleepy, away, poor, result, article, common, among, put on, after all等。 2.識(shí)別出文章中提到的健康飲食習(xí)慣的關(guān)鍵要素，以及這些習(xí)慣對(duì)身心健康的主要影響，借助可視化圖形將飲食習(xí)慣和、結(jié)果和建議進(jìn)行梳理和概括。 3.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和文本內(nèi)容，以清晰、有條理的方式，運(yùn)用目標(biāo)語言向他人介紹健康飲食習(xí)慣及其對(duì)個(gè)人健康的積極影響。 4.深入理解健康飲食的重要性，能夠列舉并解釋不良飲食習(xí)慣的潛在危害。 學(xué)習(xí)理解 應(yīng)用實(shí)踐
第五課時(shí) Section B 2a-2c&Project 寫作&項(xiàng)目 1. 結(jié)合自己對(duì)健康飲食的了解和參與經(jīng)歷，寫一段文段講述自己喜歡的健康飲食方式（如自制健康餐食、選擇低糖零食、規(guī)律用餐等）及其原因，同時(shí)感受這些飲食方式對(duì)個(gè)人健康和心理狀態(tài)的積極影響。 2.通過小組合作，設(shè)計(jì)并創(chuàng)建一份具有創(chuàng)意和實(shí)用性的餐廳菜單，包括菜品名稱、價(jià)格、成分等信息。 3. 通過角色扮演和菜單交換活動(dòng)，提高英語口語表達(dá)能力和社交技能，學(xué)會(huì)如何在餐廳點(diǎn)餐并給出建設(shè)性的反饋。 遷移創(chuàng)新
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