孤獨(dú)癥兒童的感知能力培養(yǎng)及訓(xùn)練指導(dǎo)1

言語(yǔ)產(chǎn)生的過(guò)程： 言語(yǔ)產(chǎn)生的三大系統(tǒng)： 言語(yǔ)的發(fā)育過(guò)程 （三）語(yǔ)言訓(xùn)練的原則 語(yǔ)言訓(xùn)練自始至終應(yīng)遵循的原則是：孩子產(chǎn)生生理、心理需要---需要誘發(fā)表達(dá)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)---輔助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言（讓孩子知道怎么說(shuō)）實(shí)現(xiàn)需要的滿足---以需要得到滿足的結(jié)果強(qiáng)化孩子對(duì)語(yǔ)言功能的理解。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 1.盡可能早的、不斷地對(duì)兒童說(shuō)話 2.耐心細(xì)致(“溫柔堅(jiān)持”） 3.寓教于樂(lè) 4.選擇切合情境的話題 5.對(duì)著兒童的視線說(shuō)話 6.不必刻意矯正和過(guò)多重復(fù)練習(xí) （四）語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)施 1.訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作 （1）評(píng)估 ①要求技能的評(píng)估 ②命名技能的評(píng)估 ③仿說(shuō)技能的評(píng)估 ④交互式語(yǔ)言技能的評(píng)估 ⑤表達(dá)性語(yǔ)言方面的評(píng)估 ⑥接收性語(yǔ)言技能的評(píng)估 ⑦模仿技能的評(píng)估 ⑧非語(yǔ)言技能的評(píng)估 （2）個(gè)別訓(xùn)練和集體環(huán)境的創(chuàng)設(shè) ①個(gè)別訓(xùn)練環(huán)境 ②集體環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （3）人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè) ①師生依戀： ②同伴依戀： 2.發(fā)音訓(xùn)練 3.對(duì)于完全無(wú)語(yǔ)言的孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練 （1）交流練習(xí)。 （2） 教兒童打招呼。 （3） 指點(diǎn)。 （4） 描述 （5）用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ㄌ娲贿m當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ɑ騿?wèn)題行為。 （6）建立交流情景。 （7）增加兒童目光對(duì)視 4.對(duì)于有些語(yǔ)言的孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練 （1）增加主動(dòng)語(yǔ)言 （2）創(chuàng)造語(yǔ)言交流的情景 （3）家長(zhǎng)或老師描述兒童的活動(dòng) （4）聲音：孤獨(dú)癥兒童常常說(shuō)話聲音很低，可以利用玩 “音量”游戲來(lái)改變。先讓兒童大聲說(shuō)一句，然后再小聲說(shuō)同一句。你說(shuō)：“大聲一點(diǎn)”，就示范大聲說(shuō)：“我要冰淇淋！”，然后說(shuō) “小聲一點(diǎn)”就示范小聲說(shuō)：“我要冰淇淋”。 5.對(duì)于語(yǔ)言比較好的或已經(jīng)可以說(shuō)3個(gè)字以上句子孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練 （1）增加新詞匯 （2）事先預(yù)習(xí) 去一個(gè)地方以前 ，先和兒童了解與這個(gè)地方有關(guān)的知識(shí). （3）分類 在隨便玩的時(shí)候，可以做一個(gè)分類練習(xí)或游戲。一個(gè)人提出一個(gè)類別，例如“水果”，然后大家來(lái)說(shuō)出與這個(gè)分類相關(guān)的東西，如蘋果、橘子、香蕉等等。 （4）有更高的語(yǔ)言水平的兒童可以和他談?wù)撨^(guò)去或?qū)?lái)的事情 （五）語(yǔ)言訓(xùn)練的方法 1.生活訓(xùn)練法。 2.游戲的方法。 3.記憶模仿法。 4.“代說(shuō)”法。??? 5.“誘說(shuō)”法。 Thank You and Bye 聯(lián)系電話 電子信箱：wangshurong6@163.com 孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知與語(yǔ)言訓(xùn)練 濰坊學(xué)院幼教特教師范學(xué)院 王淑榮 一、孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力培養(yǎng) 認(rèn)知是指人們接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的過(guò)程。它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。 認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力,即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。它是人們成功的完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。感知能力、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。 （一）孤獨(dú)癥兒童的感知能力培養(yǎng)及訓(xùn)練指導(dǎo) 1、視覺(jué)訓(xùn)練 ①顏色辨別訓(xùn)練 ②物體形態(tài)辨別訓(xùn)練 ③集中視力訓(xùn)練 ④ 視力轉(zhuǎn)移訓(xùn)練⑤ 視覺(jué)追蹤訓(xùn)練 ⑥視覺(jué)搜索訓(xùn)練 （太陽(yáng)鏡、不要選擇熒光燈、避免高對(duì)比度顏色） 2．聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練 ①聲音辨別訓(xùn)練 ②聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練 （脫敏法、拉長(zhǎng)輔音、減少背景聲音） 3．觸覺(jué)訓(xùn)練 ①冷暖辨別訓(xùn)練②涼、熱辨別訓(xùn)練 ③粗糙、干濕、平滑、軟、硬、粗細(xì)辨別訓(xùn)練 ④觸摸兒童，產(chǎn)生膚覺(jué) ⑤擁抱兒童進(jìn)行觸摸強(qiáng)化 ⑥在音樂(lè)的伴奏下活動(dòng)手臂和腿。 4．味覺(jué)訓(xùn)練 ①甜味認(rèn)識(shí)②酸的認(rèn)識(shí)③咸味認(rèn)識(shí) ④苦味認(rèn)識(shí)⑤辣味認(rèn)識(shí)⑥多味認(rèn)識(shí) 5．嗅覺(jué)訓(xùn)練 ①香味認(rèn)識(shí)②臭味的認(rèn)識(shí) ③霉味認(rèn)識(shí)④不同氣味認(rèn)識(shí) 6.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 (1) 感覺(jué)統(tǒng)合是指人從環(huán)境中接受信息，向環(huán)境反饋信息的互動(dòng)過(guò)程，具體地說(shuō)：當(dāng)外界刺激，通過(guò)人的視、聽(tīng)、味、嗅各種感覺(jué)器官、神經(jīng)組織進(jìn)入大腦各功能區(qū)，經(jīng)過(guò)大腦的分析、判斷、篩選，然后才能指揮身體對(duì)外界做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，形成有效的統(tǒng)合。 (2)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是以科學(xué)有效地運(yùn)用社會(huì)環(huán)境和使用各種物理器材為手段，以運(yùn)用適當(dāng)強(qiáng)度的外界刺激，有針對(duì)性地發(fā)展兒童感覺(jué)器官功能的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)他們大腦神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)信息的整合功能，使其以感覺(jué)健康發(fā)展為目的的綜合訓(xùn)練。 訓(xùn)練方法、 （1）適合觸覺(jué)過(guò)敏的訓(xùn)練 ①仰臥或俯臥在墊子上

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