轉自：中國婦女報

　　□ 中國婦女報全媒體記者 周韻曦

　　在廣袤的鄉(xiāng)村大地上，一場關乎兒童青少年心靈成長的教育變革正悄然發(fā)生。2024年，著眼鄉(xiāng)村中小學生心理健康服務體系建設，中國中化控股有限責任公司（以下簡稱“中國中化”）聯(lián)合中國兒童少年基金會（以下簡稱“中國兒基會”），共同發(fā)起“化育未來”教育幫扶項目，如今已在內蒙古阿魯科爾沁旗、林西縣，河北省平山縣，甘肅省古浪縣等四地全面開展。

　　項目聯(lián)合國家級心理學研究機構，聚焦鄉(xiāng)村學校學生心理健康和綜合素養(yǎng)提升，通過建立教師培訓督導、心理課程、學生篩查預警、心理危機干預等核心機制，促進教育、婦聯(lián)等部門聯(lián)動合力，為中國中化定點幫扶和對口支援地區(qū)兒童青少年搭建心靈成長橋梁，構建高質量教育幫扶體系，為鄉(xiāng)村振興注入溫暖而堅定的“心”力量。

　　從“心”出發(fā)，培育教育中堅力量

　　“過去我怕學生哭，現(xiàn)在我敢陪他們哭?！薄盎磥怼表椖繉ｎ}培訓中的危機干預演練，讓林西縣一位老教師對心理健康教育有了全新認知，也首次學會識別學生的求助信號。

　　鄉(xiāng)村開展心理健康教育人才短缺，既影響學生心理健康，也制約教育質量提升。

　　項目精準抓住班主任與心理教師兩個“關鍵群體”，以提升其心理健康教育能力為突破口，開展“種子教師”賦能行動。通過系統(tǒng)化培訓與持續(xù)性督導，涵蓋學生心理健康教育、表達性藝術治療、沙盤游戲、危機干預、個體心理咨詢等內容，為鄉(xiāng)村教師打開心理健康教育專業(yè)大門。

　　“這些學習成果已化作我的日常工作指南?！惫爬丝h第六中學心理教師買慧君分享，“沙盤游戲加速了師生信任建立，危機干預知識讓我能更敏銳地識別潛在風險，課堂實施技巧則讓我的心理健康活動更生動有趣。”

　　學生小婧，曾因人際關系處理等問題備受困擾，買慧君用沙盤搭建溝通渠道，結合在培訓中學到的深度共情與有效引導技巧，助其敞開心扉，如今，小婧能主動向老師請教問題、與同學和睦相處，學業(yè)與人際關系均顯著改善?！翱茖W方法與持續(xù)支持是點亮學生心燈、護航其成長不可或缺的力量。”買慧君說。

　　截至目前，項目已在四地開展線上線下教師心理健康培訓9場，參訓超7000人次；面向“種子教師”開展督導23場，服務1200余人次。

　　“通過系統(tǒng)培訓，教師普遍掌握了心理疏導、危機干預等專業(yè)技能，能科學識別學生心理問題?！卑⑵旖逃虒W研究中心副主任寶音烏力吉看到，通過項目賦能，教師開展心理健康教育的主動性和專業(yè)性明顯增強，有效改善了校園心理育人環(huán)境，助力學生心理健康發(fā)展。

　　在中國中化派駐阿旗援扶干部王遠斌看來，項目的目標之一便是充分發(fā)揮“種子教師”早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預的優(yōu)勢，為學生提供“貼身”的支持關愛服務，如今這一目標已實現(xiàn)。

　　用“心”澆灌，滋養(yǎng)學生心靈

　　從數(shù)學教師轉型為心理健康教師時，阿旗天山第二小學教師王文杰曾擔心學生對心理課程不感興趣，但學生一句“王老師，咱們心理健康課什么時候上呀”的主動詢問，很快打消了王文杰的顧慮，也打破了以往心理健康課堂的冷清。

　　項目啟動至今，已在四地建立心理健康示范校23所、示范班61個，實現(xiàn)示范班心理健康課程全進課表，并以點帶面推廣先進理念與方法。隨著課程“進校園、進課堂、進課表”，學生的熱情遠超預期。

　　“現(xiàn)在孩子們上心理課，眼睛都是亮的?！卑⑵旖逃虒W研究中心蒙古族學校心理教研員薩仁感慨，尤其在互動游戲環(huán)節(jié)，孩子們的投入與合作意識，讓她真切感受到課堂“活”了起來。

　　為直擊心理健康教育短板，項目組打造涵蓋教案、課件、活動方案的“工具包”。王遠斌認為，這些工具貼合當?shù)貙W生實際與心理特點，能讓教師快速設計出符合學生需求的課程，有效提升教學質量。

　　“曾經(jīng)冷清的課堂，如今滿是孩子們的分享聲，他們主動表達想法，毫不掩飾對課程的喜愛?！蓖跷慕苷J為，這種變化印證了學生對心理健康教育的認同。

　　如今，四地心理健康教育實現(xiàn)從無到有、從單一到多元的跨越，課程內容持續(xù)拓展。2025年，項目組織中國中化優(yōu)秀青年職工到阿旗開展“化育未來·青年志愿公益”活動，與高中生公益授課、互動交流。“活動極大激發(fā)了學生興趣，未來希望擴大覆蓋，讓更多優(yōu)質資源惠及鄉(xiāng)村學生?！蓖踹h斌說。

　　聚“心”合力，攜手共筑“心鏈網(wǎng)絡”

　　“每次聽講座都能學到科學的育兒知識，教會我和孩子有效溝通的方式，促進了親子關系?！边@是林西縣第二中學初二學生家長鐘艷艷第三次參加“幸福家庭親子工作坊”后的感受。6月19日下午，“化育未來”項目的“幸福家庭親子工作坊”走進林西縣城北街道豐澤社區(qū)，項目專家組副組長、中國科學院心理研究所助理研究員韓茹結合案例，為家長帶來實用親子課程，得到家長們一致認可。

　　項目自啟動以來，積極推動“家校社” 協(xié)同育人機制建設，促進部門聯(lián)動，依托“幸福家庭大課堂”“家庭親子工作坊”和中國兒基會家庭教育平臺，組織專家線上線下講授家庭教育、校園安全、青春期健康、女童保護等知識，實現(xiàn)心理健康課堂與家庭的有效銜接。

　　“在林西縣，我們以項目為紐帶，聯(lián)合教育、司法、衛(wèi)健等8部門建立聯(lián)席會議機制，形成‘1+N’協(xié)同育人網(wǎng)絡?！?nbsp;林西縣婦聯(lián)黨組書記、主席劉桂芳介紹，婦聯(lián)聯(lián)合教育局推進心理健康課程全覆蓋，培訓200名“種子教師”并建立個案督導；聯(lián)動衛(wèi)健系統(tǒng)搭建心理篩查預警平臺，開通24小時干預熱線；依托社區(qū)家庭教育指導站開展工作坊，覆蓋2000余家庭；聯(lián)合團委、關工委共同打造“校園舒壓藝術季”，構建“學?！彝ァ鐓^(qū)—醫(yī)院”四方聯(lián)動體系。

　　“這些做法，推動縣域心理健康服務從‘單點突破’轉向‘系統(tǒng)共育’?！眲⒐鸱颊f。

　　“未來，將深化示范校建設，打造心理健康科普基地，開展兒童成長營等活動，結合‘家、校、社、企、專’協(xié)同理念，構建三位一體支持系統(tǒng)，推進心理健康服務體系建設?！表椖繉＜医M組長、全國婦聯(lián)家庭和兒童工作部副部長、中國心理學會副秘書長劉正奎表示。

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