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PAGEPAGE1大班幼兒跳繩活動的現(xiàn)狀分析及指導策略摘要：現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的不斷提升與發(fā)展，人們越來越注重學齡前兒童自身的健康問題，其中跳繩作為一項基本運動技能，也變成了學齡前健康領域非常關注的內(nèi)容之一，同時跳繩也是兒童技能教育當中非常關鍵的環(huán)節(jié)。考慮到大班的幼兒由于自身的運動水平和動作完成狀況存在很大的區(qū)別，所以在運動的過程中必然會呈現(xiàn)出較大的個體差距。在本文的研究中，對于大班幼兒的跳繩狀況進行了深入的調(diào)查與分析，并提出了不同的指導手段與內(nèi)容，進而對幼兒跳繩活動提出了具有專業(yè)性的教育指導方式。關鍵詞：幼兒；跳繩；指導策略一、問題提出會大眾廣泛關注與肯定的運動項目。該運動作為幼兒健康領域鍛煉的關鍵部分，體各個部分的肌肉都可以得到充分的鍛煉，與此同時，還有助于孩子們的骨骼的含義。3~65~6歲的幼兒具H幼兒園中五中具有針對性的指導提供了堅實的理論基礎。二、跳繩步驟1.熟悉繩子的特性在幼兒正式學習跳繩這一項目之前，首先應該為幼兒提供一個玩繩的機會，區(qū)投放繩子也可以在日常鍛煉活動中利用繩子進行一些游戲或主題活動。2.增強跳躍階段，通常主要體現(xiàn)在空中跳躍能力控制性較差，身體平衡性較差等諸多現(xiàn)象。用跳房子，跳圈等游戲。3.徒手搖繩義上學會跳繩，并應用到實踐。4.分步練習跳繩演習。5.連續(xù)跳繩所有學習的分解動作進行結(jié)合，并在此基礎之上，盡可能地幫助幼兒協(xié)調(diào)動作，識間將動作連貫起來。三、大班幼兒跳繩活動的現(xiàn)狀分析為以下幾點：1.單個跳繩，兩次中間停頓時間過長，使得跳繩動作不連貫。運動的趨勢，與此同時，還可能發(fā)生身體左右搖晃的現(xiàn)象。現(xiàn)脫手現(xiàn)象。慢，使得繩子已經(jīng)在繞過身體，同時腳步卻沒有進行跳躍動作，經(jīng)常出現(xiàn)拌腳，摔跤的現(xiàn)象。體力問題或其他原因堅持不到三分鐘的時間。的興趣，以及自身在跳繩過程當中所鍛煉的耐力和意志等。四、有效開展跳繩活動的措施3~6歲兒童學習與發(fā)展指南中明跳繩項目都要進行合理的安排，并結(jié)合自身幼兒的發(fā)展情況和年齡大小進行區(qū)分，做到專業(yè)性教育。1.注意個體差異，為幼兒跳繩提供針對性指導導。簡單的跳繩游戲，激發(fā)學生對于跳繩的興趣，從最簡單的動作著手，循序漸進。會剝奪男孩子跳繩的權(quán)利。我們要對這一觀點予以強烈的反對態(tài)度。倒計時的方式，讓幼兒從頭堅持到尾。2.激發(fā)興趣，為幼兒跳繩提供原動力為了進一步推動學生對于跳繩動作的掌握，可以開展一些全員參與的跳繩競賽，提升幼兒的競爭意識，并找到幼兒身體發(fā)展的優(yōu)勢。3.家園合作，為幼兒跳繩提供長效機制對于這項運動的興趣，從真正意義上熱愛跳繩。參考文獻[1]李雅雯.培養(yǎng)大班幼兒運動能力的策略研究[J].天天愛科學(教育前沿),2021(03):17-18.[2]朱傳蘭.大班幼兒跳繩游戲化指導策略初探[J].讀寫算,2020(33):50-51.[3]王淑梅.談大班幼兒跳繩活動的作用[J].甘肅教育,2020(13):192.[4]金垚垚.幼兒園大班跳繩教學設計與應用研究[D].南京師范大學,2020.[5]余麗平.有效指導，培養(yǎng)跳繩小達人——以大班幼兒跳繩動作發(fā)

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