“康復(fù)師建議我的孩子要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，但我看感統(tǒng)訓(xùn)練不就是玩下滑板車，跳來(lái)跳去而已，平時(shí)我多帶他去幾次兒童樂(lè)園玩這些項(xiàng)目不就可以了嗎?”

“我覺(jué)得我的孩子運(yùn)動(dòng)能力不差，沒(méi)必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練?！?/p>

“我的孩子已經(jīng)3歲多了，到現(xiàn)在都不會(huì)講話，這是語(yǔ)言上的問(wèn)題，為什么醫(yī)生和評(píng)估師還建議上感統(tǒng)課呢?”

很多孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，會(huì)被康復(fù)師要求做感統(tǒng)訓(xùn)練，但家長(zhǎng)對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練總是不夠清晰，不清楚對(duì)孩子有多少幫助，或者認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練就是玩玩游戲、做做運(yùn)動(dòng)。感統(tǒng)究竟是什么?

感統(tǒng)即感覺(jué)統(tǒng)合，是美國(guó)愛(ài)爾絲博士(Anna Jean Ayres)于1972年提出的學(xué)說(shuō)，指將人體器官各部分將感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)過(guò)大腦統(tǒng)合作用，再對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。

例如看到爸爸拿起棍子，我馬上閃躲，其實(shí)就是由于通過(guò)爸爸拿棍子的視覺(jué)訊息傳入大腦，經(jīng)過(guò)大腦整合，而馬上做出閃躲的這一行為。

而感統(tǒng)訓(xùn)練是對(duì)兒童進(jìn)行視、觸、味、聽(tīng)、嗅、本體覺(jué)、前庭覺(jué)的訓(xùn)練。

孤獨(dú)癥兒童為什么要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練?

一、孤獨(dú)癥兒童存在感覺(jué)處理障礙

有研究表明孤獨(dú)癥兒童有感覺(jué)輸入，和運(yùn)動(dòng)指令輸出上的困擾，這種調(diào)節(jié)技能上的障礙是由于腦干前庭核功能不佳，所以大部分孤獨(dú)癥兒童或多或少都有感覺(jué)處理障礙問(wèn)題的存在。主要有以下三個(gè)方面：

感覺(jué)接收障礙

我們是否發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)大多事物存在過(guò)于淡漠和過(guò)度反應(yīng)兩種極端。例如他們對(duì)于呼名毫無(wú)反應(yīng)，但卻對(duì)房間外的下雨聲感興趣。其實(shí)這是由于孤獨(dú)癥兒童無(wú)法正確接收感覺(jué)刺激。

感覺(jué)統(tǒng)合障礙

因?yàn)楣陋?dú)癥兒童無(wú)法同時(shí)接收對(duì)于多種感覺(jué)刺激，因此他們對(duì)環(huán)境的改變會(huì)表現(xiàn)得很不安，也很排斥嘗試新鮮事物，有的會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言概念難以建立、抽象思考有困難等問(wèn)題。

感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙

孤獨(dú)癥兒童對(duì)輸入刺激的調(diào)節(jié)能力不好，尤其在觸覺(jué)和前庭覺(jué)方面;常表現(xiàn)為對(duì)高度和搖動(dòng)非常敏感、不喜歡去沙灘;不喜歡刷牙、洗臉;抗拒別人的觸碰等。

二、提高兒童的認(rèn)知能力

有的家長(zhǎng)覺(jué)得：我的孩子就需要提高認(rèn)知，沒(méi)必要上感統(tǒng)訓(xùn)練課。但他們并沒(méi)有意識(shí)到兒童認(rèn)知的發(fā)展是從感知覺(jué)開(kāi)始的。

例如我們剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)“蘋(píng)果”時(shí)，我們需要通過(guò)眼睛看(視覺(jué))、手去摸(觸覺(jué))、耳朵聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué))、鼻子聞(嗅覺(jué))、嘴巴嘗(味覺(jué))，才能對(duì)“蘋(píng)果”建立認(rèn)知。

有研究表明，85%以上的孤獨(dú)癥孩子都存在感知覺(jué)的處理異常，他們很難分辨和理解外界事物，從而導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童從外界獲取有益的信息刺激有困難，阻礙了認(rèn)知發(fā)展，這也說(shuō)明了感統(tǒng)對(duì)于提高孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力有非常重要的作用。

三、提高兒童專注力

孤獨(dú)癥兒童常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、無(wú)法安坐、中途離開(kāi)教室的情況，其實(shí)這跟我們的前庭覺(jué)有關(guān)。前庭神經(jīng)系統(tǒng)是我們整個(gè)人的中樞系統(tǒng)，它接收來(lái)自臉部正前方的視、聽(tīng)、觸、嗅、味等訊息，并做過(guò)濾及辨識(shí)再傳入大腦。前庭覺(jué)是大腦發(fā)展最重要的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)能力和專注力有著舉足輕重的影響。

四、提高兒童自控力，穩(wěn)定情緒

多數(shù)孤獨(dú)癥兒童感知覺(jué)異常，往往會(huì)導(dǎo)致情緒難以控制。例如正常兒童聽(tīng)到很吵的聲音，大腦把這些信息過(guò)濾掉。但自閉癥兒童往往沒(méi)有辦法進(jìn)行過(guò)濾，所以有時(shí)候一到人多嘈雜的地方，就容易情緒失控，其實(shí)這是因?yàn)槁?tīng)覺(jué)過(guò)度敏感。因此進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，能幫助孤獨(dú)癥孩子排除焦慮不安，更好地調(diào)節(jié)情緒。

五、提高兒童生活自理能力

孤獨(dú)癥兒童由于疾病特性常常無(wú)法完成復(fù)雜的動(dòng)作，如扣扣子、拿筆、剪紙這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)都特別困難，而完成這些動(dòng)作往往需要大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺(jué)統(tǒng)合的結(jié)果。

專家溫馨提示：感統(tǒng)訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單的做做運(yùn)動(dòng)，去幾次兒童樂(lè)園那么簡(jiǎn)單，它需要的是專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師給孩子進(jìn)行能力評(píng)估，通過(guò)訓(xùn)練給孩子提供視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)和前庭覺(jué)等多感官的刺激。因此感統(tǒng)訓(xùn)練不可忽視，一定要抓住6歲前干預(yù)感統(tǒng)的黃金期。

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