周日，帶兒子去小區(qū)廣場，碰到他幼兒園的小伙伴。

小朋友的媽媽指著我說：“寶寶，叫阿姨”；小朋友看著我，沒說話；孩子媽媽看了看我，又對她的孩子說：“怎么這么不懂事，叫阿姨”孩子漲紅了臉，還是沒有叫。我趕忙對兒子說：“和小朋友去玩吧”。兩個人興奮地拉著手玩去了。

孩子媽媽跟我說：“我們家孩子就是窩里橫，在外面三腳踹不出屁……”我笑笑沒說話，因為我們家也經(jīng)歷過這些。

我知道，每個孩子都是優(yōu)秀的，只要我們擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛。家長們應(yīng)該學(xué)會了解孩子的多元智能，幫助了解自己孩子的先天優(yōu)勢，弱勢。在孩子年齡敏感期內(nèi)，加以發(fā)揮和補足，讓孩子在有針對性地教育和培養(yǎng)中更全面的發(fā)展。

家長朋友們，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，其實，我們身邊的孩子特點很鮮明？

有些孩子，只要是有人跟他們說話，他就會不停地說、不停地聊，聊什么都行，而且他能夠看出對方在想什么，根據(jù)對方想聊什么就跟他們聊什么，總之就是特別喜歡和別人互動？

有些孩子，他們對音樂比較敏感，對樂器也很敏感，對音樂的節(jié)奏感和旋律有很強的分別率，聽著音樂就能跟著哼，而且哼哼著不跑調(diào)。他們的身體對音樂的感覺也很好，他們會隨著音樂的旋律讓自己的身體作出反應(yīng)，比如擺動身體或者跳舞？

有些孩子喜歡戶外運動，喜歡親近大自然。我們會看到很多孩子在屋里面怎么也睡不著覺，喜歡跑到外面找來一些蟲子或者花草樹葉等？

那么問題來了，我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)孩子們的這些先天特質(zhì)并加以發(fā)展？

01 發(fā)現(xiàn)天賦，打開老天爺賜予的禮物

意大利著名的早期教育專家曾說過：“一個孩子在生命初期的學(xué)習(xí)成就，要成年人奮斗終生才能達(dá)到。”古語有云：“三歲定終生“，由此可見，兒童幼年時期的教育對其今后成長起到了至關(guān)重要的作用。然而，讓許多家長困惑的是，對于這些剛出世的小生命，既無法用語言與其準(zhǔn)確地溝通，也無法根據(jù)那些天真的舉動進(jìn)行判斷。那么，如何能在孩子的幼年教育上更有針對性？如何能抓住孩子的先天特質(zhì)？如何才能讓孩子的早期教育變得更為科學(xué)和有效率？

當(dāng)代父母普遍存在的教育焦慮，可能存在的原因有：

①對孩子的成長軌跡和特質(zhì)不能夠精準(zhǔn)把握，引導(dǎo)的方向性不明確。

② 由于自身能力的欠缺，難以在教養(yǎng)孩子方面有突破性的進(jìn)展。

在以前，為人父母的教導(dǎo)來自上一輩，但無法保證的是，這樣的模式是否真的有效并且適合自己的下一代。在全民“知識付費”時代，市場上涌現(xiàn)各式各樣的線上課程，盡管挑選合適的課程產(chǎn)品非?？简灱议L的判斷力，但有些課程與方法如果你用心體會并實踐，真的會節(jié)省很多時間，讓你在推行家庭教育這件事上如魚得水。每一個孩子都是獨一無二的存在，他們都擁有老天賜予的天賦才華的禮物，但很多孩子認(rèn)識不到這份珍貴，作為父母就需要將“禮物”展現(xiàn)出來，并讓自己的孩子去領(lǐng)受。

這當(dāng)然不是一件容易的事情，個性化教育需要用心對待，光用心還不行，用對方法也很重要。

02 走進(jìn)多元智能 解開兒童成長密碼

許多家長關(guān)心的是，該如何培養(yǎng)自己的孩子？如何全面發(fā)展孩子的潛力？

在這里不得不提及早幼教業(yè)內(nèi)一致推崇的多元智能理論。

多元智能理論是美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授霍華德·加德納于1983年提出的，并在以后的時間里多次加以發(fā)展。該理論認(rèn)為，智能是解決某一問題或創(chuàng)造某種產(chǎn)品的能力，而這一問題或這種產(chǎn)品在某一特定文化或特定環(huán)境中是被認(rèn)為有價值的?！本推浠窘Y(jié)構(gòu)來說，智能是多元的，每個孩子身上都存在八項智能，即語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。

我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育往往偏重于語言智能和邏輯數(shù)學(xué)智能，折射出長期以來在追求分?jǐn)?shù)的道路上，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重，素質(zhì)教育被逐漸“怠慢”的現(xiàn)實。因此家長們對于“雙減”的困惑可以由此解開，“雙減”是為了扶正應(yīng)試教育的失衡，是為了給孩子更 “多元”的成長方向與空間。

03 多元智能專項訓(xùn)練課，邊玩邊學(xué)邊成長

每個孩子身上都具備八大智能。

每個孩子都具有不同的優(yōu)勢智能組合，不同組合讓他們在不同領(lǐng)域有獨特的優(yōu)勢表現(xiàn)！

著名畫家達(dá)芬奇優(yōu)勢智能組合：自然+空間+邏輯智能

美國微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨的優(yōu)勢智能組合：邏輯+語言+人際智能

著名作家JK羅琳優(yōu)勢智能組合：語言+邏輯+空間智能

你了解孩子具備哪些優(yōu)勢智能嗎？你是否給孩子做到因材施教了？

有些家長這時候會問，我并不了解孩子具備哪些優(yōu)勢智能，又該如何發(fā)展呢？多元智能學(xué)習(xí)計劃應(yīng)該從哪里入手？很多家長由于沒有專業(yè)的早教育兒知識做基礎(chǔ)，平常也忙于工作，在制定育兒計劃方面往往心有余而力不足。

這里向各位家長推薦每天早教精心研發(fā)的【專項智能訓(xùn)練課】，專為0-3歲幼兒設(shè)計，精選多元智能家庭早教游戲，將理論與游戲?qū)嵺`相結(jié)合，幫助家長了解智能結(jié)構(gòu)，有針對性地為孩子進(jìn)行專項智能訓(xùn)練，提優(yōu)補差，提高孩子地綜合智能水平。

為了更好地展現(xiàn)這些理論，這套課程的教學(xué)方法很好的融合了八種類型的智力類型，并對每種類型的學(xué)習(xí)者配備針對性的訓(xùn)練方式。比如音樂智能，通過音樂歌謠律動的方式讓孩子們在游戲訓(xùn)練中增添學(xué)習(xí)的趣味性及培養(yǎng)語言的節(jié)奏感；再比如身體運動智能，通過各種輔助手段，包括全身反應(yīng)和手勢，鞏固所學(xué)知識點、通過表演和角色扮演來提高孩子的表現(xiàn)力及自信心。該系列課程通過精準(zhǔn)的定位，抓住了寶寶的“黃金發(fā)育點”，因勢利導(dǎo)，使寶寶“階梯式成才”，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。

您為自己的孩子設(shè)定發(fā)展的目標(biāo)了嗎？您想過二十年以后您的孩子在哪里？在做什么？三十年以后呢？您的孩子正處在人生中心理和生理迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，每一個敏感期的發(fā)展都是至關(guān)重要且無法逆轉(zhuǎn)的，珍惜把握孩子成長發(fā)育黃金期，為下一階段的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)！為了孩子未來一生的優(yōu)秀，從現(xiàn)在開始為孩子規(guī)劃教育。

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