在孩子的語言干預中，根據(jù)孩子當下需要解決的問題不同、語言能力階段不同以及興趣喜好不同等因素，采用的康復干預方法也不同。本次，我們?yōu)榇蠹規(guī)砹藥追N語言康復干預方法，大家可以根據(jù)孩子的實際情況酌情參考。

孩子的語言發(fā)展大體可以分為接受性語言與表達性語言，所以對于孩子的語言康復干預與教學，我們就可以根據(jù)孩子的實際情況，從這兩方面入手。

一、接受性語言訓練

1、配對訓練

接受性語言學習包括傾聽訓練，而傾聽訓練最初要從配對能力訓練開始，即進行聲音與事物的結(jié)合。所以再幫助孩子拓展詞匯的同時，我們可以根據(jù)孩子所掌握的詞匯帶孩子進行配對訓練，這樣既可以幫助孩子理解詞匯、理解事物功能與事物之間等聯(lián)系等，還可以培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

在實際訓練中，我們可以根據(jù)孩子的能力情況選擇實物與實物配對、實物與圖片配對、圖片與圖片配對、圖片與文字配對、文字與文字配對（上述形式由易到難，從具象到抽象）的形式對孩子進行訓練。

2、傾聽能力培養(yǎng)訓練

1）加深孩子對所掌握詞匯的理解（包括名詞、動詞、形容詞、代詞、量詞、副詞等），使孩子在簡單交流中可以理解他人所表達的字面意思；

2）提升孩子對情緒與所對應(yīng)表情的認知，幫助孩子在與他人交流的過程中理解他人的表情語言；

3）根據(jù)孩子所認識的事物、名詞等進行簡單的提問訓練，幫助孩子理解簡單提問（是什么、開不開心、怎么樣等），教導孩子如何回應(yīng)；

4）根據(jù)孩子的能力情況，由易到難的教導孩子簡單句、帶有帶狀語與定語等修飾成分的句子、并列復句、選擇復句、條件復句、因果復句等復句，促使孩子聽到相應(yīng)句子后可以理解；

二、語言交流習慣訓練

1、培養(yǎng)孩子的目光對視，包括在與他人交流時、在傾聽別人說話時等情境的目光對視。

2、進行呼名訓練，讓孩子在聽到他人的呼喚時可以及時回應(yīng)。

3、教導孩子用語言來表達需求。

4、教導孩子人與人之間交流的規(guī)則與基本的社會交往禮儀。

三、表達性語言訓練

自然環(huán)境教學

在教導孩子語言的同時，當孩子會聽、會讀一定的詞匯、句子后，我們就可以嘗試促進孩子主動與他人進行語言互動，教導孩子進行正確的語言表達。而在教導孩子表達性語言，我們要從實際生活入手，優(yōu)先教導孩子生活中常用的功能性語言。

對此，我們就可以在生活中的自然環(huán)境、真實的人際互動、真實的生態(tài)環(huán)境中教導孩子功能性的語言，而自然環(huán)境教學大體又可以分為以下三種教學：

1）溝通性語言教學

溝通性語言教學主要是指在真實自然環(huán)境中教導孩子語言，教學中強調(diào)語言的功能性。比如，當遇到長輩時或是在長輩對自己打招呼時，孩子要回應(yīng)“叔叔/阿姨好”等。

2）生態(tài)語言教學

這一教學需要取材于生態(tài)環(huán)境，簡單來說就是以孩子為中心，在孩子周圍的人、事、物、環(huán)境中選取教學的內(nèi)容，并在家長主導、半主導的語言環(huán)境中與孩子進行互動教學。

3）隨機教學

隨機教學主要是指在生活中的自然環(huán)境中、生態(tài)環(huán)境下，根據(jù)當下的情況與孩子的能力情況和孩子進行功能性的互動。實施的過程中鼓勵孩子選擇說話的主題并加以引導，從而達到在孩子的所處的自然環(huán)境中誘發(fā)孩子說話的動機。

以上，就是本次關(guān)于語言康復干預方法的分享。不過因每個孩子的實際情況都各有不同，所以大家要根據(jù)孩子的實際情況（能力、興趣等）與專業(yè)康復老師的意見酌情參考。

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