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中國青少年教育行業(yè)不可忽視的八大趨勢

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年05月28日 18:32

【圖片來源：網(wǎng)絡截圖】

為什么現(xiàn)在我們的社會自殺已經(jīng)成為了中國的五大問題之一，每年的自殺人數(shù)達到30萬人，我們現(xiàn)在在說話期間每兩分鐘就會有一個人自殺，這些人都是不喜歡自己的，或者說是覺得別人不喜歡自己，這都是和愛有關系的，都是和我們的心里是否快樂是否幸福有關系的。在兒童自殺的排行榜里，學習壓力過重占第一位，還有早戀或是父母離婚，所有這些都是因為對待他們的方法和行為的問題。

隨著年齡的增長，獨立意識的增強，青少年與社會的交往越來越廣泛，他們渴望獨立的愿望日益強烈。青少年處于叛逆期，會有許多自己的想法，但是在當今的教育規(guī)則下，青少年往往缺乏正確的引導。雖然青少年身心發(fā)展較快，但是他們思想尚未成熟，對社會的認知能力、辨別是非能力不強，自我控制力差；同時青少年好奇心及模仿性強。使他們很容易受同伴或不良社會風氣的影響，易養(yǎng)成不良習慣和沾染不良嗜好。

同時，教育問題是一個國家的根本問題，“科教興國”是指全面落實科學技術是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，才能加速實現(xiàn)國家的繁榮富強。而青少年是祖國的未來，青少年健康成長不容忽視，根據(jù)中國國情，制定更好的教育規(guī)則對中國教育的發(fā)展有極為重要的意義。

筆者就青少年所存在的心理問題，追蹤青少年不健康成長的原因，從家庭、學校、教師以及教育方式在未來的發(fā)展做出如下預測：

1、重視家庭心理教育

如今社會存在許多問題青少年，與家庭教育觀念的缺失有很大的關系，父母與孩子之間存在代溝問題，同時也存在許多矛盾，有時會讓父母感覺力不從心，無能為力。針對當今社會的家庭問題，需要對父母以及孩子進行家庭心理教育。青少年的接受能力和知識儲備有限,強制地灌輸家庭教育理念只會加重青少年的心理負擔.但是需要指出的是家庭教育中的心理健康教育是基礎性的,青少年通過父母的幫助在心理上能夠得到正確的指引。

父母不能準確把握青少年的基本心理狀況,不了解青少年的基礎,就不能對癥下藥。父母應該給青少年創(chuàng)設一個良好的心理發(fā)展環(huán)境，而不是以心理健康的醫(yī)者自居,要為青少年提供一個良好的心理發(fā)展空間。家庭心理健康教育應該是幫助青少年將心里復雜、煩亂的情緒更好地平順,使青少年形成良好的心理素質,讓青少年能夠扛得住風雨而不是做溫室的花朵。“授人以魚,不如授人以漁”,家庭心理教育工作者應該把握住心理健康的重點,糾正家庭心理教育的觀念,必要的話可以進行積極的心理交流活動,使得青少年的心理在家庭教育的影響下走在正確的道路上。

2、學校教育——以學生為主體教學

國內教育特別注重學生學業(yè)成績的提高，關注師生之間相互關系。在教學中，依然有一部分教師史中主導著整個課堂，由教師講只是灌輸給學生，忽視了學生在課堂教學中的積極參與和對學生思想的啟迪，很難提升學生的自主學習能力。按照新課標規(guī)定，有效的教學應該是：學生不但能夠學到教師傳授的學科知識，而且可以學習和掌握相關課外知識；上課結束后，學生仍在繼續(xù)鉆研和探究課上的學習內容；教師不是強制性地要求學生必須學習，相反是學生積極主動地進行有效學習。

但是，在實際課堂教學中，教師習慣了“填鴨式”地教學方法，在課堂中主管地講知識向學生進行灌輸。師生之間缺乏有效地交流，學生自主學習的興致不高。

在未來的趨勢發(fā)展中，應轉向以學生為主體，教師可以改變過去傳統(tǒng)滿堂灌的講解、講授方式、充分利用信息資源，采用互聯(lián)網(wǎng)以及各種音像資料等多種方式進行教學，激發(fā)學生在課堂學習中的熱情，提高其課堂參與度。

3、學校人文化管理

在以人為本的教學管理體系中,更加強調平等、民主等觀念,從而推動學生和教師的參與積極性,發(fā)揮主觀能動性。這種管理系統(tǒng)中,更加注重“人”這一概念.學校的管理更加人性化、服務更加親民化、決策更加貼心化。同時還可以概括為兩個方面,一是更加注重教師的主導作用,二是注重學生的主體作用。重視教師的主導作用,就是要求學校在日常管理中,更加體貼教師的工作需要,改善教師的工作環(huán)境,為教師的教學活動提供更多的幫助和便利,同時還要給教師提供更多學習機會,發(fā)現(xiàn)自我,豐富專業(yè)知識和技能;重視學生的主導作用,就是要求學校積極響應新課改的要求,把學生的全面發(fā)展放在教學活動的首位,重視學生的身心健康,不要一味追求應試教育帶來的“好處”,而應該尋求更加科學的發(fā)展方式.努力培養(yǎng)學生使其成為對社會、對國家有用的棟梁之材。

4、重視創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)

在學校教育中，要想提高學校教育教學的質量，實現(xiàn)新課標，素質教育的目的，就要努力從兩個方面培養(yǎng)一批創(chuàng)新型老師：首先，以新課改為依據(jù)，轉變老師的教育教學觀念。要想培養(yǎng)創(chuàng)新的老師，不但要以新課標改為標準和依據(jù)，豐富老師思想，提高老師的專業(yè)知識，讓其在教學中能圍繞新課標的教學大綱，創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習能力。而且還要有與時俱進的教育思想和理念，在素質教育中準確掌握老師與學生的角色關系，體現(xiàn)學生主體性，做好組織者、引導者、合作者，才能真正促進學生學習能力的提高，實現(xiàn)有效學習的目的；其次，以新的教學理念和需要為依據(jù)，提高老師的教學能力。

5、教師的績效指標可量化

學校對教育教學的評價不但要與時俱進，而且還要全面，不能僅憑學生的學習成績?yōu)樵u價標準，要把課堂教學過程、學生學習態(tài)度、學生的思想品德等都列為評價的標準中。

把老師的教學評價滲透到教學的各階段，使評價更加全面、客觀、公正；其次，用多元化的評價方式，促進教育評價的準確性。教育以學生為根本，教育評價的多元化，就是要從多方面的評價角度入手，把學生的學習、發(fā)展、思想等形成與老師的教育結合起來，形成客觀、準確、全面的評價認識和結果，從而促進教育教學管理的有效性，達到學校對教育教管理的目標要求。

6、線上+線下教育方式結合

“互聯(lián)網(wǎng)+”在最近幾年出現(xiàn)的頻率非常高，似乎絕大多數(shù)生活方式都可以與互聯(lián)網(wǎng)結合起來，互聯(lián)網(wǎng)確實帶動了許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，中國教育也受到了很大的影響，線上教育也越來越普及，極大的解決了教育資源不平衡，地域性師資力量缺乏，教育不公平的問題。

互聯(lián)網(wǎng)教學過程中,仍存在許多弊端。互聯(lián)網(wǎng)技術的應用不足, 涉及的課程單調, 對各方面知識的整合力度不夠;各大課程相相互獨立, 聯(lián)系不密切, 管理不集中, 對資源的利用率不足, 難以更好地實現(xiàn)資源共享; 更強調的是書本上的理論知識, 而忽略了學生的實踐能力, 使學生錯過了更多的強化記憶的機會;網(wǎng)絡共享課程的授課內容更多的強調書本上的各大知識點, 加大了學生的記憶負擔, 容易降低學生的學習效率, 長此以往易使學生產(chǎn)生厭學心理;網(wǎng)絡共享課程沒有教師的監(jiān)督, 全部依靠學生自覺、自主的學習, 易使學生產(chǎn)生僥幸心理，出現(xiàn)“刷課”等敷衍行為。

為了更好的提高教育的效率，面對面試的學習和在線學習兩種方式的有機結合的方式將有可能在未來實現(xiàn)，線上+線下的結合方式將更大程度的應用到生活當中。

7、教育培養(yǎng)目標轉向能力培養(yǎng)為主

未來社會所需要的人才和當今社會需要的人才有著極大的不同，在未來許多職業(yè)將被人工智能等技術所取代，許多新職業(yè)將產(chǎn)生，根據(jù)研究，在未來我國710萬工作崗位將消失，700種職業(yè)，47%的工作都可能被人工智能/機器人取代,而同時也將出現(xiàn)許多新職業(yè)。面對未來職業(yè)的改變，教育領域必須及時調整人才培養(yǎng)目標。傳統(tǒng)上的教育是主要以知識傳授和理解為主的，但在知識記憶和簡單理解方面，人工智能在很多方面已經(jīng)超越了人類，在未來靠知識記憶和簡單理解為主的工作將全面被人工智能所取代，所以整個教育體系的目標必須全面地加以調整，由知識記憶為主轉向能力培養(yǎng)為主，更加注重培養(yǎng)人的批判性思考能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，更加注重培養(yǎng)人機合作的能力?？梢灶A見中國未來的教育，人才培養(yǎng)目標必將加以調整。

8、教育培養(yǎng)更加個性化

因材施教是自古以來的教育理想之一，也是最符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式。如今的中國教育采用統(tǒng)一化、標準化的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)了大量標準化人才的同時也抹殺了人的個性，不利于發(fā)揮每個人的潛能。同時隨著技術的進步，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應用，為學生的個性化培養(yǎng)提供了技術的和經(jīng)濟上的可能性。

有許多家長會認為“讀書是孩子唯一的出路?！?strong>在孩子們幼年時就一直灌輸只有讀書才能實現(xiàn)人生價值的觀點，磨滅了很多孩子的藝術個性以及個性化學習的選擇熱情。在一二線城市之中，也許會有一些比較開明的家長會讓孩子去培養(yǎng)自己的興趣愛好，但是不可否認的是學習仍是孩子的首要目的，只有成績好，才有余力去做其他事情。更不用說是在三四線城市以及其他更加貧困的地方，孩子沒有選擇的權力，其實存在很多孩子有興趣去學習喜歡的專業(yè)，但是由于很多方面受限以及父母的不重視不支持，會使社會上損失了很多有天份的藝術家或者歌唱家。

例如通過大數(shù)據(jù)，學校和教師可以分析學生的學習傾向、學習動機、學習風格和學習愛好等，能夠實現(xiàn)個性化的推送學習資源，精準化的輔助學生，自助化完成學習目標等。因此，可以預測，在未來的我國，對學生的量體裁衣式的個性化培養(yǎng)將越來越普遍，這必將成為我國教育未來發(fā)展的大趨勢之一。

作者：黃海媚（深圳大學管理學院）（以上內容僅代表作者個人觀點，圖片源自網(wǎng)絡）

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