1、申請編號： 浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證書·申請表申請人： 工作單位： 申請日期： 2016.11.20 申請類別： C級資格證書 浙江省中小學心理健康教育指導中心編制浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證書申請表填寫說明一、崗位職責 持有C級資格證書的教師可以應聘我省中小學心理健康教育教師崗位，可以單獨從事心理輔導課的教學，并且可以在A證教師的指導下進入學校輔導室從事個別輔導的實習工作。二、申請條件1、持有教師資格證；2、獲得C級資格證書培訓合格證或省自考委頒發(fā)的心理健康教育基礎知識培訓合格證書。三、申請程序1、申請人從省教科院網(wǎng)站下載C級資格證書申請表，填寫完畢，交區(qū)、

2、縣中小學心理健康教育指導中心初審；2、由區(qū)、縣指導中心填寫審查意見，匯總交市指導中心復審，復審通過后由市指導中心統(tǒng)一向省指導中心提出資格認證申請；3、省指導中心根據(jù)市指導中心的申請，委托“浙江省學校心理健康教育專業(yè)指導委員會”負責對各市申請教師進行資格認證；4、省指導中心根據(jù)“浙江省學校心理健康教育專業(yè)指導委員會”的認證意見，核發(fā)C級資格證書。四、免試條件1、已獲得心理學、教育學本科或?qū)？莆膽{者申請C級資格證書可免于培訓考核，直接申請資格認證；2、獲得心理學、教育學本科或?qū)？莆膽{、心理輔導課累計超過20課時且有市級三等獎以上心理健康教育成果獲獎者可免試申請C級資格證書。五、填表須知1、請用黑/

3、藍墨水鋼筆據(jù)實填寫，字跡端正清楚。2、本表應填寫一式三份，縣、市、省指導中心各留一份，可按同樣規(guī)格復印。3、請?zhí)峁┍救私诿撁卑肷碚娑鐦藴收账膹垼龔堈掌謩e粘貼在三份表格上，一張用于證書制作，背面請寫上姓名和單位。4、請將所提供的復印件按表格中“復印件清單”的順序依次編號排好，固定在本申請表的最后面。5、應遞交的復印件參見附錄。姓 名 性別男出生年月1982.06本人近期脫帽二寸半身照片現(xiàn)任職務教師現(xiàn)任職稱一級教師已獲學位學士工作單位龍游縣第三中學通信地址龍游縣郵編324400聯(lián)系電話Email最高學歷本科畢業(yè)學校上饒師范學院所學專業(yè)化學心理健康教育培訓情況時 間專業(yè)（課程）舉辦單位20

4、16.11.1011.16新課程下的教師專業(yè)素養(yǎng)、心理輔導課堂觀摩衢州市教育培訓中心如何上好一節(jié)心理輔導課我對學校心理健康教育的思考衢州市教育培訓中心怎樣才算是一節(jié)好的心理健康課上好心理健康課的技巧衢州市教育培訓中心快樂心理學個案輔導衢州市教育培訓中心團隊輔導心里危機干預衢州市教育培訓中心班級輔導新思路如何交往衢州市教育培訓中心本人簡歷時 間工作單位所任職務工作內(nèi)容2005.082010.07常山縣三衢中學教師班主任、科學教學2010.082016.07龍游縣澤隨實驗學校教師班主任、科學教學2016.08至今龍游縣第三中學教師班主任、科學教學本人獲獎或發(fā)表的相關論文時 間論 文 題 目主辦單位

5、或雜志名稱獲獎級別與心理健康教有關的德育論文也可以填上相關的獎勵或榮譽稱號時 間名 稱主 辦 單 位備 注心理健康教育工作經(jīng)歷 本人自工作至今始終擔任班主任職務，平時就能把心理健康教育全面滲透在學校教育的全過程中，在各項班級管理工作、學科教學中都注重對學生心理健康的引導教育，培養(yǎng)孩子開朗、合群、樂學、自助的獨立人格，幫助學生調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。 單位（蓋章） 2016 年 11 月 20 日是否申請免試知識培訓考核否申請理由無是否申請免試認證否申請理由無自我分析及申請的理由 請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師

6、的理由。 一、自我分析 我是一個安靜踏實，真誠坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。性格隨和，內(nèi)斂又帶點活潑。我熱愛生活，熱愛工作。在生活中有自己的理想和追求，盡情享受人生的樂趣。在工作中嚴格要求自己，做事有責任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個性和才能，并從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應環(huán)境，與他人和諧相處。 我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合，情感反應強烈，但是變化有時快，有時慢。富有自我體驗，精力充沛，堅韌執(zhí)著。我在氣質(zhì)方面是綜合型的。 我心境良好，能控制自己的情緒。會下意識地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，能勇敢面對

7、挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂的時候，會把自己的快樂傳達給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒較穩(wěn)定，能設身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細致。 我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強，喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺思維。 二、申請理由 我大學屬于師范類本科，學習過教育心理學、兒童教育心理學等心理學課程。自己平時還研讀了社會心理學等心理學著作，在理論上有了一定的積累。 我喜歡學習心理學知識，因為我想通過“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身，知其足知其不足，以

8、科學的方法進行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造，進行心理的自我控制與調(diào)節(jié)，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平和幸福指數(shù)。 心理學技巧給班主任工作和學科教學的帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當?shù)男睦韺W方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。在教學中，了解學生的心理，把握好學生的心理，才會有高質(zhì)量的課堂教學。從而實現(xiàn)教育教學的有效化。 服務于家庭社會，保障家人朋友的心理健康。當今社會生活節(jié)奏快、生活壓力大，有些心理問題雖然看不見，但是囤積在人們內(nèi)心深處，長時間壓抑下，終究會積少成多，引發(fā)各種問題。掌握心理健康教育疏導方法，可以適當用心理暗示法、實踐體驗法、動機增加法等方法進行疏通引導，讓我們的家人朋友更加和諧向上。 申請人（簽名） 2016 年 11 月20 日工作單位推薦意見 負責人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日縣區(qū)指導中心審查意見 負責人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日市指導中心審核意見 負責人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日省指導中心審核意見 負責人（簽名） 單位（蓋章） 年 月 日以下由省心理健康指導中心填寫省指導中心對免試申請的審核意見參加認證時間 年 月 日參加認證地點準考證編號認證結(jié)論培訓考核證

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