心理健康知識有關(guān)資料

學校心理健康教育的總目標是由具體目標所組成的，也

要通過一系列具體目標才能實現(xiàn)。以下內(nèi)容是

xx

為您精心

整理的，歡迎參考！

學生心理生理健康教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，具有很

強的科學性、知識性、專業(yè)性和技術(shù)性，具有自己獨特的內(nèi)

涵、

意義、

目標、

任務(wù)、

途徑和原則等正確理解和把握這些，

可以提高學校心理生理健康教育的針對性和有效性?！?/p>

1

、心理生理健康教育的認識誤區(qū)

對現(xiàn)實中存在的心理生理健康問題，認識上沒有一個統(tǒng)

一的指導思想。有的把心理不健康看成是中小學生中的普遍

問題，甚至有的認為有一半以上的學生心理生理都不健康；

有的不重視心理生理健康教育，認為根本沒有心理生理健康

問題，擴大化與不重視均不利于心理生理健康教育的開展。

認為誰都能搞心理健康教育。忽視了心理生理健康教育需要

教師具有一定的心理學知識素養(yǎng)，并且需經(jīng)過培訓才能上

崗。由于存在以上認識上的誤區(qū)，有的學校就不能按科學的

方法來進行心理生理健康教育，不講求實效，流于形式，不

深入實際，沒有針對性，有的甚至不懂心理生理教育的職業(yè)

道德，嚴重地傷害學生。

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