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健康教化工作總結(jié)篇一
幼兒期是生長發(fā)育非常快速、新陳代謝極為旺盛的時期,這時期有利于發(fā)展幼兒良好的身體素養(yǎng),也是培育人的全面發(fā)展的身體素養(yǎng)和健康行為方式的關(guān)鍵期。促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教化的根本目標,也是幼兒健康教化的終極目標。通過體育活動提高身體素養(yǎng),培育幼兒對體育活動的愛好,增加動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性,是體育熬煉的主要目標。
《綱要》一再強調(diào)要讓幼兒主動活動,發(fā)揮幼兒自身的主動性和主動性,努力將幼兒的愛好與必要的規(guī)則相結(jié)合,使幼兒盡早建立起各種健康行為。《綱要》指出:“教化活動的組織形式應(yīng)依據(jù)須要合理支配,因時、因地、因內(nèi)容、因材料敏捷地應(yīng)用?！币虼?我們的健康教學(xué)活動與日常生活中的健康教化相結(jié)合;集體教化、小組活動與個別交談相結(jié)合,在豐富幼兒健康學(xué)問,改善幼兒對增進健康的看法,教給幼兒促進健康的方法,訓(xùn)練幼兒保持健康的行為,從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育熬煉習(xí)慣。依據(jù)小班幼兒的年齡特點,我們以多種形式:體育嬉戲,戶外活動,漫步,戶外小型器械練習(xí)等,堅持每天有1-2個小時的熬煉時間,讓幼兒進行多方位的熬煉,促進幼兒各方面實力的發(fā)展與提高。
本學(xué)期我們的健康熬煉內(nèi)容比較豐富,每天都支配戶外健康熬煉時間,每個晴朗的日子都會利用午餐后的一段時間,帶孩子們在幼兒園內(nèi)漫步,以此喚起幼兒對大自然的酷愛并激發(fā)幼兒對戶外熬煉的愛好。同時,我們更注意在一系列的健康熬煉活動中,促進小班幼兒運動實力的發(fā)展與提高,相繼開展了一系列健康活動。在這些活動中較好的熬煉了小班幼兒的滾球、平衡走、拖物走、兩膝兩手著地爬、走和跑交替、鉆過障礙物及彈跳的基本技能。
當然,由于幼兒之間存在著一些個體差異,孩子們在熬煉中完成的程度自然也是各不相同:大部分孩子動作比較協(xié)調(diào),攀、爬、跳、拋接、鉆、扔的技能駕馭得較好,也很寵愛體育嬉戲及熬煉。但個別幼兒,由于自身身體素養(yǎng)的緣由(肥胖、年齡偏小、體質(zhì)等)在運動實力方面有所欠缺,動作還不夠協(xié)調(diào),運動實力比〖〗較差。對于這樣的幼兒,我們將以激勵為主,盡可能讓他們?nèi)L試各種體育運動,引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗運動中的樂趣,使之能對體格熬煉產(chǎn)生愛好。在下一學(xué)期中我們將加強個別引導(dǎo),力爭使每個幼兒都在原有基礎(chǔ)上得到提高。
體育熬煉是幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一,值得每個老師付出更多的關(guān)注,健康活動不但能使幼兒從體驗到勝利的歡樂,而且能讓幼兒在感受歡樂的同時發(fā)展幼兒的身體機能。讓我們在酷愛幼兒生命的同時,更多地關(guān)注起幼兒的健康吧!
健康教化工作總結(jié)篇二
依據(jù)上級衛(wèi)生行政部門對今年農(nóng)村健康宣教的精神,院領(lǐng)導(dǎo)高度重視,制定完善的工作安排,投入部分經(jīng)費,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,由張燕紅分管負責(zé),布置任務(wù),分工明確,尤其利用鄉(xiāng)村醫(yī)師例會和職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會議對醫(yī)療隊伍進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),進一步加強我院職工及轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)醫(yī)的健康教化意識,確定公共衛(wèi)生科為職能科室,對轄區(qū)內(nèi)的各種人群開展針對性健康宣教活動,在前半年的活動中,取得了較為滿足的效果,為改善轄區(qū)居民生活環(huán)境,提高生活質(zhì)量,增加防病意識,漸漸縮小城鄉(xiāng)間衛(wèi)生差距,促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展作出巨大貢獻。
一、健康宣教陣地建設(shè)概況
我鎮(zhèn)目前醫(yī)院內(nèi)設(shè)置特地健康宣教欄1處,門診樓內(nèi)墻掛有宣揚版面6處,黑板報1處,38村衛(wèi)生室設(shè)有黑板報38處。
二、村健康宣教主要作法
充分利用衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)和責(zé)任醫(yī)師隊伍對轄區(qū)內(nèi)的村居、學(xué)校通過各類健康講座,面對面?zhèn)€人健康詢問、廣播、黑板報、宣揚欄、分發(fā)健康宣教資料等多種形式,開展針對性的健康宣教活動。
1、加強健康宣教隊伍的建設(shè)
協(xié)作上級部門深化村開展面對面的健康宣教,38村衛(wèi)生室責(zé)任醫(yī)生組成的慢性病健康詢問和健康干預(yù)隊伍。
2、加大健康宣教專項經(jīng)費投入。為了今年的健康宣教工作真正起到能為轄區(qū)居民增加各種衛(wèi)生學(xué)問,加深印象。醫(yī)院在前半年印制了9種健康教化資料,播放音像資料4種共計9次,更換宣揚欄9次,舉辦健康教化講座8次,健康教化詢問8次。
3、主動開展健康宣教“三進”活動。
重點開展農(nóng)村慢病健康宣教。針對慢性病、65歲以上老人、慢病管理人員及其它人群,開展慢性病、常見病防治及科學(xué)防病等多種健康講座多次,公共衛(wèi)生人員在平常下村督促工作中在各村張貼宣揚欄、發(fā)放健康宣揚資料,面對面健康干預(yù)等多種形式開展健康宣教活動。
4、有效開展大型室外主題健康宣教。
____年共開展大型室外主題健康宣教活動5次。宣教內(nèi)容包括:、世界衛(wèi)生日宣揚、碘缺乏病宣揚、、。截止____年6月20日為止,我院共計發(fā)放“手足口病宣揚資料”、“健康66條”“基本公共衛(wèi)生服務(wù)手冊”“老年人婦女兒童保健手冊”、“常見慢性病保健手冊”、“傳染病手冊”“健康向?qū)Ъ膊『诵男畔⒏庞[”等健康教化資料23586余份,受益人數(shù)達1萬余人次。
三、居民健康行為得到了很大的改善。
1、居民衛(wèi)生意識得到提高。
2、居民個人習(xí)慣得到了提高。
3、家居環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境得到了改善。
健康教化工作任務(wù)大,普及范圍廣,通過健康教化活動的開展,我鎮(zhèn)居民個人衛(wèi)生行為有了提高,衛(wèi)生學(xué)問知曉率也有了肯定的提高。
健康教化總結(jié)篇三
心理健康教化工作以全面培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)為工作目標,在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、支持下,在全體老師尤其是班主任的協(xié)作下,針對我校學(xué)生心理特點,圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教化。學(xué)生心理調(diào)控實力,自我約束實力均有較大提高。
一、以理論學(xué)習(xí)為入口,提高心理健康教化相識
心理健康教化有很強的科學(xué)性尚未被很多教化工作者和廣闊人民群眾所了解,還沒有被充分意識到開展這項教化活動的重要性和迫切性。近幾年來,我校從提高對學(xué)生心理健康教化的相識著手,不斷增加實施心理健康教化的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起,實行理論學(xué)習(xí)、問題探討、專題講座、工作探討、閱歷總結(jié)等方法,逐步引起大家對心理健康教化的重視,逐步統(tǒng)一思想,為心理健康教化在學(xué)校的開展和實踐打下思想相識基礎(chǔ)。與此同時,還引導(dǎo)大家從素養(yǎng)教化的高度來相識心理健康教化的重要性。大家逐步相識到,加強心理健康教化,培育一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實施素養(yǎng)教化的今日,我們沒有理由忽視心理健康教化。
二、以骨干老師為龍頭,強化心理健康教化技能
我們認為中小學(xué)心理健康教化的開展,不管哪一種模式,落腳點都在老師,首先對骨干老師進行培訓(xùn),然后再對全體老師進行培訓(xùn);不但要提升全體老師的心理健康教化理論水平,而且要增加他們的實
踐技能;不但要提高全體老師自身的心理素養(yǎng),。因為老師將要面對的是全體中小學(xué)生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心,沒有一個良好的整體心理健康教化環(huán)境,心理健康教化的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢源_定地說,全體老師的培訓(xùn),是中小學(xué)心理健康教化的生命。當然,這種培訓(xùn)是依據(jù)老師心理健康教化的目標系統(tǒng),針對不同的對象,擬出不同的培訓(xùn)安排,然后分層次組織培訓(xùn)。
1、培育心理健康教化專兼職老師。心理健康教化老師是學(xué)校心理健康教化的業(yè)務(wù)骨干,他們不僅有自身素養(yǎng)的提高問題,而且還將擔(dān)當對全體老師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù),這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點,對他們的培訓(xùn),不能局限幾次短期培訓(xùn)了事,而要求系統(tǒng)進行。詳細途徑是:一是參與自考、函授、等形式的專業(yè)學(xué)歷進修;二是參與省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班。要求他們駕馭心理學(xué)基礎(chǔ)理論,駕馭心理健康教化的實踐技能,具備肯定的心理健康教化科研實力。
2、在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出,中小學(xué)生的心理健康問題,70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實,至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校,正面接觸最干脆、最多的是學(xué)科老師,老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的,還是負面的?是信念和激勵,還是失落和壓力?是情與愛的感化,還是責(zé)罰與損害?一切取決于老師的管理與教化教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此,在全體老師普及心理健康教化學(xué)問,提高師德修養(yǎng),規(guī)范教化教學(xué)行為,確定了學(xué)校
心理健康教化的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進行師德和老師行為規(guī)范培訓(xùn),期間還要求老師比照學(xué)生心目中的老師形象,作自我評價,進行自我“形象”整容。其次,通過教化心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教化技能等常識的校本培訓(xùn),使全體老師駕馭基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的,不但老師自身心理素養(yǎng)提高了,而且變更了很多老師的育人觀,學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明白這一點。
在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)實行的方式主要是:
(1)請進來。請有關(guān)教化心理學(xué)專家來校作講座,以提高老師的心理健康教化水平。
(2)走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒,就不行能有很大的提高,坐井觀天,裹足不前,只能導(dǎo)致落后,只有不斷地拓展自己的視野,適時地充電,才能提高自我。
(3)傳幫帶。對班主任一周心理健康教化工作中存在的問題,作針對性的個別指導(dǎo),參加班級輔導(dǎo)工作、幫助解決詳細問題,充分發(fā)揮每個老師的主動性、主動性和創(chuàng)建性,創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。
三、以多種形式為結(jié)合,拓展心理健康教化渠道
(1)集體教化和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理健康教化應(yīng)樹立面對全體學(xué)生,以班級集體教化和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參加和個別對待相結(jié)合,使全體學(xué)生都能受到適當?shù)慕袒?又使個別學(xué)生的各種特別問題得到剛好解決。與此同時,我們從學(xué)生之間存在的差異動身,建立了個別輔導(dǎo)模式,以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足,為此,學(xué)校接著開設(shè)“心語屋”、“心語廣播”開展心理詢問活動。效果甚佳,深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊師生的寵愛。
(2)心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會教化相結(jié)合
心理健康教化不能僅限于學(xué)校教化這一領(lǐng)域,它應(yīng)當以更主動、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教化的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素養(yǎng)提高的各種教化因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教化的重要陣地。特殊是家庭教化,它干脆與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生學(xué)問教化,以家庭教化指導(dǎo)為鏈接,加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐探討表明,家長能夠協(xié)作學(xué)校促進子女全面健康成長,成為學(xué)生心理健康教化中的一支重要力氣,形成關(guān)切、支持、參加素養(yǎng)教化的良好環(huán)境,使學(xué)校素養(yǎng)教化得到橫向發(fā)展。
(3)心理健康教化與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標,是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際動身,幫助、引導(dǎo)受輔者去正確相識自己、接納自己,正確相識環(huán)境和相識將來,學(xué)習(xí)面對困難和挫折,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,維護和復(fù)原心理平衡,促進身心健康,增加生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,為品德和才能的進一步發(fā)展供應(yīng)良好的基礎(chǔ),并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和特性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教化的總目的。它們的詳細任務(wù)在肯定程度上相互交叉和滲透,但又各有側(cè)重,不能相互代替。當前的主要問題是,由于傳統(tǒng)的工作模式,學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資,幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有,特殊是為應(yīng)試教化所占有。因此,要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系,要轉(zhuǎn)變教化觀念,真正使學(xué)校應(yīng)試教化轉(zhuǎn)軌到素養(yǎng)教化中來。
通過幾年的心理健康教化工作的開展,心理健康與心理輔導(dǎo)的概念已經(jīng)深化全校的師生的意識之中。學(xué)生們接受并理解了心理詢問的效用與意義。心理健康教化工作也取得了肯定的實效。因此,在本年度中,要使學(xué)校心理輔導(dǎo)工作更上一個臺階。心理詢問室一如既往對全校師生服務(wù),豐富心理健康教化的形式,充溢學(xué)校心理健康教化的內(nèi)容,加強老師、學(xué)生、家長的溝通與互動。
健康教化總結(jié)篇四
學(xué)生正處在人生最美妙的青春期,這是一個人的身心發(fā)展異樣活躍的時期,但又是一個須要進行特別教化的時期。這是一個充溢神奇感的過程,此刻他們身心巨變,正處在成長的關(guān)鍵期。假如他們未能受到必要的教化,青春期就會是一個危急的,問題多發(fā)的時期。因此加強青少年學(xué)生的青春期健康教化,幫助他們順當渡過青春期,對促進青少年學(xué)生健康成長具有非常重要的現(xiàn)實意義。
本學(xué)期,我校仔細貫徹執(zhí)行上級教化主管部門的要求,有安排地開展生理衛(wèi)生教化、青春期教化。師生高度相識,主動協(xié)作,通過課堂、講座等形式多樣的宣揚教化活動,提高了學(xué)生的青春期的生理、心理、衛(wèi)生學(xué)問,使學(xué)生能科學(xué)的面對青春期自身各種改變,健康地在學(xué)校渡過青春期初期階段,主動開展健康教化活動工作,為學(xué)生駕馭健康學(xué)問,提高學(xué)生身體素養(yǎng),為各項工作健康的開展奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期開展的青春期教化工作做如下總結(jié)。

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