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挑戰(zhàn)注意力（教案）心理健康四年級下冊

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月22日 03:21

資源簡介

四年級下學期心理健康教育課-挑戰(zhàn)注意力教學設計
理論依據(jù)：
良好的注意力能使孩子集中自己的精力，提高觀察、記憶、想象、思維的效率，所以注意力的培養(yǎng)對于開發(fā)孩子的智力，提高學習質(zhì)量，尤為重要。
活動目標：
依據(jù)班級心理健康輔導活動課的相關理論及學生的認知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學目標：
1、通過活動體驗，培養(yǎng)學生提高注意力的意識，認識到注意力的水平是可以提高的。
2、通過活動體驗，是學生掌握提高注意力的方法，使學生養(yǎng)成在學習中集中注意的習慣。
教學重點：
通過活動，體驗集中注意力的方法。
教學難點：
認識到集中注意力的重要性，明確注意力水平是可以提高的，并能做到自覺集中注意力。背景分析：開展本次學習心理輔導活動課，有以下的幾點分析。
首先是基于學生學習的現(xiàn)實。平時，在與學生交流的過程中，很多學生向我反映，他們在學習上都存在著注意力不夠集中的困擾，如上課走神，愛搞小動作，做作業(yè)拖拉，丟三落四，導致他們學習成績很不理想。其次，是基于小學生心理輔導的主要目標。小學生學習心理的輔導著重是學習動機、學習興趣、學習態(tài)度、學習方法和學習習慣方面的輔導，目的在于提高學習成績，發(fā)展智力和能力，增強自信心。注意從始至終貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定事物，才可能進一步去集訓、記憶和思考等。注意力集中的孩子，智力發(fā)展較好；而注意力不集中，不穩(wěn)定的孩子，則智力發(fā)展較差。所以我結合四年級學生的特點在下學期特別設計了《挑戰(zhàn)注意力》這節(jié)心理活動課。
教學過程：
一、游戲熱身，導入課題
跟老師做游戲《高老頭》，通過游戲，讓孩子們體驗到注意力不夠集中，走神，就做不好這個游戲，這個游戲既調(diào)動了孩子的學習熱情，又很自然的引出本節(jié)課的話題—注意力。
二、一封來信，引發(fā)共鳴
出示一個學生因注意力不集中而苦惱的來信，讓學生聯(lián)系自己的實際想一想，沒有了類似的苦惱，引發(fā)學生的共鳴，從而一起尋找集中注意力的好方法。
三、注意力訓練營為了提高學生的學習興趣，我設計了到注意力訓練營去尋找集中注意力的好方法的活動，安排了火眼金睛、視而不見、充耳不聞、勞逸結合四個小環(huán)節(jié)。設計這一活動的目的是創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生尋找提高注意力方法的積極性，讓學生體驗集中注意力的重要，掌握集中注意力的方法。
訓練一：火眼金睛先讓學生集中注意力觀察 30秒圖片，然后提出四個問題，由于沒有提前告知問題，所以大部學生應該回答不出來，接著讓學生分析原因，在分析的過程中會發(fā)現(xiàn)每個人關注的目標不同。再讓學生來帶著問題觀察 20秒，這一次輕而易舉地就可以找到答案，接著對比為什么這一次能又快又準確地找到答案，學生很容易就能總結出是因為沒有一個明確的目標去觀察的原因，從而也就找到了集中注意力的第一個好方法—明確目標
訓練二：視而不見讓孩子們一起來觀看視頻，數(shù)穿白色衣服的球員共傳球幾次，不管數(shù)的是多少次，只要集中注意力去觀看就不會發(fā)現(xiàn)視頻中還有一個大猩猩，但是如果注意力分散了，大猩猩很容易被看到，也就數(shù)不對球，在這個活動中學生們體驗到集中注意力盯住一個目標時，會對不需要看到的東西視而不見，從而得出集中注意力的第二個方法—聚精會神。
訓練三：充耳不聞在這個環(huán)節(jié)我給每位孩子準備了一張圖片，這個圖片中的人物小而密，讓孩子們在規(guī)定的時間內(nèi)找到其中 5個重要人物，同時播放動畫片《海底總動員》，來考驗孩子的抗干擾能力。通過這個活動，孩子們體驗到，要想更好地集中注意力還需要做到——排除干擾。
接著讓他們結合自己的實際，分享一下都有哪些抗干擾的小妙招。
訓練四：音樂欣賞播放一段優(yōu)美的音樂，讓孩子體驗優(yōu)美的音樂帶給我們的舒心，放松的感覺，從而得出提高注意力的又一個好方法——勞逸結合。
四、交流總結，品味提升
1、還記得剛才因注意力不集中而苦惱的孩子嗎？此刻就讓我們給他或者自己支招。目的是讓孩子梳理本節(jié)課體驗的提高注意力的方法。并能在日常生活學習中主動合理的運用學到的方法去訓練。
2、一段微視頻了解注意力的重要性
課后反思
隨著社會的發(fā)展，關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要，心理健康活動課是當前中小學心理健康教育的一種有效途徑和載體。那么心理活動課究竟應該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動課？這是我常常思考的問題。接到上課的通知到準備好上這節(jié)課，我思考了很久。首先是上什么內(nèi)容？在校園生活中，學習是學生熟悉的事情，學生在學習方面遇到的困惑還是比較多的。因此，我認為有必要對學生的學習方面進行輔導，如如何提高孩子的注意力，教給孩子正確的訓練方法，使學生愛學樂學。
因此我結合大部分學生存在的比較實際的問題，設計了《挑戰(zhàn)注意力》這節(jié)心理活動課?！短魬?zhàn)注意力》心理活動課設計凸顯了教學的三個“維度”：知識能力目標，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。通過四個訓練科目讓孩子體驗了四種提高注意力的方法，意識到注意力的好壞并不是先天存在的，而是在后天的學習生活中逐漸養(yǎng)成的，經(jīng)過訓練是可以提高的。在這節(jié)課中，我堅持面向全體學生的原則，以學生需要為出發(fā)點，尊重與理解學生，力求學生人格的整體性發(fā)展。形式上以學生活動為主，體現(xiàn)的是學生心理活動的軌跡?？v觀這節(jié)課，基本上達到了預期的教育效果
。不過，也有一些不足之處。比如由于時間倉促，教學中設計的一些環(huán)節(jié)沒有進行修飾和斟酌，還有待改進。一些教學環(huán)節(jié)的過渡語言還可以設計的更好，教學中的一些課堂組織和調(diào)控還可以更完善，學生的心理體驗還可以更深入。這些都將在反思和今后的教學中不斷的完善?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，心理健康課將在心理教師們的不斷探索和實踐中充實和完善，讓學生在和風細雨中放飛心靈，分享快樂、體驗成功