摘要：在“雙減”的大背景下，倡導“素質(zhì)教育”，使教育回到本源，開啟了“全面素質(zhì)教育”的時代。“雙減”的實施，推動了整體教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級，對于提高全民的綜合素質(zhì)、鞏固基礎教育、加強素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義。而學生的素質(zhì)教育并不是一蹴而就可以完成的，在對學生進行教育的過程中，需要家庭、學校和社會的共同努力。文章在“雙減”政策的基礎上，探討了在學生教育工作中，家校社怎樣才能更好地進行協(xié)作教育工作，使教育工作更好地服務于學生的健康成長。

關(guān)鍵詞：雙減；協(xié)同教育；德育；家校社

引言：

“雙減”的提出絕非偶然。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，學生們的競爭也變得更加激烈，對家長們也造成了“教育焦慮”，導致了更多的學生面臨著更大的學習壓力?！半p減”的出臺，及時制止了學習的“內(nèi)卷”，使家長們重新回到了“陪伴”、“教育”的角色中。

一、初中階段開展家校社協(xié)同教育的作用

1.1有利于學生綜合能力的發(fā)展

學校是傳遞知識、教書育人的天地，然而在升學競爭的壓力下，初中教學也面臨著各種學習壓力，“雙減”能夠使學生們更加愉快地度過初中的學習生活。學校、教師也可以把精力更多地放在如何提高學生成績上，關(guān)注學生的綜合能力。從道德教育的角度來看，在初中階段，通過“家-校-社”的合作教育，能夠為學生提供更多的學習機會，讓學生擺脫單純的上課、解題的內(nèi)卷狀態(tài)，拓寬他們的學習空間，擴大他們的學習途徑，讓他們獲得更多的情感體驗，提升他們的道德素養(yǎng)，使教育重新回到“育人”的本質(zhì)。

1.2幫助父母孩子共同成長

在中學實施家校社協(xié)同教育的過程中，家校協(xié)作教育是重要環(huán)節(jié)。尤其是，在對學生進行德育教育的過程中，因為初中生通常都是青春叛逆心理最為突出的階段，因此，要想對學生進行思想道德觀念的樹立，就必須要有父母的合作，通過雙方之間的溝通和交流，才能最大程度地發(fā)揮出對學生德育教育的作用。

二、“雙減”背景下初中家校社協(xié)同教育的實踐探索

2.1關(guān)注家校社的人才觀念和教育觀念的統(tǒng)一

在“雙減”的教育背景下，首先要關(guān)注家校社人才觀念和教育觀念的統(tǒng)一。比如，筆者在以學校為首，開展一系列的講座活動和線上教育咨詢活動的基礎上，通過大大小小的班會讓家長了解、認同并配合我們國家的“雙減”教育政策，與學校開展協(xié)同教育，并及時減輕學生的學業(yè)和作業(yè)的壓力，鼓勵家長關(guān)注學生的品德教育、人文素養(yǎng)教育等。其次，社會機構(gòu)也要給予學生品德教育方面的關(guān)注和支持，應該重視學生的思想品德、奮斗精神，而不是一味的以成績“論英雄”。

2.2各司其職，開展特色教育活動

2.2.1學校開展線上線下特色教育活動

在“雙減”的大背景下，學校如何更好地為家長提供一種更科學、更有效的教育方式，是當前我國教育改革的一個重要課題。例如，引導父母在孩子青春期和叛逆期如何和孩子交流；如何和自己的孩子找到共同語言，拉近家長與孩子間的距離；怎樣指導學生合理安排自己的學習時間；家長怎樣與學校合作進行教育活動等。

其次，學校還要引導家長合理地開展思想品德教育，如，在疫情時代背景下，配合政府的指令工作，培養(yǎng)孩子“人人為我，我為人人”的思想；鼓勵學生去參與社會的“志愿者”活動；在寒暑假期間，與孩子一起參加社區(qū)打掃等。同時學校還應該開展線下的德育活動，比如寒暑假期間，學生需要參加一定時長的社會志愿活動，與家長一起制定自己未來的職業(yè)和人生發(fā)展計劃等等。

2.2.2家長以身作則，培養(yǎng)學生的興趣愛好

在實施“家-校-社”合作教育中，父母應起到表率作用，注重對孩子的興趣和愛好的培養(yǎng)。首先，初中生在學習上和個性上都有一個重要的轉(zhuǎn)變。在初中階段，學生還沒有形成相對完善的世界觀、價值觀，就要面對中考的壓力，學生的性格會比較敏感。家庭是學生生活的主要場所，父母也是他們的教師，然而，許多父母對如何在這個敏感時期和孩子進行有效的交流和適當?shù)牡掠逃狈ψ銐虻恼J識，常常是有力無處使。

其實德育并不是簡單的為學生講解品德故事，用故事去打動學生，而是通過家長的行為潛移默化去影響學生良好的品德習慣的形成。這就是我們常說的“榜樣的力量”。日常生活中，家長除了與學生探討學習情況，還可以與學生討論特長愛好，從特長愛好為切入點，建立學生的人生觀、世界觀。最后，學生作為家庭成員，家長不能以學生學習辛苦為理由，不讓學生參與到勞動中，而是通過合理的分工，培養(yǎng)學生的勞動精神。

2.2.3社會參與學生品德、人文的教育中來

同時，社會也是對學生進行道德教育的一個主要場所。學校要承擔起更多的教育職責，在暑假期間，社會也要為學生們提供更多的假期生活。例如，在假期期間，博物館、文化館、青少年宮可以向?qū)W生發(fā)放相關(guān)的活動清單，讓學生知道其活動時間及主題，然后根據(jù)自己的需要和愛好進行參觀學習。

除此之外，一些社會上的機構(gòu)和單位，還可以定期舉辦一些有意義的活動，如組織學生到氣象臺參觀，讓學生增長課外知識的同時還對科學現(xiàn)象有更多的了解；到消防局參觀，除了培養(yǎng)學生的崗位責任意識外，更讓學生懂得生命的珍貴；到福利院做義工，讓學生明白“幸福不是必然”，我們珍惜現(xiàn)在擁有的生活......只有充分調(diào)動社會資源，讓學生在社會中學習，才能承擔起社會責任，真正參與學生品德、人文的教育中來。

三、結(jié)語：

從這一點就可以看出，“雙減政策”中，家庭、學校和社會三者之間是相互影響、相互促進的，任何一個環(huán)節(jié)做得不好，都會影響到另外兩個環(huán)節(jié)，從而影響到整個教育過程。因此，要想對學生的人生觀和世界觀進行真正的培育，就必須從家庭、學校、社會三個層面同時入手，重視這三個層面之間的相互聯(lián)系，使家庭和學校、社會、三個層面有機地結(jié)合在一起，從而構(gòu)成一種穩(wěn)固的教學關(guān)系。為學生的全面、健康發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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網(wǎng)址: 基于“雙減”背景下初中教育 “家校社協(xié)同育人”的研究與實踐 http://m.gysdgmq.cn/newsview640168.html