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少數(shù)民族大學生內外支持與心理健康：文化適應策略的中介作用

來源：泰然健康網時間：2024年12月15日 04:33

少數(shù)民族大學生內外支持與心理健康：文化適應策略的中介作用

【摘要】： 少數(shù)民族大學生作為高校中的特殊群體,處于本民族文化和主流文化的雙重環(huán)境中。在感受到來自本民族成員和漢族成員的社會支持的同時,他們不得不面對文化適應的考驗,這必然會對心理健康產生一定的影響。本研究在系統(tǒng)梳理內外群體和領悟社會支持的相關理論與實證研究的基礎上,改編了內外群體領悟社會支持問卷。改編后的問卷由家庭支持、內群體支持、外群體支持三個維度構成。信效度檢驗表明,該問卷具有良好的信效度,達到了心理測量學各項指標的要求,可作為少數(shù)民族大學生內外群體支持的測量工具。本研究在廣西、云南、貴州三個省份抽取少數(shù)民族大學生樣本,整群發(fā)放內外群體領悟社會支持問卷、大學生文化適應調查問卷和一般健康問卷(GHQ-20),共回收804份有效問卷。運用問卷調查的數(shù)據,分析少數(shù)民族大學生內外群體支持、文化適應策略和心理健康的特點,并深入探討文化適應策略對內外群體支持與心理健康之間關系的影響作用,得出以下結論：1、少數(shù)民族大學生領悟社會支持總體情況良好,在三個維度上的得分基本均衡。其中,不同來源的領悟社會支持從高到低依次排列為：家庭支持、外群體支持、內群體支持；在父母民族、性別、生源地、心理課程四個變量上,少數(shù)民族大學生的內外群體領悟社會支持各維度水平具有顯著的差異：父母都是少數(shù)民族的大學生在家庭支持、內群支持及總支持上的水平顯著高于父母有一方是漢族的大學生；男生的內群支持水平顯著高于女生；來自聚居區(qū)的少數(shù)民族大學生在家庭支持、內群支持及總支持上的水平顯著高于來自非聚居區(qū)的大學生；少數(shù)民族大學生就讀的學校若是開設心理課程,他們在群體支持各維度的水平均顯著高于未開設該課程的學校的學生。2、少數(shù)民族大學生的文化適應更多選擇整合的適應策略,同化次之,分離最少；在父母民族、性別、生源地、心理課程四個變量上,少數(shù)民族大學生的文化適應策略各維度得分存在顯著差異：父母有一方是漢族的大學生在同化維度的得分顯著高于父母都是少數(shù)民族的大學生,整合維度的情況則相反；男生在分離、同化和整合維度的得分均顯著高于女生；來自聚居區(qū)的大學生同化維度的得分顯著低于來自非聚居區(qū)的大學生,而整合維度的得分顯著高于非聚居區(qū)的大學生；開設心理課程高校的大學生整合維度得分顯著高于未開設高校的大學生。3、少數(shù)民族大學生心理健康水平總體良好。其中,自我肯定程度較高,憂郁、焦慮水平較低；在性別和心理課程兩個變量上,少數(shù)民族大學生的心理健康各維度水平具有顯著的差異：相比女生,男生有著更高的自我肯定和心理健康的水平；來自開設心理課程高校的大學生,有著更高的自我肯定和心理健康水平,以及更低的憂郁和焦慮水平。4、群體支持(家庭支持、內群支持和外群支持)與心理健康總分和自我肯定維度呈顯著正相關,而與憂郁、焦慮維度呈顯著負相關；文化分離策略與憂郁、焦慮呈顯著正相關,而文化整合策略與自我肯定和心理健康總分呈顯著正相關,與憂郁、焦慮呈顯著負相關。內外群體支持、文化整合策略分別對心理健康有顯著的預測作用。5、文化整合策略在內外群體支持與心理健康的關系中起部分中介作用。本研究創(chuàng)新性地從內群體、外群體的角度審視領悟社會支持,并對少數(shù)民族大學生的內外群體支持、文化適應策略和心理健康的關系進行了初步探索和分析。本研究還建議,將少數(shù)民族傳統(tǒng)教育與心理健康教育相結合,以加強少數(shù)民族青少年對本民族文化的傳承,促進他們對漢文化的適應和更多體驗健康幸福的高校生活。

【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015