○ 天柱縣高釀鎮(zhèn)中心幼兒園 蒲美蓉

良好行為習(xí)慣是幼兒健康成長最重要的保障。在現(xiàn)實(shí)生活中，真正決定一個(gè)人未來發(fā)展的要素，往往不是成績(jī)和能力，有時(shí)候恰恰是為人處世的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。換句話說，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是品德教養(yǎng)方面最清晰的顯性表現(xiàn)，人們常說“三歲看大，七歲看老”“人生百年，立于幼教”就是這個(gè)道理。筆者從事幼教工作多年，現(xiàn)以中班幼兒為例，談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成重要性的實(shí)踐心得。

一、提高培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)等良好的品德行為和習(xí)慣，是幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。幼兒園階段孩子正處于身體發(fā)育、心理成長的重要時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要階段。良好行為習(xí)慣是否能養(yǎng)成，既關(guān)系到孩子個(gè)人的健康成長，也關(guān)系到孩子未來的發(fā)展，好的習(xí)慣可以使他們終身受益。因此，在幼兒階段開展良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒教育的首要任務(wù)。

二、幫助幼兒了解“良好行為習(xí)慣”的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，首先要讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的行為習(xí)慣。中班的幼兒年齡較小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都由家長包辦代替，根本不需要幼兒自己動(dòng)手，因此他們不了解哪些是良好的行為習(xí)慣，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念。因此，教師要先把有關(guān)生活常規(guī)的概念傳授給幼兒，如吃飯前要洗手，睡覺時(shí)要把鞋子放整齊，小椅子要輕拿輕放，玩具玩好了要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、中班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)方法

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師該如何有目的地開展?jié)B透養(yǎng)成教育的主題活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢？經(jīng)過實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性情景，有目的地培養(yǎng)幼兒良好的道德行為

為了促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，筆者開展“你丟我撿”主題實(shí)踐活動(dòng)。從組織孩子撿垃圾開始，到集體談環(huán)境建設(shè)的重要，最后搞情景模擬測(cè)試，讓孩子們逐漸養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境的自覺行為?？梢哉f，此項(xiàng)活動(dòng)的組織與實(shí)踐，證明孩子良好道德行為的養(yǎng)成，一方面要不斷創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的情境；另一方面，則應(yīng)遵循一條原則：即讓孩子參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，從而強(qiáng)化良好的道德行為。

2.開展?jié)B透性教育，分步驟感染幼兒的良好行為

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常生活中從常規(guī)教育入手，使道德行為養(yǎng)成與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。例如結(jié)合入園環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師打招呼問好，開心地與父母告別；自主游戲時(shí)間，學(xué)會(huì)與同伴分享玩具，共同合作游戲，做到不爭(zhēng)不搶；喝水如廁時(shí)，能主動(dòng)排隊(duì)等待，學(xué)會(huì)禮讓，幫助有困難的小伙伴，做到不爭(zhēng)不擠不占位；在用餐時(shí)，不講話，不走動(dòng)，能安靜地慢慢就餐等。與此同時(shí)，作為教育者，需充分利用主題活動(dòng)時(shí)間，對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予及時(shí)的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)孩子進(jìn)一步鞏固與形成良好行為規(guī)范。

3.拓寬主題性活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

除了根據(jù)幼兒發(fā)展需要和幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題活動(dòng)之外，筆者還根據(jù)時(shí)事、幼兒的興趣生成一些新的主題，使主題活動(dòng)更加貼近幼兒的興趣。例如，在幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，家庭、學(xué)校共同扮演互助協(xié)作的角色，開展了“我給長輩講故事”“筆者給伙伴講故事”主題活動(dòng)，要求孩子們必須在家中、學(xué)校里將自己最新閱讀到的故事講給家人或伙伴聽。而且，筆者還以點(diǎn)贊的形式記錄孩子講故事的表現(xiàn)，大多數(shù)孩子即使沖著這個(gè)點(diǎn)贊，也很樂意進(jìn)行閱讀。

總之，作為一名幼教工作者，務(wù)必把握幼兒教育的關(guān)鍵期，學(xué)會(huì)用真實(shí)而又具有童趣、富有教育理性的形式，多領(lǐng)域開展養(yǎng)成教育主題實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們的良好行為習(xí)慣在一次次的實(shí)踐中得到提升。

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