??民族傳統(tǒng)體育文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，承載著深厚的民族文化與民族精神，是體育文化領域不可或缺的寶貴財富。在當前我國向體育強國邁進的關鍵時期，將民族傳統(tǒng)體育文化融入高校健康教育體系，不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，也是培養(yǎng)新時代全面發(fā)展人才、實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要策略。高校作為知識與文化傳承的高地，應當充分發(fā)揮其在民族傳統(tǒng)體育文化傳承與發(fā)展中的核心作用，通過將多樣化的民族體育項目納入健康教育課程體系，不僅豐富了教學內容，還為學生提供了體驗和學習民族文化的新渠道。這不僅有利于提升學生的身體素質和健康意識，更重要的是，讓學生在參與和學習過程中，深刻理解民族傳統(tǒng)體育背后的文化意義與精神價值，從而培養(yǎng)他們對民族文化的認同感、自豪感以及傳承民族體育的責任感。

??民族傳統(tǒng)體育文化融入高校健康教育，要轉變民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的心態(tài)。民族傳統(tǒng)體育文化融入高校健康教育，確實需要從多個層面推動心態(tài)的轉變，以確保這一寶貴文化資源得到有效的傳承與發(fā)展。首先，需要提升高校管理層、教師及學生對民族傳統(tǒng)體育文化價值的認識。這包括認識到其不僅是體育技能的傳授，更是民族文化、歷史和哲學的傳承，對于培養(yǎng)學生的文化自覺、增強民族凝聚力具有不可替代的作用。其次，需要變革教育觀念。傳統(tǒng)的高校健康教育體系往往側重于理論知識的傳輸，以及競技性和體能訓練，而民族傳統(tǒng)體育文化的融入要求教育者轉變觀念，注重體育的全人教育功能，包括身心和諧、道德修養(yǎng)和社會責任感的培養(yǎng)。最后，也要創(chuàng)新課程體系。在課程設計上，應突破單一的理論知識、體育技能傳授模式，融入更多關于民族傳統(tǒng)體育的歷史背景、文化寓意、儀式習俗等內容，使學生在學習技術的同時，也能感受到文化的魅力和深度。鼓勵學生通過參與民族傳統(tǒng)體育活動和節(jié)日慶典，親身體驗和感受，而不是僅僅停留在理論學習上。這種體驗式學習能夠增強學生的參與感和興趣，促進文化傳承。在尊重傳統(tǒng)的基礎上，鼓勵學生和教師對民族傳統(tǒng)體育進行適度創(chuàng)新，探索其在現(xiàn)代社會的應用，如結合現(xiàn)代科技手段進行數(shù)字化傳播，或開發(fā)適合現(xiàn)代生活方式的健身項目，以增強其時代感和吸引力。

??民族傳統(tǒng)體育文化融入高校健康教育，要挖掘民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的物態(tài)。民族傳統(tǒng)體育文化有效融入高校健康教育的策略之一在于深度挖掘與創(chuàng)新其物態(tài)表現(xiàn)，這涵蓋了器材裝備、服飾道具、體育場地與環(huán)境，以及歷史文化的數(shù)字化展現(xiàn)等多維度。首要任務是對傳統(tǒng)體育器材進行現(xiàn)代轉型，既要保留其核心傳統(tǒng)特征，又要借助現(xiàn)代科技材料進行安全、耐用性和美觀性的升級，使之更加符合當代學生的審美和使用習慣。與此同時，對民族特色服飾與道具進行細致研究，并在此基礎上融入創(chuàng)新設計元素，平衡傳統(tǒng)韻味與時代氣息，提升學生參與的積極性與興趣度。其次，優(yōu)化體育教學的物理空間，依據(jù)民族傳統(tǒng)體育的特有需求，對體育場館和戶外區(qū)域進行民族風格的設計與改造，營造出富有沉浸感的文化氛圍，使學生在這樣的環(huán)境中學習體育技能，潛移默化地接受民族文化的熏陶。再者，重視民族體育文物與史料的系統(tǒng)整理與展示，通過在高校內部設立專門的展覽區(qū)域，展出珍貴的實物、史料、圖像資料，為學生提供直接接觸和了解民族體育悠久歷史的窗口。同時，積極運用VR、AR等現(xiàn)代信息技術，構建虛擬現(xiàn)實的傳統(tǒng)體育體驗場景，使學生能夠在互動體驗中穿越時空，深切感受民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力，極大地拓展了學習的廣度和深度。

??民族傳統(tǒng)體育文化融入高校健康教育，要激發(fā)民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展的活態(tài)。民族傳統(tǒng)體育本就是一門“活著”的藝術，要把民族傳統(tǒng)體育教學中所要傳遞的價值理念與行為滲透到健康教育的各個環(huán)節(jié)。首先，在課程設置上，不僅要傳授民族傳統(tǒng)體育的技術動作，更要講述其背后的文化故事、歷史淵源和民族精神，讓學生成為文化的聆聽者與傳播者。通過案例分析、故事講解、角色扮演等互動式教學方法，使抽象的文化理念變得生動具體，易于學生理解和吸收。其次，創(chuàng)造貼近民族生活的真實或模擬情境，如通過舉辦民族體育節(jié)、傳統(tǒng)體育賽事、民族風情體驗日等活動，讓學生在參與中學習，在體驗中感悟。這種情境教學法有助于學生在實踐中體會民族傳統(tǒng)體育的精神實質，增強學習的代入感和情感共鳴。最后，也可以借鑒民族傳統(tǒng)體育中師徒傳承的模式，邀請民族體育的非遺傳承人、資深教練進入校園，與學生建立師徒關系，并將其延續(xù)至研究生培養(yǎng)階段，通過面對面的技藝傳授與精神傳承，使學生在尊重與敬仰中學習，加深對民族傳統(tǒng)體育文化的理解和尊重。從而，推動民族傳統(tǒng)體育文化在高校健康教育中的活態(tài)融入，不僅能夠傳承和發(fā)展寶貴的民族文化，還能培養(yǎng)學生的文化自信、創(chuàng)新能力，為構建具有中國特色的體育教育體系貢獻力量。（作者：王文龍，平頂山學院校聘副教授）

??【基金項目】河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（編號：2023SJGLX340Y），平頂山學院2024年課程思政建設項目。

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