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高校女生社會(huì)性別教育略探論文 高校女生社會(huì)性別教育略探論文論文關(guān)鍵詞：高校女生性別教育論文摘要：本文分析了開展高校女生社會(huì)性別教育的意義,對(duì)高校女生社會(huì)性別教育的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容進(jìn)行了初步探討,并對(duì)高校女生社會(huì)性別教育開展過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題做了分析。性別教育,對(duì)女生個(gè)體、對(duì)社會(huì)的健康和諧發(fā)展都具有十分積極的意義。在我國(guó)中學(xué)和大學(xué)教育階段,生理性別教育特別是女性生理教育已經(jīng)建立了初步的學(xué)科體系,取得了相當(dāng)?shù)某晒Ｉ鐣?huì)性別教育卻較被忽視。因此,高校應(yīng)在進(jìn)行女大學(xué)生生理性別教育的同時(shí),推進(jìn)社會(huì)性別教育,將社會(huì)性別教育納入公共課程,使女大學(xué)生在走出校門之前,對(duì)社會(huì)性別的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)理性而明晰的認(rèn)識(shí)。就目前的人類社會(huì)狀況來(lái)看,性別分層仍然是人類主要的分化形式之一。[1]在絕大部分社會(huì)和文化中,兩性在價(jià)值、地位、等級(jí)上處于不平等的狀況,男權(quán)始終處于支配地位。性別是“作為一種等級(jí)差異而存在”[2]。社會(huì)性別矛盾“固然不是一種劇烈沖突的、但卻是一種持久的社會(huì)矛盾,它往往比任何種族隔離更加堅(jiān)固,比階級(jí)的壁壘更加森嚴(yán),更加普遍,當(dāng)然也更為持久”[3]。女性較之男性,始終更突出地面臨著社會(huì)性別這一社會(huì)問(wèn)題與人生問(wèn)題。我國(guó)當(dāng)前女性發(fā)展?fàn)顩r和婦女權(quán)力在世界上處于較前的位置[4],但是我國(guó)社會(huì)漫長(zhǎng)的父權(quán)傳統(tǒng)和目前相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,特別是當(dāng)下的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,使我國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)性別問(wèn)題更加復(fù)雜。此外,社會(huì)性別問(wèn)題在許多方面往往是隱蔽性的存在,同時(shí)社會(huì)性別作為一種文化與社會(huì)規(guī)范往往通過(guò)社會(huì)化直接作用于個(gè)體意識(shí),如果不加提示,個(gè)體往往意識(shí)不到問(wèn)題的存在。因此,有必要對(duì)接受高等教育的女大學(xué)生,以課程的形式進(jìn)行社會(huì)性別教育,否則,絕大多數(shù)女生對(duì)社會(huì)性別問(wèn)題將終身停留在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)感知階段,從而對(duì)社會(huì)性別問(wèn)題缺乏相應(yīng)的分析能力。一、高校女生社會(huì)性別教育的意義長(zhǎng)期以來(lái),由于不合理的社會(huì)性別文化與社會(huì)性別規(guī)范的培養(yǎng),女性對(duì)自身的認(rèn)識(shí)存在著偏差,使得女性在社會(huì)規(guī)則、文化習(xí)俗和自己內(nèi)在人格的多重束縛下,人生策略、價(jià)值取向和發(fā)展?jié)撃苁艿綐O大束縛,失去了本來(lái)可能的更大的自由度、更廣闊的發(fā)展空間與更自主的幸福。作為正在接受高等教育,即將走上社會(huì)就業(yè)的女大學(xué)生,在面臨社會(huì)角色、社會(huì)地位轉(zhuǎn)化和社會(huì)化、再社會(huì)化之前,系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)社會(huì)性別的顯性和隱性不平等狀況及其產(chǎn)生的機(jī)制和文化根源,將有助于女大學(xué)生建立起女性的社會(huì)性別意識(shí),從社會(huì)性別的角度明確適合自己性別的發(fā)展方向,獲得必要的發(fā)展幫助與生活幫助。不僅如此,性別教育的影響還將與女性的社會(huì)性別一樣伴隨女大學(xué)生終身。社會(huì)性別教育,是要讓所有女性都了解并獲得自己的權(quán)利、發(fā)展機(jī)會(huì)與尊嚴(yán),認(rèn)識(shí)自我,包括自我的特征及社會(huì)的角色;認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)社會(huì)性別規(guī)范與社會(huì)環(huán)境有一個(gè)理性而明晰的了解;適應(yīng)轉(zhuǎn)型與再社會(huì)化。要讓女生了解,不合理的社會(huì)性別狀況,不僅是對(duì)女性的、也是對(duì)男性的限制,女性不僅是為自身的發(fā)展,也是為社會(huì)的發(fā)展與和諧而努力。[5]高校女生社會(huì)性別教育,不僅對(duì)女生個(gè)體,對(duì)社會(huì)的健康和諧發(fā)展也有著重要的意義?！澳信降鹊氖聵I(yè)在中國(guó)尤其重要,原因在于我國(guó)曾經(jīng)是一個(gè)最傳統(tǒng)、最典型、發(fā)展時(shí)間最長(zhǎng)、發(fā)展程度最高的男權(quán)制(父權(quán)制)國(guó)家。中國(guó)女性的解放因此在世界上備受矚目。因?yàn)槲覀兊倪M(jìn)步不僅具有改善我們自身外境的意義,而且對(duì)全世界的女性具有榜樣的意義。”[6]建設(shè)和諧社會(huì)已經(jīng)成為我國(guó)各階層的'共識(shí),作為社會(huì)組成部分的兩個(gè)性別之間的和諧是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。二、高校女生社會(huì)性別教育的理論基礎(chǔ)自上世紀(jì)七八十年代以來(lái),性別社會(huì)學(xué)與女性主義快速發(fā)展,取得了豐碩成果,它們從社會(huì)性別這一核心概念出發(fā),將社會(huì)性別作為不同于生理性別的視角來(lái)考查人類的性別不平等狀況,致力于消除、減緩因社會(huì)性別而造成的社會(huì)分化與矛盾,運(yùn)用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科的理論,通過(guò)豐富的社會(huì)事實(shí)論證,形成了系統(tǒng)的觀點(diǎn)與理論體系。社會(huì)性別學(xué)與女性主義的日益成熟,使高校女生社會(huì)性別教育有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。首先,提供了基本概念術(shù)語(yǔ)。除了“社會(huì)性別”這一核心概念之外,性別、社會(huì)性別體制、性別規(guī)范、性征、女性氣質(zhì)、性別角色、性別社會(huì)化、性別認(rèn)同、性別期望、性權(quán)力、性觀念、生育制度、性別分工、性別化消費(fèi)、性別發(fā)展、父權(quán)制、顯性性別不平等、隱性性別不平等、男性偏好、男性利益優(yōu)先原則、性別歧視、職業(yè)性別隔離、性消費(fèi)、家庭暴力、性暴力、話語(yǔ)暴力(所列概念參考了佟新《社會(huì)性別研究導(dǎo)論》一書各章末所列的“關(guān)鍵概念”)等等,這些概念在性別社會(huì)學(xué)中都具有較完善的定義,它們和人生哲學(xué)中的理想、人生價(jià)值、自由、幸福及勵(lì)志話語(yǔ)中的人生定位、適應(yīng)、素質(zhì)、成功等概念,一起構(gòu)成了高校女生社會(huì)性別教育課程的概念體系。其次,提供了基本理論支撐。社會(huì)學(xué)的文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)化、社會(huì)分化、社會(huì)秩序、經(jīng)濟(jì)與勞動(dòng),社會(huì)性別研究中的建構(gòu)

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