逐步分層,科學(xué)配餐排課策略

逐步分層,科學(xué)配餐排課策略 　　編者按： 　　 2007年秋季北京高中課改啟動(dòng)，作為此次課改最大亮點(diǎn)之一的“自主排課”方案，成為課改推進(jìn)中的熱點(diǎn)聚焦。科學(xué)的自主排課方案，可以凸顯學(xué)校一級(jí)的管理創(chuàng)新和校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是高中學(xué)校向內(nèi)涵特色發(fā)展的重要途徑。本期，我們邀請(qǐng)到北京市第一零一中學(xué)、北京市第四中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)四所學(xué)校，結(jié)合各自學(xué)校的課程設(shè)置探索，談?wù)勛灾髋耪n的策略性思考。同時(shí)，首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院王海燕博士對(duì)這4所學(xué)校進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。希望通過(guò)本組文章的分享，為高中課改的穩(wěn)步推進(jìn)集結(jié)更多的教育智慧。 　　 　　北京市第一零一中學(xué)已完成自主排課、自主會(huì)考、校本課程設(shè)計(jì)等方面的初步試驗(yàn)和摸索，積累了一定的校本經(jīng)驗(yàn)。 　　 　　一、科學(xué)求實(shí)的總體設(shè)計(jì) 　　 　　結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和北京市課改樣本校的職責(zé)，北京市第一零一中學(xué)確定自主實(shí)驗(yàn)的整體思路是：“實(shí)事求是，穩(wěn)步推進(jìn)，全面貫徹，自主創(chuàng)新”。同時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)的基本原則為實(shí)事求是，重視持續(xù)的積累和穩(wěn)步的改進(jìn)。 　　為了保證自主實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)妥進(jìn)行，學(xué)校決定在自主實(shí)驗(yàn)中做到：高理念引領(lǐng)，低起點(diǎn)切入；高感情投入，低風(fēng)險(xiǎn)推進(jìn)；高效果培訓(xùn)，低重心研究。 　　基于學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和特色創(chuàng)新，學(xué)校明確了推進(jìn)自主實(shí)驗(yàn)的工作機(jī)制：即建立以校為本的教研制度和在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的工作機(jī)制，積極探索和解決實(shí)驗(yàn)工作中的各種問(wèn)題，提出具體可行的實(shí)施辦法，從而創(chuàng)造性地實(shí)施普通高中課程方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證、研究與探索、啟示與服務(wù)的目標(biāo)。 　　 　　二、自主實(shí)驗(yàn)板塊一：分年級(jí)逐步分層，分學(xué)科科學(xué)配餐的課程安排 　　 　　學(xué)校在自主課程實(shí)驗(yàn)中，不斷尋找特色建設(shè)的突破口和生長(zhǎng)點(diǎn)，為此，在尊重教育規(guī)律的前提下，學(xué)校不斷創(chuàng)新，其中重要措施是“分年級(jí)逐步分層，分學(xué)科科學(xué)配餐”的課程安排。具體課程方案如釋。 　　“標(biāo)準(zhǔn)餐”――高一年級(jí)以開設(shè)必修課為主，以行政班組織教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的“標(biāo)準(zhǔn)餐”。 　　“營(yíng)養(yǎng)餐”――從高一第一學(xué)段開始，某些科目開設(shè)選修課，根據(jù)學(xué)生選課形成教學(xué)班，嘗試有限制的跨班選修；高二年級(jí)為學(xué)生提供分層次、有選擇的“營(yíng)養(yǎng)餐”，分理工經(jīng)濟(jì)、人文社科兩大類，分別有A、B、C三種方案供學(xué)生選擇。 　　其中，理工經(jīng)濟(jì)類有3種組合。A組合，各方面均衡發(fā)展，特別在理科方面具有優(yōu)勢(shì)，今后向理工經(jīng)濟(jì)類方向發(fā)展并學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇此類組合。B組合，理科較有優(yōu)勢(shì)，今后向理工經(jīng)濟(jì)類方向發(fā)展的學(xué)生可以選擇此類組合。C組合，各科成績(jī)一般，喜歡理科，今后向理工經(jīng)濟(jì)類方向發(fā)展的學(xué)生可以選擇此類組合。社科人文類組合和理工經(jīng)濟(jì)類組合相似。 　　“營(yíng)養(yǎng)餐”――校本課程是根據(jù)學(xué)生興趣和發(fā)展需要提供的多樣化的“自由餐”，由學(xué)生自主選修。 　　在課程安排過(guò)程中，系列之間、模塊之間、專題之間有遞進(jìn)關(guān)系的課程，按順序開設(shè)，沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系的課程則并行開設(shè)，以便學(xué)生選擇。每位教師在一個(gè)學(xué)段最多只可同時(shí)開設(shè)兩個(gè)不同的模塊，以保證開課質(zhì)量。 　　另外，將地理和歷史學(xué)科會(huì)考安排在高一，將語(yǔ)文、外語(yǔ)會(huì)考安排在高三第一學(xué)期，這樣，學(xué)生高二年級(jí)會(huì)考科目將減為5門，便于安排更多時(shí)間進(jìn)行選修。同時(shí)，學(xué)校還在物理、化學(xué)和生物會(huì)考中，將實(shí)驗(yàn)操作部分的分?jǐn)?shù)計(jì)入會(huì)考成績(jī)，以提高對(duì)學(xué)生操作動(dòng)手能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。 　　2008年6月，我校自主命題組織高一年級(jí)歷史、地理兩學(xué)科的會(huì)考，在題目設(shè)置、試卷難度和考試時(shí)間上與北京市保持一致，同時(shí)在命題上突出考查學(xué)生利用課堂知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，例如，在地理試卷中，關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的考查方面，要求學(xué)生通過(guò)北京元代地圖，解釋北京城市區(qū)位的分布原理。學(xué)校在自主命題時(shí)，充分考查學(xué)生的分析、創(chuàng)新能力，這也將成為本市未來(lái)高考的出題思路。 　　 　　三、自主實(shí)驗(yàn)板塊二：尊重個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展的校本課程設(shè)計(jì) 　　 　　高中新課程改革的重要目標(biāo)之一是以課程改革為載體，體現(xiàn)學(xué)校的活力和特色，可以說(shuō)，校本課程的設(shè)計(jì)與安排是本次課程改革的亮點(diǎn)。 　　通過(guò)選修課程模塊化、社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)化、德育活動(dòng)系列化等途徑，學(xué)校開發(fā)了“大文化選修課”、“STS系列選修課”和“榮譽(yù)課程”等100余門微型課程。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自主“點(diǎn)菜”，實(shí)行“菜單式”的個(gè)別化課程管理，教學(xué)組織形式實(shí)行全年級(jí)或跨年級(jí)的走班制。 　　為了及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，我校組織了校本課程的實(shí)施情況的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果反饋給每一位校本課程教師，初步達(dá)到更有針對(duì)性的課程實(shí)施效果。 　　同時(shí)，學(xué)校開展多項(xiàng)校本課程的拓展活動(dòng)，把課程內(nèi)容延伸到社會(huì)，例如，“戲里人生”課程的教師和學(xué)生利用周末聽?wèi)?、參觀戲臺(tái)后臺(tái)、與著名京劇演員交流、拜訪梅葆玖先生等，真切感受京劇演員的生活和成長(zhǎng)的艱辛。再如，“學(xué)

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