一、研究背景

隨著第八次課程改革的繼續(xù)深入，《普通高中體育與健 康課程標準》由 2017 年正式版代替了 2003 年的實驗稿， 新 的課程標準深入總結了中華人民共和國成立以來的課改經 驗， 充分借鑒了國際課程改革和全國中小學的實際教學經 驗， 構建了具有中國特色的《普通高中體育與健康課程標 準》。新標準承載著實現黨的教育方針和教育思想的重任， 確立了教育目標和基本內容， 在立德樹人根本任務中發(fā)揮著 關鍵作用。但新課程標準中面對教學目標的具體操作時存 在描述泛化等難以操作的困境， 筆者通過多年教育教學實 踐， 提出了“雙基、雙能、雙商”的高中體育與健康的教學目 標設計新模式。

二、傳統(tǒng)教學目標設計的主要表現形式

根據筆者多年的教學實際操作， 結合各種教育理論以及 相關體育與健康課程標準的不同版本， 認為目前主要存在以 下幾種提法。第一， 傳統(tǒng)的“三維”教學目標： 認知目標、技 能目標、情感目標。第二， 課程標準實驗稿提出的五目標： 運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。第三， 課程標準 2017 年版提出的課程目標： 知識與技能、過程與 方法、情感態(tài)度與價值觀。第四， 課程標準 2017 年版提出的 分目標： 運動能力、健康行為、體育道德。

三、幾種教學目標設計的利與弊

（一） “三維”目標

認知目標、技能目標、情感目標。此教學目標的設計可 以說在第八次課改前后是一種比較受廣大教師認可的設計 思維， 也得到了教育專家的高度認可。但隨著課程改革的 深入和課程理念的不斷更新， 它的缺點也不斷顯現出來， 主 要有如下問題： 一是學科領域目標特點凸顯不夠； 二是對教 育目標中關于立德樹人的理念不足； 三是針對體育與健康 學科中生命教育、專業(yè)核心素養(yǎng)特別是增強體能表達不足。 因此， 此目標設計實際上已不適應體育與健康學科的時代 特征了。

（二） 2003 年版實驗稿的五目標

運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。 此目標應該說順應了當時體育與健康課程改革的時代要求， 將體育課的目標從水平目標與教學難度上進行了全面包含， 起到了拓展教師思維、細化設計內容、強化目標管理的作用。 但廣大一線體育教師在實際設計過程中卻陷入了困惑與迷 茫， 教學目標水平與學生實際能力出現較大差異， 甚至出現 教學目標在實踐寫作中字數達到 400— 500 字的現象， 使廣 大體育教師陷入了疑惑。

（三） 2017 年版課程目標

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。此課程 目標較好地解釋了課程標準應貫徹和落實立德樹人的根本 任務， 以健康第一為指導思想的育人標準。它從知識的傳授、 技能的掌握、教學策略的運用， 以及學生情感興趣的培養(yǎng)， 甚至于價值觀、世界觀的形成方面進行了全面提升， 很好地 解決了體育健康課程的普適性目標， 為中小學教師在觀念與 方法上樹立了寫作的方向。但此設計如前敘述的“三維”目 標一樣， 筆者認為它與體育與健康課程的學科特點有一定出 入， 同樣是適合所有學科的一種教學目標設計模式。

四、2019 年全國體育與健康觀摩課教學設計模式統(tǒng)計

2019 年 10 月 18 日— 20 日，第八屆全國中小學優(yōu)秀體 育課和健康教育課教學觀摩展示交流活動在四川德陽舉行， 筆者通過教學觀摩并集中對教案關于教學目標設計模式進 行了分析整理。統(tǒng)計數據如下。

根據以上教學設計類別和數據分析， 目前全國中小學體 育與健康課程的教學目標設計模式還沒有一個固定的格式。 此次 79 份教案中， 無模式名稱的有 49 份， 知識與技能、過程 與方法、情感態(tài)度與價值觀的有 7 份， 認知、技能、情感的有13 份， 運動技能、健康行為、體育品德的有 6 份， 無目標的有2 份， 其中 2 份強調了體能目標。因此， 目前全國體育與健 康教學設計關于教學目標的設計模式呈現出紛繁多樣、百家 爭鳴的局面。

五、高中體育與健康教學目標設計新思維

筆者通過多年教育科研實踐， 根據不同版本的課程標 準， 結合 20 多年體育與健康課程理念的一些操作實際， 提出 了“雙基、雙能、雙商”的體育與健康教學目標設計理念。 （一）“雙基”教學目標

“雙基”教學， 即基礎知識和基本技能教學， 其核心是重 視基礎知識和基本技能的教學， 它是適用于所有學科的一種 普遍性模式。其典型教學過程包括五個基本環(huán)節(jié)—— “復 習舊知—導入新課—講解分析—樣例練習—小結作業(yè)”，每 個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣， 每個環(huán)節(jié)都有自己的目標和基本要求。這 是一種符合我國多年教學實際而又適用的教學模式， 同時體 育與健康學科也必然會突出“雙基”的作用。

（二）“雙能”教學目標

“雙能”，即學生在運動實際中的身體素質能力和健康能 力。身體素質能力包括基本體能和專項體能。基本體能包 括力量、靈活與速度、平衡、協調、耐力等， 專項體能是指針對 專項要求提出的運動能力。據有關資料表明， 中國中小學生 的耐力素質連續(xù) 13 年下降， 近年在相關部門的重視下才有 所好轉， 但整體形勢仍不容樂觀， 因此學生的基本體能訓練 不容忽視。隨著教育部對學校體育的要求， 高中學生必須學 會 1— 3 門專項技能，這就對專項體能提出了更高的要求， 同時這也是目前普通中學最容易忽視的教學目標要求。健 康能力包括身體健康能力和心理健康能力。身體健康能力 包括學生參與身體鍛煉的積極性、掌握鍛煉方法的有效性 與技能形成的實效性； 心理健康能力包括情緒穩(wěn)定、包容豁 達、樂觀開朗、善于交際與合作以及適應能力強， 同時還應關 注生命、熱愛生活、改善心理狀況、提高生存和生活能力。

（三） “雙商”目標

所謂“雙商”，指的是情商 IQ（Emotion quotient） 和 逆商 AQ（Adversity quotient）。情商指的是情緒商數， 主 要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質。逆商是從 情商中分化出來的一種， 主要突出逆商對一個人事業(yè)成敗的 決定作用。所謂逆商， 指挫折商或逆境商， 它是指人們面對 逆境時的反應方式， 即面對挫折、擺脫困惑和超越困難的能 力。據 20 世紀 90 年代美國研究學者和我國首批研究逆商 的心理學家認為， 逆商的高低是決定一個人成功與否的重要 依據。根據對“雙商”的分析， 在教學目標設計時， 情商更多地 體現在對學生興趣的培養(yǎng)、情緒的管理、健康心理的養(yǎng)成， 以 及生存能力的提高等方面； 逆商更多地體現為學生積極進 取的精神、敢于挑戰(zhàn)的勇氣、克服困難的決心、追求卓越的精神、面對失敗的反思， 以及積極樂觀的心態(tài)等?！半p商”目標 是建立在“雙基”之上的學生健康行為和體育品德。

（四）“雙基、雙能、雙商”教學目標的特點

第一，“雙基”目標既傳承了中國教學模式的精華， 突出 了基礎知識和基本技能的掌握， 同時也適應了目前高中體育 與健康課程的教學特點。第二，“雙能”目標， 此目標符合新 課程的思路和課程標準的要求， 更重要的是適應了目前普通 中學學生在高考壓力下的體能狀況實際， 既有操作性又有現 實性。第三，“雙商”目標在“雙基、雙能”目標基礎之上， 既 充分體現了學生體育課堂的健康行為， 又挖掘了學生應具備 的體育品德， 促使學生的運動能力得以提高、體育意識得以 升華。

六、“雙基、雙能、雙商”教學目標設計案例

雙流中學體育與健康課教學設計如下。

教材內容： 籃球基礎戰(zhàn)術——傳切配合。

教學重點： 傳球與切入的動作技術。

教學難點： 傳球與切入的配合時機。

教學目標：（1）“雙基”： 通過體驗， 98% 以上學生能初 步掌握傳切配合的概念及切入方法和傳球方法， 90% 以上學 生能在實踐中運用傳切的基本戰(zhàn)術配合。（2）“雙能”： 通 過實踐， 學生平均心率能達到 150±5 次／分， 平均密度達到 50% 及以上， 學生能連續(xù)高強度練習 5 分鐘以上， 能有效掌 握傳切技能并創(chuàng)造性學習， 形成互相信任、團結合作、預防傷 害的學習氛圍。（3）“雙商”： 通過探究， 學生能初步養(yǎng)成基 本的戰(zhàn)術配合意識和興趣， 培養(yǎng)積極進攻的意識、敢于挑戰(zhàn) 的勇氣、面對失敗的反思， 以及樂觀豁達的心態(tài)。

七、結論與建議

（一）結論

第一，“雙基、雙能、雙商”這一高中體育與健康課程教 學目標設計體現了目前新的課程標準的設計理念。第二，“雙 基、雙能、雙商”在實際操作中易于掌握， 言簡意賅。

（二）建議

第一，“雙基、雙能、雙商”這一教學目標設計操作時應 認真領會其包含的教育學意義， 禁一知半解。第二，“雙基、 雙能、雙商”僅是筆者多年教學實際過程中的個人思維， 存 在問題在所難免， 切忌泛化。

相關知識

高中《體育與健康》課程健康教育模塊大單元教學設計與實施研究.docx
高校開設瑜伽課程的設計與實踐研究
中學體育與健康教育相結合的理論與實踐研究
“快樂體育園地”的建設與實踐效果的研究
小學生性別角色悅納教育實踐研究.doc
幼兒營養(yǎng)膳食與健康的實踐研究課題設計方案
體育與健康教學設計
小學體質健康測試與體育課相結合的實踐與研究
跨學科主題學習設計與實施：體育與健康
“體育核心素養(yǎng)與課堂教學設計”專題討論六人談（一）： 體育核心素養(yǎng)與課堂教學目標設計

網址: 高中體育與健康教學目標設計的實踐研究 http://m.gysdgmq.cn/newsview1384630.html