陳美蓉
        四川省巴中市恩陽區(qū)第二小學
        摘要：在小學體育學科教學中融入信息技術，能夠進一步豐富教學形式，改變傳統(tǒng)教師示范講解學生被動接受的方式，通過創(chuàng)設趣味、生動、內(nèi)容豐富的體育教學課堂，充分激發(fā)小學生的體育學習積極性，引導小學生參與各項體育活動，增強小學生的體育精神和樹立終身體育意識，全面推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展?；诖耍疚闹饕治隽诵畔⒓夹g與小學體育教學融合。
關鍵詞：小學體育；信息技術；教學融合
中圖分類號：G434文獻標識碼：A
引言
        信息技術的發(fā)展推動了教育模式的改變，為體育教學的科學化、合理化奠定了基礎。在新時代，體育教學要將體育運動與健康教育相結(jié)合，也要注重對學生運動意識的培養(yǎng)，同時要合理應用信息技術，為學生打造高效、有趣的體育課堂。
1信息技術與小學體育教學融合的意義和價值
        體育作為基礎教學階段的重要科目本身具有特殊性，包括理論基礎知識教學和體育運動項目兩個環(huán)節(jié)。以往教學模式下，教師占據(jù)大量的課堂時間對學生進行講解，導致小學生的運動時間縮短，不利于提升體育教學質(zhì)量。信息技術的引入在很大程度上改變了體育教學的這一難點，使得小學生有充足的時間，以飽滿的精神狀態(tài)參與體育教學活動。信息技術和體育課程的融合具有精確的定義，它主要是指體育教師在課堂或者課外活動中，采取集信息技術、信息資源的有機結(jié)合，打破傳統(tǒng)體育教學的單一模式，使之朝著現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展，真正實現(xiàn)了信息技術服務于體育教學，達到了提升小學體育教學質(zhì)量的效果[1]。作為一種新型的教學模式，信息技術和體育教學的融合是體育教學改革的方向，通過信息技術把體育教學內(nèi)容通過文字、聲音、圖像或者視頻的方式展示出來，更加符合小學生的理解能力和應用能力。因此，信息技術和小學體育的融合為體育學科帶來了全新的活力，使得體育課堂教學具有吸引力、感染力和高效性，符合小學生的心里特征、認知能力和身體素質(zhì)，真正做到教學資源的有效開發(fā)和利用，實現(xiàn)體育教學效率和質(zhì)量的全面提升，為素質(zhì)教育的深入開展和學生綜合能力的全面提升奠定了良好的基礎條件[2]。
2信息技術與小學體育教學融合的策略
        2.1運用信息技術，激發(fā)學生興趣
        信息技術可以有效激發(fā)學生對運動的興趣。學生對從未接觸過的體育項目會產(chǎn)生畏難的情緒，這種情緒會阻礙他們進一步提高自身的體能。對此，教師利用信息技術進行教學，可以讓學生有更豐富的運動體驗。此外，信息技術與體育教學的融合，將助力體育教學突破難點，推動學生深化對體育的認知。在體育項目中，教師可以通過信息化的手段，讓學生知運動本身的力量，再讓學生通過自身的努力實現(xiàn)目標，從而提升學生的學習興趣，增加學生的課堂主動性，促進學生的身心健康。教師可以通過播放視頻、制作PPT等方式進行課程解讀，讓學生提前對體育運動有所了解，從而培養(yǎng)學生的體育意識，激發(fā)學生的運動興趣，促進學生的日常體育鍛煉[3]。這樣有利于學生樹立健康的體育意識，更加熱愛運動。值得一提的是，教師在游戲內(nèi)容的設定上要把握適度原則，游戲競賽的項目要與學生的運動水平相匹配，這樣才能達到提高學生的體能、激發(fā)學生的興趣的效果。
        2.2借助電子設備完善體育動作有效培養(yǎng)體育精神
        體育教學在方法、技巧和運動能力培養(yǎng)之余，還應當重視體育文化和體育精神的引導，在小學體育教學改革不斷深入的背景下，培養(yǎng)學生的體育精神已經(jīng)成為不可或缺的教學內(nèi)容。

發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，把信息技術融入到小學體育教學中，有利于培養(yǎng)學生的體育精神和引導小學生樹立終身體育意識，真正實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)全面提升的教學目的。在競技體育中，不僅僅是技術實際的比拼，更是精神和意志力的博弈，小學生在基礎的教學階段必須懂得一個道理，那就是體育精神展示的是一個人、一個國家的精神風貌，這種思想理念影響小學生對體育的認知和理解，對于學生的體育能力培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的鞭策和鼓勵作用[4]。例如，在小學體育教學過程中，教師可以借助信息技術，為學生普及一些體育活動歷史、體育史上的重大事件或者體育精神，集中小學生的注意力，提升個人綜合素養(yǎng)，使得小學生全身心參與體育課堂。例如，在小學體育課上，教師可以為學生介紹奧運會的由來、發(fā)展和演變，幫助小學生認知奧運會各項競技項目。體育課堂應不斷融入相關的體育知識，擴大小學生體育視野，這就需要體育教師以創(chuàng)新的思維來引導課堂教學的方向，實現(xiàn)體育教育質(zhì)量全面提升的教學目的[5]。
        2.3應用信息技術引領自主學習
        在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，學生認為體育課沒有實際效果和意義，學習興趣較低，不愿意將課后時間用于體育運動中，運動理念匱乏，運動興趣減退，既不利于學生的學習成長，也不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此在新課改背景下，教師要積極主動運用信息技術多樣化功能對傳統(tǒng)體育教學模式進行優(yōu)化，徹底轉(zhuǎn)變體育教學理論為主的情況，將基礎知識教學同體育實踐活動結(jié)合起來，讓學生敢于、善于和樂于運用信息技術進行體育信息的搜集和學習，將體育運動深入融合到學生的實際生活中，讓學生隨時隨地參與體育運動，實現(xiàn)自我提升。首先，在課堂開始前，教師引導學生利用網(wǎng)絡龐大的資源儲備進行相關內(nèi)容的預習，提前了解動作要領，并進行相應的模仿，對于無法理解的地方則標注出來，等待課堂上教師的答疑，促進教學相長。其次，教師可以利用教學平臺或者微信等建立班級交流群，在群里分享一些體育運動賽事視頻，讓學生近距離感受體育運動的魅力，強化自主學習熱情，深化學生自主學習能力培養(yǎng)[6]。
        2.4在教學評價中應用信息技術
        教學評價是教學中非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，是對整個教學過程的反饋。良好的教學評價不僅可以促使學生認識到自身在學習中存在的不足，還可以促使教師認識到自身在教學中存在的不足，這有助于教學活動的改進和完善。課程考試是教學評價的主要方式，而考試一般都是在學期末才進行，學生和教師都無法及時認識到自身的不足。因此，教師應該在教學評價中加強信息技術的應用，以此優(yōu)化體育教學。例如，體育教師在教學生快速跑時，當完成基礎理論知識的講授和動作示范后，在學生進行快跑訓練的過程中，教師可以利用攝影器材將學生快跑的過程錄制下來，以此形成數(shù)字化教學資源。隨后播放給學生看，幫助學生分析他們在快跑中存在的不足，并引導學生進行調(diào)整，以此提高學生的體育運動水平。
結(jié)束語
        總之，通過信息技術開展體育教學是教學改革的重要方向，也是補充傳統(tǒng)教學劣勢的必要手段，能夠更有效地引導學生進行體育學習和鍛煉，讓學生領會體育運動精神的內(nèi)涵。隨著健康生活理念深入人心，人們對體育運動的重視度越來越高。但是傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應社會對體育教學的需要，這就需要在體育課程中融入信息技術優(yōu)勢，形成對傳統(tǒng)課堂的有效補充，讓體育運動的講解更加直觀、具體、有趣，在保證學生理解的同時提升其實際運用能力，提升教學效果。
參考文獻：
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[3]張日月.信息技術與中學體育教學的融合漫談[J].現(xiàn)代信息科技,2019,(18):143-144.
[4]張清平.多媒體信息技術在小學體育教學中的利與弊淺談[J].新課程(教研版),2019,(10):139.
[5]王麗麗.談小學體育教學與信息技術的整合[J].中國教育技術裝備,2016(03):60-61.
[6]鐘紅玉.信息技術與小學體育課堂教學的整合[J].長春教育學院學報,2013(23):102-103.

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