在網(wǎng)上看到一段視頻，一名寄宿的小學(xué)生，正在低頭收拾自己的書包，一回頭看到媽媽，假裝淡定地轉(zhuǎn)過頭繼續(xù)整理，卻抑制不住雙肩抖動，哭了出來。

短短幾秒鐘的視頻，男孩的隱忍讓不少人淚目。孩子背后的媽媽想必更是五味雜陳。媽媽說，她也想把孩子捧在手心里，但更想讓孩子學(xué)會獨立和擔(dān)當(dāng)。

孩子上寄宿學(xué)校，到底是利是弊？

有的家長讓孩子寄宿，是迫于無奈，家里確實沒有人照顧孩子，還有的家庭是主動選擇。

支持寄宿的人認(rèn)為，寄宿能鍛煉孩子的獨立，讓孩子更有擔(dān)當(dāng)，更勇敢；寄宿學(xué)校能保證孩子接受更好的教育，有更多的時間學(xué)習(xí)；同時也解放了家長，有更多的時間去拼搏事業(yè)。

反對寄宿的人認(rèn)為，年齡小的孩子寄宿，會讓孩子缺少歸屬感和安全感，影響親子關(guān)系；寄宿學(xué)校參差不齊，孩子可能會受到不良影響，在成長的關(guān)鍵期步入歧途。

網(wǎng)上搜索寄宿學(xué)校的危害，會看到很多很多，央視主持人白巖松也持反對寄宿。他說“打死我也不會讓孩子住宿”。

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師也反對過寄宿制，她認(rèn)為，“早年情感滋潤對生命十分重要！孩子過早離開父母獨立生活，會對其心理造成一生難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這創(chuàng)傷程度，等同于成年人失去親人時所經(jīng)歷的哀痛。”

顧名思義，寄宿制跟普通的走讀學(xué)校有一個區(qū)別，就是孩子放學(xué)后是回家還是回宿舍?；丶乙馕吨透改赶嗵?，有家庭時間，回宿舍就是和老師同學(xué)相處。

探討寄宿制的好與壞，就是看放學(xué)后的時間，孩子是應(yīng)該和父母相處，還是應(yīng)該和老師同學(xué)相處？因為我家是男孩，我看的養(yǎng)育男孩的書比較多，我想結(jié)合男孩的成長特點聊聊，孩子在什么階段該跟什么人相處。

孩子成長的不同階段，該跟不同的人相處

澳大利亞著名的家庭問題專家史蒂夫·比達(dá)爾夫指出，男孩的成長要經(jīng)歷三個階段，這一點從古至今在世界各地都是這樣的。

第1個階段，是從出生到6歲這個階段的養(yǎng)育重點，是讓孩子在愛的包圍下安全成長。

有大量的研究表明，與女孩相比分離更容易使男孩感到焦慮，認(rèn)為自己被拋棄了，在感情上封閉自己。這點在3歲以前的孩子身上更加明顯。這也是為什么很多專家建議男孩不要過早上幼兒園，因為男孩會比較“晚熟”。

在養(yǎng)育方面，孩子6歲以前沒必要過于強(qiáng)調(diào)男女差異，比如不允許男孩兒哭，讓男孩兒更像男子漢。在孩子六歲以前，最重要的是讓孩子在內(nèi)心深處感到安全，獲得與人親密交流的技巧。

通過6歲前孩子的成長特點，可以很明顯看到，在孩子6歲前，孩子更需要的是家庭生活。家長但凡有一丁點的辦法，都不要讓孩子寄宿。

第二個階段，從6歲到13歲6歲到13歲主要是孩子的小學(xué)階段，在這個階段男孩會感受到來自內(nèi)心世界的召喚，開始嘗試著成為男人。

這個階段的男孩依然崇拜媽媽，但他們會更關(guān)注男性，他們想從身邊的男人身上學(xué)習(xí)他們想要的東西。孩子身邊的男人，首當(dāng)其沖的自然是爸爸。

孩子會模仿爸爸的動作，學(xué)習(xí)爸爸的口頭禪，當(dāng)然，他也可能會模仿老師的行為，模仿同學(xué)的口頭禪。在這個階段，爸爸是孩子生命中的重要角色，也是在孩子心中樹立英雄形象的關(guān)鍵時期。

史蒂夫·比達(dá)爾夫說，從小學(xué)到中學(xué)，男孩應(yīng)該和爸爸媽媽生活在一起，得到他們的幫助，向他們學(xué)習(xí)如何處理事情，享受他們的陪伴。

在孩子小學(xué)到初中的階段，寄宿也不是好的選擇。如果不是萬不得已，讓孩子住在家里是最好的選擇。

第三個階段：14歲到成年男孩在14歲左右進(jìn)入快速發(fā)展期，男孩要完成從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入青春期的男孩，有宏大的目標(biāo)，他們夢想著更美好的地方，但他們卻不知道該如何實現(xiàn)自己的宏圖大志。

在這個階段，父母不再占據(jù)主導(dǎo)地位，但他們必須給孩子挑選好的引導(dǎo)者，否則孩子就會在同樣無知的同伴身上尋找自我。

當(dāng)然，這個引導(dǎo)者也可以是父母，前提是父母跟孩子一直保持融洽的親子關(guān)系，有足夠的能力指引孩子。更多的時候，引導(dǎo)者可能是父母的朋友，鄰居同伴，只要他們身上有孩子看得到的閃光點。

高中階段的孩子，寄宿是利大于弊，還是弊大于利？就要看學(xué)校里有沒有孩子的引導(dǎo)者了。

如果他身邊有可以成為他引導(dǎo)者的老師，孩子就可以健康成長，不會因為引導(dǎo)者的缺失讓孩子陷入迷茫。如果沒有，孩子就會跟和他同樣迷茫的同伴一起迷茫，他對未來美好的幻想也可能因為迷茫一點點破滅。

寄宿培養(yǎng)的是物理獨立，破壞的卻是獨立的根基

不要覺得孩子在寄宿學(xué)校能應(yīng)對所有的事情，就代表孩子已經(jīng)獨立了。事實上這是孩子被迫實現(xiàn)的物理獨立。

孩子真正的獨立，是他自愿走出去，是他在家庭中獲得了足夠的溫暖和安全感，擁有了足夠穩(wěn)固的親密關(guān)系，這是孩子獨立的根基，寄宿則可能會破壞這種根基。

通過以上孩子的成長特點，我們可以看出，在孩子成年之前，寄宿會或多或少給孩子帶來影響。但理想是豐滿的，現(xiàn)實卻是骨感的，總會有一些無可奈何的情況發(fā)生。如果孩子已經(jīng)在寄宿學(xué)校了，作為家長要想辦法彌補(bǔ)寄宿，可能給孩子帶來的傷害。

父母要創(chuàng)造機(jī)會跟孩子溝通，如果可能的話，最好每天跟孩子視頻通話，跟孩子聊聊天兒。聊聊孩子在學(xué)校的生活，也聊一聊父母在外邊的見聞，讓孩子接收到來自家庭的溫暖和關(guān)愛，也便于家長時刻察覺孩子的情緒。

我是一年級小學(xué)生的媽媽，我享受每天接送孩子在路上的那段時光，孩子會牽著我的手蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳地跟我講，他前桌的同學(xué)扭頭說話被老師批評，他的作業(yè)終于得到“你真棒”的驚喜。

孩子的成長是不可逆的，他真正需要我們的也就十幾年。孩子外表有多堅強(qiáng)，內(nèi)心就有多脆弱，就像視頻里那個回頭看到媽媽忍不住哭泣的男孩，如果可以，真希望他的媽媽能改變決定。

把孩子推出去，只是讓孩子看起來很獨立，卻親手毀掉孩子獨立的根基。獨立應(yīng)該是水到渠成的，時候到了，孩子會自己走出去。

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