“我的夢想是成為像孫寶國院士那樣推動行業(yè)發(fā)展的科研人”

累計績點4.28榮獲6項國家級獎項20+項省部級獎項發(fā)表論文2篇一作授權(quán)軟著2項現(xiàn)已保研至北京理工大學 她就是食品與健康學院香料香精技術(shù)與工程專業(yè)2021級本科生 王雨倩

青春沒有標準答案但勤奮永遠是解題的第一行公式

綜測92.31、績點4.28，這些耀眼數(shù)字背后，是王雨倩用1300天單詞打卡的堅持、50余篇思維導圖的沉淀鑄就的勤勉底色。

進入大學前，王雨倩和多數(shù)同學一樣專注于學業(yè)。被"雙奧之城"的包容創(chuàng)新與北工商"中國食品黃埔軍校"的專業(yè)實力吸引，來到了北工商。 剛踏入校園時，她希望能在專業(yè)領(lǐng)域深耕，通過科研競賽提升綜合能力，同時用學生工作和志愿活動回饋校園與社會。

從斬獲中國國際大學生創(chuàng)新大賽北京市一等獎到發(fā)表2項篇文章，從實驗室里解碼山西陳醋的千年風味到志愿服務(wù)的75小時溫暖足跡，王雨倩巧用“三線并行法”，將時間切割成學術(shù)精進、科研攻堅與公益賦能的棱鏡，讓每一滴汗水都折射出多維成長的鋒芒。

她的優(yōu)秀，并非僅體現(xiàn)在專業(yè)課分數(shù)高，而是全面優(yōu)秀。這得益于她'目標導向+動態(tài)調(diào)整”的創(chuàng)新戰(zhàn)略，每學期初制定"學術(shù)-實踐-健康"三維計劃，每周復盤優(yōu)化。在備賽期間，王雨倩主動壓縮娛樂時間，用思維導圖高效復習專業(yè)課，憑借日復一日地努力朝著目標前進。

面對旁人對她“六邊形戰(zhàn)士”履歷的驚嘆，她謙遜回應(yīng)：“青春沒有標準答案，但勤奮永遠是解題的第一行公式?！眲倎淼奖惫ど虝r，她懷揣著懵懂和期待，最初以為這里只是學習的平臺，后來才發(fā)現(xiàn)，這是一片"立學、立身、立行"的成長沃土。她感慨：“學校資源、導師支持和實踐機會，讓我真正將知識轉(zhuǎn)化為價值，感受到‘小我融入大我’的意義?！?/p>

科研的浪漫在于未知的驚喜

“當螺螄粉味香水意外誕生時，我知道科研的浪漫在于未知的驚喜。”

千里之行，始于足下。她與科研的緣分始于大一的一場講座。在講座中，老師的那句："香料研究要敢做從0到1的破壁者"，點燃了她的科研熱情，主動聯(lián)系導師，開啟了競賽之路。競賽教會她：創(chuàng)新需要大膽試錯，更要團隊協(xié)作化解危機。它既能檢驗學習成果，能讓自己明確自身長短，也能豐富簡歷，助力推免、求職。更重要的是，它可以激發(fā)潛力，促使自己在挑戰(zhàn)中突破自我，培養(yǎng)堅忍不拔的精神。

從大一初入北工商的科研小白，到“競賽達人”，王雨倩的成長之路，充滿大膽試錯的勇氣。  在挑戰(zhàn)杯路演前夜，她與團隊通宵調(diào)試“氣味盒子”，（一項實驗）卻意外混合出令人啼笑皆非的“螺螄粉味香水”。這個“意外”恰恰成為她科研路上的注腳。以孫寶國院士為燈塔，她將實驗室化作探索風味的戰(zhàn)場，用GC-MS技術(shù)解碼山西陳醋千年工藝中的“綿酸酯香”，讓古籍記載的智慧與現(xiàn)代科學共振。她坦言：“科研不是推翻傳統(tǒng)，而是用數(shù)據(jù)翻譯文明的密碼。曾以為只是研究食品加工，現(xiàn)在才意識到，我們是‘風味設(shè)計師+健康守護者’。就像我們研發(fā)的智能香薰系統(tǒng)，既能提升生活品質(zhì)，又能輔助情緒治療。”

大學的四年，讓她完完全全愛上了科研，她的夢想是成為像孫寶國院士那樣推動行業(yè)發(fā)展的科研人。用自己的微光，照亮更多的人。

王雨倩的班主任評價她“擁有極強的學術(shù)專注力與執(zhí)行力”?！霸诒究破陂g，她很善于在課堂中捕捉學科內(nèi)核，總能通過一些創(chuàng)新性的思考將理論知識與實際問題相結(jié)合。在實驗室中，她也能精準地把握操作規(guī)范，從她身上，我能很真切地感受到新生代科研人可貴的求真意志?！?/p>

真正的提升永遠發(fā)生在服務(wù)他人時

王雨倩的生活有鮮明的AB面，她曾參與過幫助殘疾人的志愿活動和文藝晚會志愿活動。不僅在競賽方面積極主動，在公益事業(yè)上同樣滿腔熱忱?！肮娌皇菃畏矫娼o予，而是共同綻放生命力的舞臺?！?/p>

從殘健融合夏令營到央視《經(jīng)典詠流傳》現(xiàn)場，王雨倩500小時志愿服務(wù)記錄的背后，藏著不被定義的青春B面。

她陪伴殘疾兒童用歌聲打動聽眾，也曾在深夜為自閉癥兒童設(shè)計香氛干預(yù)方案。對她而言，公益是“精準賦能”：用專業(yè)特長打開特殊群體的潛能開關(guān)。在前期準備階段，她充分地了解殘疾人的需求和特點。比如參加殘健融合夏令營前，王雨倩通過與組織者溝通、查閱資料，了解到殘疾孩子在社交、心理等方面的需求。這幫助她提前學習相關(guān)溝通技巧和心理輔導知識，準備適合他們的活動道具和教學資料，讓她能更好地應(yīng)對志愿服務(wù)中可能出現(xiàn)的情況。

“真正的提升，永遠發(fā)生在服務(wù)他人時?！?王雨倩認為在大學成長旅途中得到的最重要的東西是一種“利他性成長”思維。比如，她在擔任小教員時發(fā)現(xiàn)，把知識點教給學弟妹的過程，反而讓她對《香料化學》的理解深化了三個層級——可見真正的提升永遠發(fā)生在服務(wù)他人時。

室友評價王雨倩是一個充滿能量的人：“她在學習上刻苦努力又很懂得如何平衡學習與生活，課業(yè)、科研、競賽、運動、娛樂被她安排地井井有條。在生活中，雨倩也十分熱心，不管遇到什么困難，她都愿意盡她所能幫助我，鼓勵我。很幸運能和雨倩成為朋友，希望在未來的生活里，我們也能一同進步，成為更好的自己~”

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